人教版九年级化学《常见气体的实验室制取》专题复习课程教学设计

人教版九年级化学《常见气体的实验室制取》专题复习课程教学设计一、课程基本信息课题名称：常见气体的实验室制取专题复习适用年级：九年级（人教版化学）课时安排：1-2课时（根据学生掌握情况灵活调整）授课类型：专题复习课二、教学目标（一）知识与技能1.巩固并系统梳理氧气（O₂）、二氧化碳（CO₂）等常见气体的实验室制取原理（反应化学方程式）、发生装置、收集装置的选择依据。2.掌握气体的验满与检验方法，以及实验中的注意事项。3.能够根据反应物状态、反应条件及气体性质，选择和组装合适的制取与收集装置，并能识别装置中的错误。4.初步学会运用已学知识分析和解决一些简单的气体制取实际问题，如装置的改进与评价。（二）过程与方法1.通过对比、归纳、总结等方法，构建气体实验室制取的知识网络，培养学生的分析、比较和概括能力。2.通过典型例题的分析和变式训练，提升学生运用知识解决实际问题的能力和实验设计能力。3.引导学生经历“提出问题—分析问题—解决问题”的过程，体验科学探究的一般方法。（三）情感态度与价值观1.通过对实验装置的选择与评价，培养学生严谨的科学态度和创新意识。2.感受化学实验的魅力，激发学习化学的兴趣，培养合作与交流精神。3.认识化学知识在实际生产和生活中的应用，体会化学学科的价值。三、教学重难点（一）教学重点1.常见气体（O₂、CO₂）的制取原理、发生装置和收集装置的选择依据。2.气体的验满与检验方法。（二）教学难点1.依据反应物状态、反应条件及气体性质，灵活选择和组装最佳实验装置，并理解装置的改进思路。2.实验过程中的注意事项及可能出现的问题分析。四、教学方法与手段1.教学方法：对比归纳法、问题引导法、讲练结合法、实验演示（或视频回顾）辅助法。2.教学手段：多媒体课件（PPT）、板书、典型实验装置图（或实物模型）、练习题。五、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含知识梳理、装置图、典型例题、练习题等）；准备相关实验装置的图片、模型或实物（如试管、酒精灯、铁架台、集气瓶、长颈漏斗、分液漏斗、各种导管、橡皮塞等）；设计课堂练习及课后作业。2.学生准备：回顾氧气、二氧化碳的实验室制取相关知识，预习本专题复习内容，带着疑问听课。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师活动：同学们，我们已经学习了氧气和二氧化碳这两种重要气体的实验室制取方法。在中考中，气体的制取是一个核心考点，涉及的知识点多且综合性强。今天，我们就一起来对“常见气体的实验室制取”进行一次系统的专题复习，希望通过这次复习，大家能够理清思路，掌握方法，提升解题能力。那么，我们在实验室制取一种气体，通常需要考虑哪些方面的问题呢？学生活动：思考并回答（可能涉及：用什么药品、反应原理是什么、用什么装置制取、用什么方法收集、如何验满、如何检验等）。设计意图：通过设问，激发学生回忆旧知，明确本专题复习的核心内容，自然导入课题。（二）知识梳理与整合（约20-25分钟）1.实验室制取气体的一般思路和方法教师活动：引导学生共同构建知识框架：*确定反应原理：选择合适的反应物和反应条件（是否需要加热等），写出化学方程式。*选择发生装置：依据反应物的状态（固体、液体）和反应条件（是否加热）。*选择收集装置：依据气体的物理性质（密度比空气大或小、是否溶于水、是否与水反应）。*进行实验操作：连接仪器、检查气密性、装药品、收集气体等。*验满与检验：根据气体的特性进行。学生活动：跟随教师思路，回忆并完善笔记。设计意图：帮助学生建立宏观认知，形成知识体系。2.常见气体的制取对比分析（以O₂、CO₂为主，H₂为辅或作为拓展）教师活动：利用PPT表格形式，引导学生对比复习O₂和CO₂的制取。气体反应原理（化学方程式）反应物状态反应条件发生装置类型收集装置类型（依据）验满方法检验方法注意事项:---:-------------------------------------------------------------------------------------:---------:-------:-----------------:-----------------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------:-----------------------------------------------:-----------------------------------------------------------------------**O₂**1.加热高锰酸钾：

2.加热氯酸钾和二氧化锰混合物：

3.过氧化氢溶液和二氧化锰：固加热固固加热型向上排空气法（密度比空气大）

排水法（不易溶于水且不与水反应）用带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃则满用带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃则为氧气1.加热高锰酸钾时试管口放一团棉花；

2.试管口略向下倾斜；

3.实验结束先撤导管后撤酒精灯等。**CO₂**大理石（或石灰石）与稀盐酸：固+液常温固液常温型向上排空气法（密度比空气大，能溶于水且与水反应）用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭则满通入澄清石灰水，石灰水变浑浊则为二氧化碳1.长颈漏斗末端要伸入液面以下（液封）；

2.不能用稀硫酸或浓盐酸；

3.收集满的集气瓶正放等。**H₂**（拓展）锌粒与稀硫酸：固+液常温固液常温型向下排空气法（密度比空气小）

排水法（难溶于水）用燃着的木条放在集气瓶口，气体燃烧并产生淡蓝色火焰点燃，罩干冷烧杯，产生淡蓝色火焰，烧杯内壁有水雾点燃前要验纯*重点讲解：*发生装置：*“固固加热型”：展示装置图，强调试管口略向下倾斜的原因，铁夹的位置，酒精灯的使用等。*“固液常温型”：展示基本装置（试管+长颈漏斗/分液漏斗/注射器），对比长颈漏斗和分液漏斗的优缺点（如分液漏斗可控制反应速率，节约药品）。讨论装置的改进，如用多孔塑料板实现“随开随用，随关随停”。*收集装置：*排水法：收集的气体纯净但不干燥。*排空气法：收集的气体干燥但可能混有空气（需验满），强调“长进短出”或“短进长出”的选择依据。*验满与检验的区别：验满是检验气体是否收集满，在瓶口操作；检验是证明气体的种类，在瓶内操作。*反应原理的选择：强调选择实验室制取气体的反应原理时需考虑的因素（如反应速率适中、操作简便、成本低、产物纯净等）。例如，制CO₂不用稀硫酸（生成微溶物覆盖反应物，反应停止），不用浓盐酸（挥发出HCl气体使CO₂不纯）。学生活动：积极思考，填写表格（可课前印发空白表格或在PPT上逐步展示填写），小组讨论，提出疑问。设计意图：通过对比表格，将零散的知识点系统化、条理化，便于学生理解和记忆。重点分析装置选择的依据和注意事项，突破难点。3.气体的净化与干燥（简要介绍，为后续拓展题打基础）教师活动：提出问题：如果制取的气体中含有杂质（如水蒸气、氯化氢气体等），如何进行净化和干燥？举例说明（如制取干燥的CO₂，可用饱和NaHCO₃溶液除去HCl，再用浓硫酸干燥）。强调净化和干燥装置的连接顺序（先除杂后干燥）及气体的进出方向（“长进短出”）。学生活动：初步了解气体净化和干燥的思路。设计意图：拓展学生知识面，应对更复杂的实验题。（三）典例分析与拓展延伸（约15-20分钟）教师活动：展示1-2道典型例题，引导学生分析解题思路。*例题1（装置选择与连接）：给出几种气体（如O₂、CO₂、H₂）的制取信息，让学生选择合适的发生装置和收集装置，并说明理由。或给出一套组合装置，判断其正误并改正。*例题2（实验方案评价与改进）：提供某气体的制取方案（可能包含错误或不合理之处），让学生进行评价，并提出改进建议。例如，某同学用长颈漏斗制取CO₂，发现反应速率太快，如何改进？或如何使反应随时发生随时停止？学生活动：独立思考，尝试解答，小组讨论，代表发言。教师活动：对学生的解答进行点评，强调解题关键和方法，总结解题规律。设计意图：通过典型例题的分析，巩固所学知识，提升学生运用知识解决实际问题的能力，培养其分析、评价和创新思维。（四）课堂小结（约5分钟）教师活动：引导学生回顾本节课复习的主要内容：*制取气体的一般思路。*O₂和CO₂制取的对比（原理、装置、收集、验满、检验、注意事项）。*装置选择的核心依据。教师强调：气体制取的核心在于“原理决定装置，装置服务于原理”，要学会举一反三。学生活动：总结归纳，查漏补缺。设计意图：梳理知识，强化记忆，点明核心。（五）课堂练习与反馈（约10-15分钟）教师活动：分发课堂练习题（选择题、填空题、实验题等），学生独立完成，教师巡视指导，之后进行答案校对和重点讲解。练习题示例：1.实验室制取下列气体，可选用相同发生装置的一组是（）A.O₂和CO₂B.H₂和CO₂C.O₂和H₂D.O₂、H₂和CO₂2.右图是某同学设计的制取并收集二氧化碳的装置图，请指出其中的错误并加以改正。3.实验室用加热氯化铵和氢氧化钙固体混合物的方法制取氨气（NH₃），已知氨气密度比空气小，极易溶于水。则制取氨气应选择的发生装置是_____，收集装置是_____。学生活动：独立完成练习，核对答案，订正错误。设计意图：及时巩固复习效果，检验学生掌握程度，发现问题并及时解决。（六）作业布置（约2分钟）教师活动：布置课后作业：1.完成教材对应章节的复习题或配套练习册中本专题的练习题。2.尝试绘制“常见气体实验室制取”的知识网络图。3.（选做题）设计一个实验室制取少量干燥氧气（或二氧化碳）的完整实验方案（包括装置图、步骤、注意事项）。学生活动：记录作业内容。设计意图：巩固复习效果，深化理解，培养学生自主学习和知识整合能力，兼顾不同层次学生的需求。七、板书设计常见气体的实验室制取专题复习一、制取气体的一般思路：1.反应原理（药品、条件、方程式）2.发生装置（状态、条件）3.收集装置（密度、溶解性）4.验满与检验（特性）5.实验操作与注意事项二、O₂和CO₂制取对比：（简要表格形式或提纲挈领式）*O₂：原理：2KMnO₄△K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑(固固加热)2H₂O₂MnO₂2H₂O+O₂↑(固液常温)发生装置：固固加热型/固液常温型收集：向上排空气法、排水法验满：带火星木条放瓶口检验：带火星木条入瓶内*CO₂：原理：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑(固液常温)发生装置：固液常温型收集：向上排空气法验满：燃着木条放瓶口检验：通入澄清石灰水三、装置选择依据：*发生装置：反应物状态和反应条件*收集装置：气体密度（与空气比）、溶解性（是否溶于水、是否与水反应）四、注意事项：（针对典型装置简要提示）*固固加热型：试管口略向下倾斜、棉花（KMnO₄）、先撤导管后熄灯等。*固液常温型：长颈漏斗液封、分液漏斗优点等。设计意图：板书力求简洁明了、重点突出，帮助学生构建知识框架，便于理解和记忆。八、教学反思（预设）1.本教学设计注重知识的系统性和逻辑性，通过对比归纳帮助学生梳理知识点，符合复习课的特点。2.强调了装置选择的核心依据，有助于学生理解本质