部编版小学五年级下册语文第八单元全单元教案

部编版小学五年级下册语文第八单元全单元教案单元概述本单元以“风趣与幽默”为主题，编排了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文，以及口语交际《我们都来讲笑话》和习作《漫画的启示》。这些文本从不同角度展现了语言的机智、结构的巧妙和生活中的诙谐瞬间。学习本单元，旨在引导学生感受语言文字的魅力，体会幽默背后的智慧与生活情趣，培养学生乐观向上的生活态度，并学习运用幽默的方式表达。同时，本单元也注重培养学生的阅读理解能力，特别是体会作者表达的思想感情和掌握基本的表达方法。单元教学目标知识与技能1.认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《杨氏之子》。3.理解课文内容，体会人物语言的风趣或文章表达的幽默感。4.学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会夸张、拟人等修辞手法的表达效果。5.初步了解文言文的特点，能借助注释理解词句，读懂课文大意。6.能根据漫画内容展开想象，写清楚漫画给自己的启示。7.能清楚、流利地讲述笑话，注意语气、表情的配合，避免不良的口语习惯。过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受幽默。2.引导学生联系生活实际，体会课文所蕴含的道理或情趣。3.鼓励学生质疑问难，培养批判性思维和独立思考能力。4.通过比较阅读、拓展阅读等方式，加深对幽默表达方式的理解。情感态度与价值观1.感受语言的魅力，培养对祖国语言文字的热爱。2.体会幽默在生活中的作用，培养乐观、豁达的生活态度。3.尊重他人的个性与特点，学会从平凡事物中发现趣味和哲理。4.珍惜童年时光，保持好奇心和探索精神。单元教学重难点教学重点1.理解课文内容，感受人物语言的风趣和文章的幽默情趣。2.学习作者观察生活、提炼生活的方法，体会其表达特点。3.掌握口语交际中讲述笑话的基本要求，能生动地讲述笑话。4.能看懂漫画，写出漫画给自己的启示。教学难点1.《杨氏之子》中体会杨氏之子应答的巧妙之处，理解文言文的简洁之美。2.《手指》中领悟丰子恺先生由手指特点所阐发的人生道理。3.《童年的发现》中理解“我”的发现及其过程，体会作者复杂的情感。4.习作中如何将漫画的观察、理解与启示自然、深刻地结合起来。单元课时安排建议共计约12-14课时（仅供参考，可根据实际情况灵活调整）：*《杨氏之子》：2-3课时*《手指》：2-3课时*《童年的发现》：2-3课时*口语交际《我们都来讲笑话》：1-2课时*习作《漫画的启示》：2-3课时*单元复习与检测：1-2课时分课时教学设计《杨氏之子》第一课时教学目标：1.认识“诣、禽”等字，会写“梁、诣”等字，理解“甚聪惠、诣、乃、示、曰、未闻”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步感知文言文的韵律和节奏。3.借助注释，初步理解课文大意。教学过程：1.导入新课，激发兴趣*谈话导入：同学们，在生活中，我们常常会遇到一些说话很有意思的人，他们能把话说得既巧妙又风趣。今天，我们就要认识一位古代的小朋友，他的说话艺术就让人拍案叫绝。他就是——杨氏之子。（板书课题，齐读课题）*解题：“杨氏之子”是什么意思？（姓杨人家的儿子）2.初读课文，整体感知*学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教老师同学。*教师范读课文，注意文言文的停顿和节奏。学生认真倾听，感受韵味。*学生再次朗读课文，尝试模仿老师的停顿和语气。同桌互读，互相纠正。*检查朗读情况，指名读，集体评议，重点指导“孔指以示儿曰”“未闻孔雀是夫子家禽”等句子的停顿。3.学习生字词，理解句意*出示本课生字，指名认读，正音。重点指导“诣”的读音和写法。*引导学生结合课文注释，尝试理解每句话的意思。*小组合作学习：学生先独立看注释，理解字词意思，然后在小组内交流自己对句子的理解。*全班交流：逐句理解。*“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”（重点理解“甚”“聪惠”）*“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”（重点理解“诣”“乃”）*“为设果，果有杨梅。”（谁为谁设果？从这里可以看出杨氏之子怎样？）*“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”（重点理解“示”“曰”“君家果”的含义）*“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”（重点理解“应声答曰”“未闻”“夫子”“家禽”）*教师点拨：文言文的语言非常简练，一个字往往就是一个词，我们要学会“古今对译”的方法来理解。4.再读课文，把握主要内容*学生结合对句子的理解，再次朗读课文，尝试用自己的话说说课文讲了一个什么故事。*指名复述故事梗概。5.指导书写*出示本课要求会写的字：梁、诣、禽等。*引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。*教师范写，重点指导“梁”的笔顺和间架结构，“诣”的右半部分写法。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写规范和卷面整洁。6.作业布置*熟读课文，尝试背诵。*抄写本课生字词各两遍。*用自己的话把这个故事讲给家人听。板书设计：杨氏之子（文言文）梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”《杨氏之子》第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.深入理解课文内容，体会杨氏之子的机智聪慧和语言的巧妙。3.感受文言文的精炼之美，激发学习文言文的兴趣。教学过程：1.复习回顾，导入新课*指名朗读课文，检查背诵情况。*提问：通过上节课的学习，我们知道杨氏之子是一个怎样的孩子？（甚聪惠）这节课我们就来具体感受他的“聪惠”体现在哪里。2.品读感悟，体会妙处*研读孔君平的话：“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”*孔君平为什么要说这句话？（孔君平看到杨梅，联想到孩子姓杨，就故意逗孩子）*这句话妙在哪里？（利用姓氏做文章，既表达了对杨梅的喜爱，又带有几分玩笑的意味）*研读杨氏之子的回答：“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”*“应声答曰”说明了什么？（反应快，不假思索）*杨氏之子是怎样回答的？他的回答妙在何处？*引导学生思考：孔君平说杨梅是“君家果”，是因为“杨”姓。杨氏之子是如何回应的？（他由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。）*比较：如果杨氏之子直接说“孔雀是夫子家禽”，和原文“未闻孔雀是夫子家禽”，表达效果有什么不同？（原文用“未闻”，既礼貌地否定了孔君平的说法，又没有直接顶撞，显得委婉而机智，还巧妙地回应了孔君平的玩笑，以其人之道还治其人之身。）*小组讨论：杨氏之子的回答体现了他怎样的特点？（聪明、机智、反应快、说话有礼貌、善于思考）*再次朗读对话部分，读出孔君平的风趣和杨氏之子的机智。3.体会人物，感悟品质*从哪些地方还能看出杨氏之子的“聪惠”和懂礼貌？*“为设果”：客人来了，主动端出水果招待，表现出懂礼貌。*“果有杨梅”：端出的水果中有杨梅，为孔君平的玩笑提供了契机，也可能是孩子有意为之，显得可爱。*你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子？（聪明伶俐、反应敏捷、有礼貌、幽默风趣）4.品味语言，感受特点*这篇课文是一篇文言文，和我们平时读的白话文有什么不同？（语言简练、字数少但意思丰富）*引导学生体会文言文的精炼之美。例如：“甚聪惠”三个字就高度概括了杨氏之子的特点。*指导学生有感情地朗读全文，读出文言文的韵味和故事的趣味性。尝试背诵课文。5.拓展延伸，迁移运用*你还知道哪些体现人物机智幽默的小故事？（如《晏子使楚》的片段等）可以讲给大家听。*如果当时来的不是孔君平，而是姓李的客人，看到桌上的水果是李子，他会怎么说？杨氏之子又会怎样巧妙回答呢？（引导学生模仿课文对话形式进行创作）6.总结全文，升华情感*这篇文言文通过一个简短的故事，向我们展示了杨氏之子的聪明才智和出色的语言表达能力。希望同学们也能学习他那样，在生活中多观察、多思考，做一个聪明、有礼貌的孩子，学会用巧妙的语言与人交流。7.作业布置*背诵并默写《杨氏之子》。*把这个故事改编成一个小剧本，和同学演一演。*搜集更多古代少年机智故事，读一读。板书设计：杨氏之子甚聪惠孔君平：此是君家果（姓——果）杨氏子：未闻孔雀是夫子家禽（姓——鸟）（机智、幽默、有礼貌、反应快）《手指》第一课时教学目标：1.认识“弦、揿”等字，会写“拇、搔”等字，理解“窈窕、相貌堂皇、养尊处优”等词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，知道课文写了手指的哪些特点。教学过程：1.谈话导入，激发兴趣*同学们，我们每个人都有一双手，手上有五根手指。它们平平常常，我们每天都在使用它们。但是，你们仔细观察过它们吗？它们各有什么特点？如果让你用几句话来形容它们，你会怎么说？（学生自由发言）*今天，我们就要一起学习一篇关于手指的课文，作者丰子恺先生将用他幽默风趣的笔触，带我们重新认识这五根手指。（板书课题：手指）2.初读课文，整体感知*自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教他人。*同桌互读，互相纠正读音和停顿。*指名分段朗读课文，检查朗读情况，师生共同评议。*默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者分别写了哪几根手指？3.学习生字词，理解词义*出示生字词，指名认读，正音。重点指导“搔”“窈”“窕”“揿”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或查词典理解词语意思，如：窈窕、相貌堂皇、养尊处优、渺小、附庸、爱憎等。*学生抄写生字词，巩固记忆。4.再读课文，梳理内容*学生快速浏览课文，找出文中描写每根手指特点的段落。*同桌合作，完成表格：手指姿态性格/作用作者的评价（喜欢/不喜欢）:---:---:--------:-----------------------大拇指食指中指无名指小指*全班交流，初步了解各手指的特点。教师根据学生回答，简要板书。5.作业布置*熟读课文。*抄写本课生字词，并理解词义。*观察自己的手指，看看和课文描写的是否一样。板书设计：手指丰子恺大拇指：食指：中指：无名指：小指：《手指》第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，品味作者幽默风趣的语言，体会拟人化手法的妙处。2.理解课文内容，领悟课文蕴含的道理：团结就是力量，各有所长，各有所短，要取长补短。教学过程：1.复习回顾，导入新课*提问：通过上节课的学习，我们知道作者分别写了哪几根手指？它们各有什么姿态和性格特点？（学生简要回顾）*导入：作者笔下的五根手指，各有各的姿态，各有各的性格，真是栩栩如生。这节课，我们就来细细品味作者的语言，并思考从中能得到什么启示。2.品读课文，感受语言*选择自己最喜欢或最感兴趣的一根手指的段落，大声朗读，体会作者是怎样描写它的特点的。*小组内交流：你最喜欢哪一段描写？为什么？作者运用了什么修辞手法？（重点引导学生体会拟人、比喻、排比等修辞手法的运用，感受语言的幽默风趣。）*全班分享交流，教师点拨：*大拇指：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”（形象的外貌描写，略带调侃）“但在五指中，却是最肯吃苦的。”（吃苦耐劳的特点，用具体事例说明）*食指：“他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。”（对比，写出其外形特点）“他具有大拇指所没有的‘机敏’，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。”（突出其作用大、机敏）*中指：“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。”（拟人，写出其高傲的特点）*无名指和小指：“体态秀丽，样子可爱”，但“能力薄弱”，是“附庸”。（对比，写出其特点和作用）*指导学生有感情地朗读这些精彩段落，读出作者对每根手指的不同情感。3.深入探究，领悟道理*作者对每根手指的态度是怎样的？（有的喜欢，