初中物理第七章力知识点及习题总结

初中物理第七章力知识点及习题总结物理学是一门研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，而“力”正是贯穿其中的核心概念之一。本章我们将系统梳理力的基本概念、常见力的特性以及力的测量与表示方法，并通过习题巩固所学知识，以期对“力”形成清晰而深刻的认识。一、力的基本概念1.力是什么？力是物体对物体的作用。谈到力，必然涉及两个物体：一个是施力物体，另一个是受力物体。没有物体，力就无从谈起。我们用字母“F”来表示力。在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是“N”。拿起两个鸡蛋所用的力，大约就是1牛。2.力的作用效果力并非虚无缥缈，它的存在可以通过其作用效果来感知。力的作用效果主要体现在两个方面：其一，力可以改变物体的形状，即使物体发生形变。例如，用力捏橡皮泥，橡皮泥会变成各种形状；拉弓射箭时，弓会被拉弯。其二，力可以改变物体的运动状态。物体的运动状态改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。比如，静止的足球被脚一踢，由静止变为运动，这是速度大小的改变；正在直线滚动的小球，在侧面给它一个力，它的运动方向就会发生改变。3.力的三要素要完整地描述一个力，仅仅说明它的存在是不够的，还需要明确它的三个要素：大小、方向和作用点。这三个要素共同决定了力的作用效果。比如，用不同大小的力推同一扇门的同一个位置，门的运动状态改变程度不同；用相同大小的力，分别推门板的边缘和靠近门轴的位置，门的难易程度（即转动效果）也不同；若力的方向相反，一个是推门，一个是拉门，门的运动方向更是截然相反。4.力的示意图为了更直观地表示力，我们引入力的示意图。它是用一根带箭头的线段来表示力。具体画法是：线段的起点或终点表示力的作用点；线段的长度（在选定标度后）表示力的大小；箭头的方向表示力的方向。在示意图旁边，通常还会用数字和单位标出力的大小。5.力的作用是相互的一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也同时对这个物体施加力的作用。这就是力的相互性。我们常说“物体间力的作用是相互的”，施力物体同时也是受力物体。例如，游泳时，人向后划水，水就给人一个向前的力，使人前进；用手拍打桌子，手会感到疼，这是因为桌子对手也施加了力。二、常见的力1.重力由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力，通常用字母“G”表示。地球附近的所有物体都受到重力的作用。*重力的大小：物体所受的重力跟它的质量成正比。其计算公式为G=mg，其中“g”是重力与质量的比值，通常取9.8牛每千克(N/kg)，粗略计算时也可取10N/kg。*重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。这里的“竖直向下”是指垂直于水平面向下，而不是垂直于接触面向下。我们利用这一特性制成了重垂线，用于检查墙壁是否竖直等。*重力的作用点：重力在物体上的作用点叫做重心。质地均匀、外形规则的物体的重心，在它的几何中心上。例如，均匀球体的重心在球心，均匀长方体的重心在它的中心。2.弹力物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。*弹力产生的条件：一是两物体相互接触，二是物体发生弹性形变。*常见的弹力：日常生活中遇到的支持力、压力、拉力等，其实质都是弹力。例如，放在桌面上的书本，受到桌面对它向上的支持力，这个支持力就是桌面发生微小弹性形变而产生的；同时，书本对桌面也有向下的压力，这是书本发生微小弹性形变产生的。*弹力的方向：弹力的方向与物体发生弹性形变的方向相反，且总是指向使物体恢复原状的方向。例如，压力的方向垂直于接触面指向被压的物体；支持力的方向垂直于接触面指向被支持的物体；绳子的拉力方向总是沿着绳子指向绳子收缩的方向。3.摩擦力两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。如果两个相互接触的物体有相对运动的趋势，但并未发生相对滑动，这时在接触面上产生的阻碍相对运动趋势的力叫做静摩擦力。*摩擦力产生的条件：物体间相互接触并挤压（存在弹力）；接触面粗糙；物体间有相对运动或相对运动的趋势。*摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动（或相对运动趋势）的方向相反。这里的“相对”是指相对于接触的物体而言。*影响滑动摩擦力大小的因素：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力大小有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。*增大和减小摩擦的方法：增大有益摩擦的方法通常有增大压力、增大接触面的粗糙程度等；减小有害摩擦的方法通常有减小压力、使接触面更光滑、用滚动代替滑动、使接触面彼此分离（如加润滑油、利用气垫、磁悬浮等）。三、力的测量力的大小可以用弹簧测力计来测量。弹簧测力计是根据在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比的原理制成的。使用弹簧测力计时应注意：1.了解它的量程，所测力的大小不能超过量程；2.明确分度值，即每一小格表示多少牛；3.校零：使用前要检查指针是否指在零刻度线上，若不在，应调零；4.测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，避免弹簧与外壳摩擦；5.读数时，视线应与刻度盘垂直。四、习题总结（一）填空题1.用手拍打桌子，手会感到痛，这说明物体间力的作用是______的。2.建筑工人常用重垂线来检查墙壁是否竖直，这是利用了重力的方向总是______的性质。3.一辆汽车在平直的公路上匀速行驶，它受到的牵引力是2000N，那么它受到的摩擦力大小为______N，方向与牵引力方向______。（二）选择题1.下列关于力的说法中，正确的是（）A.力只能使物体发生形变B.两个物体不接触，一定没有力的作用C.力是物体对物体的作用D.物体间力的作用是单向的2.关于重力，下列说法中错误的是（）A.重力的施力物体是地球B.重力的方向总是竖直向下的C.物体所受重力的大小与它的质量成正比D.只有静止的物体才受到重力的作用3.下列实例中，为了增大摩擦的是（）A.给自行车轴加润滑油B.行李箱底部装有滚轮C.轮胎上有凹凸不平的花纹D.磁悬浮列车被轨道“托起”（三）作图题1.画出静止在水平桌面上的墨水瓶所受力的示意图。（墨水瓶的重力为3N）（四）实验与探究题1.在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中：（1）实验时，应水平拉动木块在水平木板上做______运动，此时木块受到的滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的示数。（2）比较甲、乙两次实验，可以得出结论：在接触面粗糙程度相同时，______越大，滑动摩擦力越大。（3）比较乙、丙两次实验，可以得出结论：在压力相同时，接触面越______，滑动摩擦力越大。（假设甲图为木块在木板上，乙图为木块上加砝码在木板上，丙图为木块在毛巾上）（五）计算题1.一个质量为50kg的中学生，他所受到的重力是多少牛？（g取9.8N/kg）---习题参考答案及解析：（一）填空题1.相互。解析：手拍打桌子，手对桌子施力，同时桌子对手产生反作用力，所以手会痛，体现了力的作用是相互的。2.竖直向下。解析：重垂线利用重物静止时线总是竖直下垂的原理，可用于判断墙壁是否竖直。3.2000；相反。解析：汽车匀速行驶，处于平衡状态，牵引力与摩擦力是一对平衡力，大小相等，方向相反。（二）选择题1.C。解析：力的作用效果有两个：改变物体形状和改变物体运动状态，A错误；不接触的物体间也可能有力的作用，如磁铁对铁钉的吸引力，B错误；力是物体对物体的作用，C正确；力的作用是相互的，D错误。2.D。解析：地球附近的一切物体都受到重力作用，与物体的运动状态无关，D错误。A、B、C选项关于重力的描述均正确。3.C。解析：A选项加润滑油是为了减小摩擦；B选项用滚轮是用滚动代替滑动减小摩擦；C选项轮胎上的花纹增大了接触面的粗糙程度，从而增大摩擦；D选项磁悬浮使接触面分离，减小摩擦。（三）作图题1.示意图：画出墨水瓶，作用点在重心（几何中心）。向上画一段线段，标上“F支=3N”（支持力）；向下画等长线段，标上“G=3N”（重力）。注意：两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。（四）实验与探究题1.（1）匀速直线。解析：只有匀速直线运动时，木块在水平方向上受到的拉力和摩擦力才是平衡力，大小相等。（2）压力。解析：甲、乙接触面粗糙程度相同，乙中压力大（加了砝码），测力计示数大，说明摩擦力大。（3）粗糙。解析：乙、丙压力相同（都是木块重力），丙中接触面是毛巾，更粗糙，测力计示数大，说明摩擦