人教版小学四年级语文下册第一单元《习作一》教案

人教版小学四年级语文下册第一单元《习作一》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生观察自己熟悉的一处景物，能按一定的顺序（如从上到下、从远到近、从整体到部分等）描写景物的特点，并尝试运用本学期学到的描写方法，如比喻、拟人等，使描写更生动。初步培养学生抓住景物特点进行描写的能力。2.过程与方法：通过回忆、观察、交流、讨论等方式，引导学生将自己印象最深的一处景物写下来。鼓励学生大胆想象，写出自己的真情实感。3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽与生活的美好，培养学生热爱生活、热爱自然的情感，激发学生乐于表达的兴趣。二、教学重难点*重点：引导学生抓住景物的特点，按一定顺序把自己熟悉的景物写清楚、写具体。*难点：运用恰当的词句，特别是运用积累的好词佳句和修辞手法，生动形象地描写景物，并融入自己的真情实感。三、课时安排2课时四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些优美的景物图片或短视频，如校园一角、家乡的公园、小河等），一些描写景物的优美句段范例。2.学生准备：课前仔细观察自己喜欢的一处景物（可以是校园里的、家乡的、公园的，甚至是自己家的小院或房间窗外的景色），想一想这处景物有什么特点，自己为什么喜欢它。五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.师：同学们，春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生机勃勃的景象。我们的校园，我们的家乡，也一定有很多让你流连忘返的美丽地方。想一想，在你心中，哪一处景物给你留下的印象最深刻？它可能是一片绿油油的草地，一条清澈的小河，一座古老的亭子，或者仅仅是家门口那几棵高大的树木？2.（学生自由发言，初步分享自己印象深刻的景物。）3.师：看来，同学们心中都有自己喜欢的“秘密花园”。今天，我们就来学习如何把我们心中的这处美景写下来，让更多的人感受到它的美。这就是我们本次的习作任务。（板书：习作一我的美景）（二）审题指导，明确要求（约10分钟）1.师：请同学们打开课本，认真读一读习作要求，看看这次习作让我们写什么，有哪些具体要求。2.（学生自读习作要求。）3.师：谁来说说，这次习作要求我们写什么？（引导学生明确：写一处自己喜欢的景物。）4.师：写景物，我们可以写哪些地方的景物呢？（引导学生发散思维：校园的花坛、家乡的小河、公园的假山、田野的风光、自己家的小阳台等。）5.师：那么，写这处景物，有什么要求呢？（引导学生提炼：要写出景物的特点；要按一定的顺序写；可以写自己的感受。）6.师：非常好。“特点”是什么意思？（就是这个景物跟别的景物不一样的地方，或者它最吸引人的地方。）“顺序”又指什么呢？（可以从上到下，从远到近，从左到右，或者按游览的顺序来写。）7.师小结：对，我们这次习作，就是要选择一处自己熟悉的、喜欢的景物，仔细观察它有什么特点，然后按照一定的顺序把它写清楚、写具体，最好还能写出自己看到这处景物时的感受。（三）选材构思，打开思路（约15分钟）1.回忆“美景”：*师：现在，请大家闭上眼睛，静静地回忆一下，你最喜欢的那处景物是什么样子的？它在什么地方？那里都有什么？（引导学生从景物的位置、组成部分等方面回忆。）*师：当你来到这里，你看到了什么颜色？听到了什么声音？闻到了什么气味？（引导学生调动多种感官进行回忆。）*师：在那里，你通常会做些什么？你的心情是怎样的？（引导学生将景物与自己的活动、情感联系起来。）2.小组交流：*师：请同学们在小组内互相说一说，你打算写哪一处景物？它有什么特点？你为什么喜欢它？你想按什么顺序来写？*（学生小组交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，互相启发。）3.集体分享与点拨：*师：哪个小组的同学愿意把你们讨论的内容和大家分享一下？（选取2-3名学生代表发言。）*师（针对学生发言进行点拨）：比如这位同学说要写校园的花坛，春天花坛里有各种各样的花，五颜六色，非常漂亮。那么，你可以写写都有哪些颜色的花，它们的样子像什么，有没有蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞舞？你在花坛边做过什么？心情怎么样？这样写，内容就具体生动了。*师：再比如，有的同学想写家乡的小河。你可以写写小河的水是什么样的，清澈的还是碧绿的？河岸边有什么？水里有什么？早晨、傍晚的小河是什么样子的？4.构思框架：*师：想好了写什么，怎么写，我们就可以开始构思文章的大致框架了。一般来说，我们可以这样安排：*开头：点明要写的景物是什么，在哪里。*中间：具体描写景物的特点，可以按一定顺序写，可以写景物的静态，也可以写景物的动态，还可以写在景物中的活动和感受。这是文章的主要部分，要写详细。*结尾：表达对这处景物的喜爱之情，或者总结一下自己的感受。*（教师可以简单板书习作框架，帮助学生梳理思路。）（四）片段练习，初步尝试（约10分钟）1.师：现在，我们来进行一个小练习。请你选择你打算描写的景物中，给你印象最深的一个部分或者一个场景，用几句话把它写下来。注意写出它的特点，可以试着用上我们学过的好词佳句或者修辞手法。2.（学生进行片段写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。）3.（可选）选取1-2个学生的片段进行简单点评，鼓励优点，指出可以改进的地方。（五）布置作业（约2分钟）师：今天我们明确了习作要求，打开了思路，也进行了初步的片段练习。课后，请同学们继续思考和完善自己的写作思路，为下节课完成整篇习作做好准备。如果有需要，可以再去观察一下你要写的景物。第二课时（一）复习回顾，明确任务（约5分钟）1.师：上节课，我们一起讨论了如何写好一处景物，同学们也都有了自己的写作思路。谁能简单说说，写景物要注意什么？（引导学生回顾：写特点、按顺序、写感受。）2.师：这节课，我们就来完成这篇习作，把我们心中的美景用文字描绘出来。（二）习作讲评与修改（约20分钟）1.佳作引路（或问题诊断）：*师：老师课前看了同学们的片段练习，发现很多同学都写得很有想法。现在，我们来看几个片段（可以是上节课写得好的片段，也可以是教师准备的范例片段）。大家看看这个片段好在哪里？或者，我们可以怎么帮它变得更好？*（引导学生从用词、句子通顺、是否写出特点、有无运用修辞等方面进行评价和修改建议。）*例如，出示一个片段：“公园里的花开了，很漂亮。”*师：这个片段写出了花很漂亮，但“很漂亮”是个比较笼统的说法。我们能不能让它更具体一些？花是什么颜色的？有哪些花？它们开放的姿态是怎样的？*引导学生修改：“春天，公园里的迎春花开了，金灿灿的，像一个个小喇叭；桃花也开了，粉嘟嘟的，远远望去，像一片灿烂的朝霞。它们都在春风中点头微笑，漂亮极了。”2.明确修改要求：*师：在完成整篇习作后，我们还要学会自己修改。修改时要注意：*语句是否通顺，有没有错别字。*是不是写出了景物的特点。*顺序是否清楚。*有没有表达出自己的真情实感。*能不能用上一些优美的词语或比喻、拟人的句子。（三）学生习作，教师指导（约15分钟）1.师：现在请同学们拿起笔，按照自己的构思，把你心中的美景完整地写下来。注意把话说通顺，把景物的特点写具体，别忘了表达自己的感受。如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和同桌小声交流。2.（学生独立完成习作，教师巡视指导，重点关注写作有困难的学生，帮助他们打开思路，组织语言。提醒学生注意书写工整。）（四）习作分享与总结（约10分钟）1.学生互评互改：*师：写完的同学，可以把你的习作读给同桌听一听，请同桌帮你提提意见，看看哪里写得好，哪里还可以改进。然后根据同桌的意见和自己的想法，对习作进行修改。2.佳作欣赏：*师：有没有同学愿意把自己修改后的习作读给大家听一听，和我们一起分享你心中的美景？（选取2-3名学生朗读自己的习作。）*师生共同评议，肯定优点，提出建议。3.课堂总结：六、板书设计习作一我的美景*写什么？（一处景物：校园、家乡、公园……）*怎么写？*抓特点：样子、颜色、声音、气味……（静态、动态）*按顺序：从上到下、从远到近、从整体到部分……*写具体：看到的、听到的、闻到的、想到的*抒情感：喜爱、快乐……*用上好词佳句、比喻