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文档简介

七年级英语上册第三单元教学设计第二课时：句型拓展与初步对话(SentencePatternExpansion&InitialDialogue)教学目标：1.复习并巩固第一课时所学的家庭成员词汇。2.引导学生学习并运用指示代词"that"及句型"Thatismy..."介绍远处的家庭成员。3.初步学习询问人物身份的句型"Who'she/she?"及其回答"He's/She's..."。4.培养学生初步的对话能力和合作交流意识。教学重难点：*重点：句型"Thatismy...","Who'she/she?He's/She's..."的理解与运用。*难点：this/that的区分使用；he/she的正确选用。教学准备：*多媒体课件（包含远近不同的人物图片、对话场景）*单词卡片、人物头饰（可选）教学过程：(此处省略详细教学步骤，但会包含复习、新知呈现、多种形式操练、小组对话练习、总结与作业等环节，注重活动的互动性和学生的参与度。)单元教学评价建议1.形成性评价：*课堂观察：关注学生在课堂活动中的参与度、积极性、词汇运用的准确性以及句型表达的流利度。*口头提问与回答：通过随机提问检查学生对词汇和句型的掌握情况。*小组活动表现：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的合作能力和语言运用能力。*作业完成情况：及时批改学生的书面作业和口头作业，给予反馈和指导。2.总结性评价：*单元小测：可设计包含听力（听音标词、听对话选择）、笔试（词汇认读与拼写、句型匹配与运用）和口语（简单的看图介绍或简短对话）的综合性小测。*项目式评估：鼓励学生制作一份简单的"MyFamilyTree"或"MyFamilyAlbum"，并用英语向同伴或老师介绍其中的成员，以此综合评估学生的语言运用能力和创造力。教学反思与拓展在本单元教学结束后，教师应及时进行教学反思，总结成功经验与不足，思考如何改进教学方法和策略。例如，学生在哪些词汇或句型上普遍存在困难，下次教学时应如何加强；哪些教学活动学生参与度高、效果好，可以继续沿用或改进。教学拓展建议：*文化渗透：简单介绍中西方家庭观念或称谓的差异（如英语中uncle,aunt的广泛用法）。*主题班会：组织一次"MyHappyFamily"主题班会，让学生有更多机会展示和分享。*课外阅读：推荐一些与家庭、亲情相关的简易英语绘本或小故事，拓展学生的阅读视野。本教学设计力求体现新课程理念，注重学生语言运用能力的培养和学习兴趣的激发。教师在实际教学中，应根据学生的

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