小学语文名著《小兴安岭》试讲完整稿

一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“融化、汇成、欣赏、名贵、献出”等词语的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者抓住景物特点，按照季节顺序描写景物的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，理解课文内容，感受小兴安岭四季景色的美丽和物产的丰富。3.情感态度与价值观：感受小兴安岭的美丽富饶，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养保护环境的意识。二、教学重难点*重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，体会作者对小兴安岭的赞美之情。*难点：学习作者观察和描写景物的方法，理解课文中优美词句的含义，并尝试运用。三、教学准备教师：多媒体课件（包含小兴安岭地图、四季景色图片/视频、重点词句）、生字卡片。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容。四、教学过程（一）激情导入，初识兴安1.谈话引入：师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。有奔腾不息的黄河长江，有巍峨挺拔的五岳名山，还有许多像明珠一样镶嵌在大地上的美丽地方。今天，老师要带大家去一个被誉为“绿色宝库”和“天然氧吧”的地方，它就是——小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）2.整体感知：师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小兴安岭在哪里？它有多美？）带着这些问题，我们一起来看看课文是怎么向我们介绍这个美丽地方的。请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否有读不准的字词。2.字词检查：师：同学们读得都很认真。现在老师要来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字卡片：融、汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软）*指名认读，纠正字音（如：“浸”是前鼻音，“赏”是翘舌音）。*开火车读，齐读。*重点理解：“融化”是什么意思？（冰或雪变成水）“欣赏”呢？（享受美好的事物，领略其中的趣味）“名贵”？（著名而且珍贵）3.再读课文：师：生字词我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，思考：小兴安岭给你留下了怎样的初步印象？课文是按什么顺序来写小兴安岭的？（学生朗读，思考）4.交流反馈：师：读了课文，小兴安岭给你留下了什么印象？（美丽、物产丰富等）师：你从课文中哪个句子感受到的？（引导学生初步感知）师：课文是按什么顺序来写的呢？（季节顺序：春、夏、秋、冬）（板书：春、夏、秋、冬）（三）精读品味，感受美景师：小兴安岭的一年四季都是美丽的。现在，就让我们化身小游客，一起走进小兴安岭，去欣赏它四季不同的风光吧！1.学习“春天”部分（第2自然段）：*指名朗读：谁愿意带我们走进小兴安岭的春天？其他同学边听边想，春天的小兴安岭有哪些景物？这些景物有什么特点？*交流景物：春天，小兴安岭有哪些景物？（树木、积雪、小溪、小鹿）*品味词句：师：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”这个“抽出”用得好不好？好在哪里？（“抽出”比“长出”更生动形象，写出了枝条快速而有力地生长出来的样子。）师：“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”“淙淙”是什么声音？（水流的声音）想象一下，听到这声音，你感觉怎么样？（欢快、悦耳）师：小鹿在溪边做什么呢？（散步、欣赏自己映在水里的影子）你觉得这是一只怎样的小鹿？（可爱、悠闲、爱美）*想象画面，感情朗读：让我们带着这种欢快、生机勃勃的感觉，再来朗读春天的小兴安岭吧！（齐读、配乐读）2.学习“夏天”部分（第3自然段）：*自主学习：夏天的小兴安岭又是怎样的呢？请同学们用自己喜欢的方式朗读第3自然段，找出你认为最美的句子，多读几遍，并和同桌说说美在哪里。*交流分享：师：你觉得夏天最美的句子是什么？为什么？（预设：“树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”）师：“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词语让你感受到了什么？（树木长得非常茂盛、茂密）“封”字用得妙不妙？妙在何处？（形象地写出了枝叶的茂密程度，好像把森林都封闭起来了一样。）师：阳光照进来是怎样的景象？（“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”）这里把什么比作什么？（金光比作利剑）有什么好处？（生动写出了阳光的强烈和耀眼。）师：草地上还有什么？（野花：红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。）这让你想到了什么？（色彩斑斓，非常美丽）*感情朗读：夏天的小兴安岭是那么的茂盛、那么的色彩斑斓，让我们读出这份热闹和美丽吧！3.学习“秋天”部分（第4自然段）：*默读思考：秋天的小兴安岭，除了景色美，还给我们带来了什么？请同学们默读第4自然段，用“~~~~”画出描写物产的句子。*交流物产：秋天，小兴安岭有哪些丰富的物产？（白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了；落叶在林间飞舞；森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。）*体会情感：师：“森林向人们献出了……”这个“献出”让你感受到了什么？（森林的慷慨、无私，对人类的贡献。）师：这些物产你喜欢吗？从哪些词语可以看出来？（酸甜可口、又香又脆、鲜嫩）让我们带着对丰收的喜悦来读一读这段话。*朗读指导：读出秋天的成熟与喜悦。4.学习“冬天”部分（第5自然段）：*合作探究：冬天的小兴安岭，银装素裹，别有一番风味。请小组合作，讨论：冬天的小兴安岭有哪些景物？给你留下了怎样的印象？*汇报交流：师：冬天，小兴安岭有什么？（雪花、紫貂、黑熊、松鼠）师：“雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”这让你仿佛看到了怎样的画面？（白雪皑皑，一片洁白）师：小动物们是怎样过冬的呢？（紫貂捕野兔，黑熊舔脚掌，松鼠靠松果）它们可爱吗？*感情朗读：冬天的小兴安岭虽然寒冷，但也充满了生机和趣味。让我们读出冬天的宁静与祥和。（四）总结回顾，升华情感1.回顾四季：同学们，我们游览了小兴安岭的一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（学生自由发言）2.理解中心句：师：课文的开头和结尾都提到了一句话，是什么？（出示：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”）师：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”？又是“巨大的宝库”呢？（“大花园”指它景色美丽；“宝库”指它物产丰富。）师：这句话在文中起到了什么作用？（总领全文，总结全文，点明中心）3.体会情感：学了这篇课文，你对小兴安岭有怎样的感情？（喜爱、赞美）作者对小兴安岭又有着怎样的感情呢？（热爱、赞美）4.齐读全文：让我们带着对小兴安岭的赞美和热爱，齐读全文，再次感受它的美丽与富饶！（五）拓展延伸，学以致用1.语言积累：课文中有很多优美的词句，我们把它们积累下来好吗？（学生摘抄自己喜欢的词句）2.仿写练习：小兴安岭的景色真美啊！我们的家乡也很美。你能仿照课文的写法，选择家乡的一处景物，写一写它某一个季节的样子吗？（可以写几句话，用上一些优美的词语。）（六）总结全文，布置作业1.课堂总结：今天，我们一起领略了小兴安岭的美丽风光，感受到了祖国山河的壮丽。希望同学们能做一个热爱大自然、保护环境的小卫士，让我们的家园永远美丽。2.作业布置：*背诵自己喜欢的段落。*把小兴安岭的美景介绍给你的家人或朋友。*画一画你心中的小兴安岭（任选一个季节）。五、板书设计美丽的小兴安岭（春）树木积雪小溪小鹿——生机勃勃（夏）树木浓雾阳光野花——葱葱茏茏（秋）叶子果实药材——丰收喜悦（冬）雪花动物——银装素裹大花园（美丽）宝库（富饶）六、教学反思（预设）本节课的设计旨在通过多种形式的朗读和品析，引导学生感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产。教学过程中，注重发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探究的学习氛围中主动获取知识。通过抓住关键词句进行品味，引导学生理解课文内容，体会作