二年级语文大禹治水公开课教案

《大禹治水》公开课教学设计（二年级语文）一、教学设想《大禹治水》是一则流传千古的神话传说，讲述了大禹为了治理洪水，三过家门而不入，最终成功疏导洪水，造福百姓的故事。对于二年级的学生而言，这既是一篇生动有趣的课文，也是一次很好的品德教育契机。本课教学将以学生为主体，通过情境创设、朗读感悟、图文结合、小组合作等多种方式，引导学生理解故事内容，感受大禹的英雄形象和奉献精神，初步培养学生热爱祖国传统文化、学习英雄人物优秀品质的情感。二、教学目标在本课学习结束时，学生应能：1.认识并会写课文中的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述故事的主要内容。3.初步感受洪水的危害，体会大禹治水的艰辛和他“三过家门而不入”的奉献精神，以及人们对大禹的感激之情。4.对神话故事产生兴趣，乐于和同学分享自己喜欢的部分。三、教学重难点*重点：理解大禹治水的艰辛过程和他所体现的奉献精神；有感情地朗读课文，特别是描写洪水危害和大禹治水决心的段落。*难点：理解“疏导”的含义，以及为什么大禹的方法能成功；体会“三过家门而不入”所蕴含的牺牲精神。四、教学准备1.多媒体课件：包含洪水泛滥、大禹治水相关图片、动画片段（可选）、生字词卡片。2.生字词卡片、课文插图。3.学生预习：通读课文，圈出生字，尝试借助拼音朗读。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，我们平时看到的水是什么样的？（引导学生说：清清的河水，用来浇花、洗衣服、喝……）水给我们带来了很多好处。可是，如果水“生气”了，会怎么样呢？（出示洪水图片或播放简短洪水视频片段）师：看到这些，你有什么感觉？（学生自由发言，如：害怕、难过、房子被淹了……）师：古时候，我们的祖先就曾经遭受过这样的洪水灾害。今天，我们就要来认识一位在洪水面前挺身而出的大英雄，他的名字叫——大禹。（板书课题：大禹治水）2.齐读课题：注意“治”是翘舌音。（二）初读课文，整体感知1.自由读文：师：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了大禹的一件什么事？2.检查字词：（1）出示生字卡片：治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、伟。（指名读、开火车读、齐读，强调易错读音和字形）（2）出示词语：洪水、灾害、治理、道理、形状、通过、被子、制服、伟大、千辛万苦、三过家门而不入。（小组比赛读，理解部分词语意思，如“千辛万苦”可以引导学生联系生活说说什么情况下会觉得千辛万苦）3.再读课文：师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，看看谁能把课文读得更通顺。（全班齐读，教师注意听，及时纠正朗读中的问题）4.整体感知：师：读完了课文，谁能用一两句话说说，这篇课文主要讲了大禹做了一件什么事？（引导学生说出：大禹治理洪水的故事。）（三）精读品味，感悟形象学习第一自然段1.师：大禹为什么要治水呢？请小朋友们默读第一自然段，用“——”画出描写洪水危害的句子。2.学生交流，出示句子：“很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。”3.品读感悟：师：“经常泛滥”是什么意思？（洪水常常来，很频繁）师：洪水来了，怎么样了？（淹没了田地——我们吃的粮食没了；冲毁了房屋——我们没地方住了；毒蛇猛兽伤害百姓和牲畜——人们的生命安全受到威胁）师：看到这样的情景，你的心情怎么样？（难过、着急）带着这样的心情读一读这句话。（指名读、齐读）师：所以，人们的生活——（痛苦极了）。（板书：洪水——危害大）学习第二自然段1.师：洪水给人们带来了这么大的灾难，谁来治理洪水了呢？（鲧、大禹）2.师：鲧是怎么做的？结果怎么样？（指名读相关句子：“他带领大家筑坝挡水，可是洪水仍然没有消退。”）师：“筑坝挡水”是什么意思？（建堤坝把水挡住）结果呢？（仍然没有消退）“仍然”说明了什么？（说明鲧的方法没有成功）3.师：鲧失败了，这时候，谁接过了治水的重任？（大禹）他是怎么想的？（出示句子：“禹下决心要治理洪水。他吸取了鲧治水失败的教训，认为治水要顺其自然，要疏通河道，让洪水顺着河道流到大海里去。”）师：大禹和鲧的想法一样吗？他认为应该怎样治水？（疏通河道，让洪水流入大海）（板书：大禹——疏通河道）师：“疏通”是什么意思呢？（引导学生看图或做动作理解，比如道路堵塞了，我们把它弄通畅。）学习第三自然段1.师：下定决心后，大禹是怎样做的呢？请小朋友们自由朗读第三自然段，找出你最受感动的句子。2.学生交流，重点品读：（1）“他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。”师：大禹一个人能完成吗？（不能）他和谁一起？（千千万万的人）这说明了治水是一项多么浩大的工程啊！（2）“为了治水，大禹在外奔波了十三年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看。”师：“十三年”是多长时间？（很久很久）“三次路过家门，一次也没有进去”，这就是“三过家门而不入”。（板书：三过家门而不入）师：小朋友们想一想，当大禹路过家门时，他可能听到了什么？（孩子的哭声、妻子的呼唤）他心里想进去看看吗？（想）可是他为什么没有进去呢？（因为他要治水，要先救老百姓）师：从这里，你觉得大禹是一个怎样的人？（不顾个人小家，一心为公，有责任心，无私奉献……）师：带着对大禹的敬佩之情，我们再来读一读这句话。（指名读、男女生赛读）（3）“他的脚长年泡在泥水里，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。”师：这句话让你感受到了什么？（大禹治水很辛苦，不怕困难）（板书：不怕辛苦）师：这样的辛苦，课文用了一个词来形容，是什么？（千辛万苦）师：让我们把大禹的这种“千辛万苦”和“无私奉献”读出来。（齐读第三自然段）学习第四自然段1.师：大禹付出了这么多的努力，结果怎么样了呢？（指名读第四自然段）2.出示句子：“洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来，重新过上了幸福的生活。”师：“终于”说明了什么？（治水很不容易，经过了很长时间的努力才成功）师：洪水退了，人们过上了幸福的生活，他们会对大禹说些什么呢？（学生想象说话，如：大禹，谢谢你！你真是我们的大英雄！）3.师：所以，人们非常感激大禹，尊称他为“大禹”。“大”字在这里表示什么？（尊敬、了不起）4.师：让我们带着喜悦和感激的心情，齐读第四自然段。（四）回顾全文，拓展延伸1.复述故事：师：小朋友们，大禹治水的故事非常感人。现在，我们能不能看着黑板上的提示，用自己的话简单讲一讲这个故事呢？（引导学生根据板书：洪水危害大——大禹疏通河道——三过家门而不入、不怕辛苦——洪水退，人们幸福）2.情感升华：师：大禹真是一位了不起的英雄！他为了治理洪水，舍小家为大家，不怕辛苦，无私奉献。我们应该向他学习什么呢？（学习他不怕困难、坚持不懈、无私奉献的精神）3.拓展思考：师：在我们的生活中，也有很多像大禹一样为了大家默默奉献的人，你能想到谁吗？（如：消防员叔叔、警察叔叔、医生阿姨、环卫工人等）师：正是因为有了这些人的付出，我们的生活才会这么美好。（五）总结回顾，巩固识字1.师：今天我们认识了一位伟大的英雄——大禹，了解了他治水的故事。我们还认识了很多生字朋友。（再次出示生字卡片，指名认读，开火车读）2.指导写字：重点指导“治”、“洪”、“理”。（1）观察字形，说说结构和笔顺。（2）教师范写，强调关键笔画。（3）学生描红、临写，教师巡视指导。（六）布置作业（选做）1.把《大禹治水》的故事讲给爸爸妈妈听。2.画一画你心目中的大禹。3.搜集一个关于英雄人物的小故事，下节课和小伙伴分享。六、板书设计大禹治水洪水——危害大（淹没、冲毁、伤害）大禹——疏通河道（千辛万苦）（三过家门而不入）——无私奉献结果：洪水退了，人们过上幸福生活（板书力求简洁明了，突出重点，用简单的图画辅助理解，如洪水可用波浪线表示，河道用箭头表示等。）七、教学反思（预设）本课教学将重点放在引导学生理解故事内容，感受大禹的英雄形象上。通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中体会。对于二年级学生来说，“疏导”和“三过家门而不入