2025年事业单位特岗教师转编招聘笔试题目（附答案）

2025年事业单位特岗教师转编招聘笔试题目（附答案）（考试时间120分钟满分100分）第一部分客观题（共50分）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。每小题的备选答案中只有一项最符合题意，请将正确答案的代码填涂在答题卡相应位置）1.2024年教育部印发《关于进一步做好特岗教师留任工作的通知》明确，服务期满且考核合格的自愿留任特岗教师，办理事业单位入编手续后，原则上应安排在（）任教。A.县镇中心中小学校B.原服务的乡村学校C.城区薄弱中小学校D.县域内任意缺编学校2.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，明确要求教师“不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息”，所属的准则类别是（）A.自觉爱国守法B.潜心教书育人C.规范从教行为D.秉持公平诚信3.我国新时代乡村教育的根本任务是（）A.提升乡村学生考试成绩B.落实立德树人根本任务C.缩小城乡教育资源差距D.服务乡村振兴发展战略4.根据《中华人民共和国义务教育法》，我国义务教育阶段教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于B.略高于C.不低于或高于D.相当于5.教育家维果茨基提出的“最近发展区”理论认为，教学应当（）学生的现有发展水平，才能有效促进学生成长。A.滞后于B.匹配于C.走在D.远超6.下列选项中，不属于新课程改革提出的三维教学目标的是（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.实践与创新7.班主任开展班级工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调家校社教育资源8.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规违纪情节较为轻微的学生实施的下列惩戒行为，不符合规定的是（）A.点名批评B.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨C.适当增加额外的教学或者班级公益服务任务D.要求学生在教室外站立听课1节课9.2025年全国教育工作会议明确，义务教育阶段工作的核心导向是（）A.巩固拓展“双减”成效，提升教育教学质量B.全面普及高中阶段教育C.推进义务教育民办学校规范发展D.实现义务教育优质均衡发展10.乡村学校开展校本研修的核心主体是（）A.教育行政部门B.学校校长C.一线任教教师D.教研机构专家11.教育公平的核心内涵是（）A.教育资源公平分配B.教育机会公平C.教育质量公平D.教育结果公平12.教师认为学校侵犯其合法权益的，可以向（）提出申诉。A.当地人民政府B.当地教育行政部门C.当地人民法院D.当地纪检监察部门13.教学过程的中心环节是（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识14.皮亚杰的认知发展阶段理论认为，小学阶段学生的认知发展主要处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段15.某特岗教师在教学过程中结合当地农耕文化、红色资源开发了系列校本课程，体现的德育原则是（）A.疏导原则B.因材施教原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.理论联系实际原则16.班杜拉的社会学习理论认为，学生通过观察榜样的行为而习得规范的学习方式属于（）A.发现学习B.接受学习C.观察学习D.机械学习17.针对乡村留守儿童常见的自卑、孤僻等心理问题，学校开展心理干预的首要原则是（）A.保密性原则B.教育性原则C.差异性原则D.预防性原则18.下列选项中，不属于板书设计应当遵循的基本原则的是（）A.规范性B.直观性C.艺术性D.复杂性19.“双减”政策明确要求义务教育阶段学校要保障学生每天的校内体育活动时间不少于（）A.30分钟B.1小时C.1.5小时D.2小时20.特岗教师3年服务期内的考核，其考核结果分为（）四个等次。A.优秀、良好、合格、不合格B.优秀、合格、基本合格、不合格C.优秀、称职、基本称职、不称职D.优秀、良好、称职、不称职二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题的备选答案中有两项及以上符合题意，错选、少选、多选均不得分）1.特岗教师服务期满申请转编的必备条件包括（）A.3年服务期考核结果为合格及以上等次B.本人自愿留在当地学校任教C.符合当地事业单位公开招聘的基本条件D.无违法违纪及违反师德师风的记录2.新时代中小学师德师风建设的基本原则包括（）A.坚持正确方向B.坚持尊重规律C.坚持聚焦重点D.坚持继承创新3.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得实施的行为包括（）A.以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚B.超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势C.辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严D.因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生4.健全乡村留守儿童关爱服务体系的核心内容包括（）A.强化家庭监护主体责任B.落实学校教育关爱职责C.引导社会力量广泛参与D.完善政府兜底保障机制5.新课程改革倡导的学生观的核心内涵包括（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是完全自主的人6.下列属于中小学教师教学工作基本环节的有（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.学业成绩评价7.乡村学校开发校本课程应当遵循的原则包括（）A.针对性原则，契合乡村学生发展需求B.乡土性原则，挖掘地方特色文化资源C.实用性原则，服务学生生活与乡村发展D.可行性原则，匹配学校现有师资与硬件条件8.教师职业倦怠的核心特征包括（）A.情绪耗竭B.去个性化C.个人成就感降低D.职业认同感提升9.下列属于正强化手段的有（）A.对课堂表现积极的学生给予表扬B.对考试进步的学生减免额外作业C.对按时完成作业的学生颁发小奖品D.对违纪的学生给予通报批评10.教育法律救济的主要途径包括（）A.行政救济B.司法救济C.社会救济D.自力救济三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的填涂“√”，错误的填涂“×”）1.特岗教师服务期满转编后，其3年特岗服务年限计入教龄和工龄。（）2.服务期满考核合格的特岗教师转编时，需设置不超过6个月的试用期，试用期考核合格后方可正式入编。（）3.教师对违规违纪学生实施点名批评，属于《中小学教育惩戒规则（试行）》规定的轻度教育惩戒范畴，符合政策要求。（）4.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学应当匹配学生的现有发展水平，不能超出学生的接受能力。（）5.师德考核结果为不合格的特岗教师，不得参与转编招聘。（）6.“双减”政策明确要求义务教育阶段学校不得公开学生个人的考试成绩和排名，不得按考试成绩给学生分班、排座位。（）7.我国义务教育阶段学生全部免缴学费、杂费，并免费提供国家规定课程的教科书。（）8.负强化的核心作用是降低不良行为发生的频率。（）9.乡村学校必须完全使用国家统编教材，不得自主开发校本课程。（）10.班主任的首要工作任务是做好学生的学业成绩提升工作。（）第二部分主观题（共50分）四、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.案例材料：王老师是某县偏远乡村小学的特岗教师，3年服务期内始终坚守教学一线，所带班级学生多为留守儿童，基础薄弱，虽然王老师每天额外为学生辅导1小时功课，期末统考班级平均分仍比镇中心小学同年级低7分。学校年度考核时，以教学成绩偏低为由将王老师的考核等次定为“合格”，而非“优秀”，王老师认为学校考核未考虑乡村学校的实际情况，存在不公平，提出申诉。问题：（1）你认为该校对王老师的考核是否合理？请说明理由。（7分）（2）结合实际，谈谈乡村学校教师考核评价机制应当如何优化？（8分）2.案例材料：李老师是某乡村中学的特岗语文教师，转编招聘考试时提交了自己的教学案例：班里有11名留守儿童，其中4名学生存在厌学情绪，经常不交作业，上课故意扰乱课堂秩序，此前班主任多次批评、请家长都没有效果。李老师接手后，通过家访了解到这4名学生的父母均在外务工，跟着祖父母生活，祖父母无力管教，学生因为长期缺乏亲情关爱，希望通过违纪行为获得关注。李老师结合这几名学生喜欢画画的特点，让他们负责班级黑板报的设计，同时在语文课上设置乡土作文主题，引导他们写自己和父母的故事，一学期后，这几名学生的学习积极性明显提升，违纪行为基本消失，语文成绩平均提升了23分。问题：（1）请结合教育学、教育心理学相关理论，分析李老师的教育措施符合哪些教育规律？（7分）（2）如果你是该班教师，针对留守儿童的教育管理，还可以采取哪些补充措施？（8分）五、论述题（本大题共1小题，共20分）题目：结合你3年特岗任教的实践经验，谈谈新时代乡村教师应当如何立足岗位落实立德树人根本任务，以及转编入岗后未来3年的职业发展规划。要求：观点明确，条理清晰，结合实际，不少于500字。第一部分客观题一、单项选择题1.【答案】B。解析：2024年教育部《关于进一步做好特岗教师留任工作的通知》明确要求，服务期满自愿留任的合格特岗教师办理入编后，原则上保留在原服务乡村学校任教，稳定乡村教师队伍，避免优秀乡村教师流失。其余选项均不符合政策规定。2.【答案】C。解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“规范从教行为”明确规定：不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。A选项侧重遵纪守法，B选项侧重落实教学职责，D选项侧重招生、考试等环节公平公正，均不符合题干要求。3.【答案】B。解析：党的二十大报告明确，教育的根本任务是立德树人，乡村教育作为我国教育体系的重要组成部分，根本任务同样是落实立德树人。A选项违背素质教育导向，C、D选项是乡村教育的重要目标而非根本任务。4.【答案】C。解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十一条明确规定：教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平，最新修订的政策表述为“不低于或高于”，因此答案选C。5.【答案】C。解析：维果茨基“最近发展区”理论认为，学生的发展有两种水平：一种是现有发展水平，一种是通过成人帮助可以达到的潜在水平，两者之间的差距就是最近发展区，教学应当走在现有发展水平的前面，带动学生发展。6.【答案】D。解析：新课程改革三维教学目标为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，实践与创新是素质教育的重点培养方向，不属于三维目标范畴。7.【答案】B。解析：班主任工作的首要环节是了解和研究学生，中心环节是组织和培养班集体。8.【答案】D。解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，轻度惩戒不得要求学生站在教室外听课，该行为属于变相体罚，不符合规定。其余选项均属于允许的轻度惩戒措施。9.【答案】A。解析：2025年全国教育工作会议明确，义务教育阶段核心工作是巩固拓展“双减”成效，全面提升学校教育教学质量，减轻学生过重学业负担。10.【答案】C。解析：校本研修是基于学校、为了学校、发展学校的研修活动，核心主体是一线任教教师，其余选项属于参与和指导主体。11.【答案】B。解析：教育公平的核心是机会公平，即所有公民依法享有平等的受教育机会。12.【答案】B。解析：《教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉。13.【答案】B。解析：教学过程的中心环节是领会知识，包括感知教材和理解教材两个部分。14.【答案】C。解析：皮亚杰认知发展阶段：0-2岁感知运动阶段，2-7岁前运算阶段，7-11岁具体运算阶段（对应小学阶段），11岁以上形式运算阶段。15.【答案】D。解析：理论联系实际原则是指教学要结合生活实际，引导学生从理论与实际的联系上去理解知识，运用知识解决实际问题，结合乡土资源开发课程正是该原则的体现。16.【答案】C。解析：班杜拉社会学习理论认为，观察学习是指个体通过观察榜样的行为及其结果而习得新行为的过程。17.【答案】A。解析：心理干预的首要原则是保密性原则，保护学生的隐私，避免二次伤害。18.【答案】D。解析：板书设计应当遵循规范性、直观性、简洁性、艺术性原则，复杂性会增加学生理解负担，不符合要求。19.【答案】B。解析：“双减”政策明确要求，义务教育阶段学生每天校内体育活动时间不少于1小时。20.【答案】B。解析：事业单位工作人员年度考核等次分为优秀、合格、基本合格、不合格，特岗教师考核参照该标准执行。二、多项选择题1.【答案】ABCD。解析：教育部明确特岗教师转编必备条件为：三年服务期满考核合格及以上、本人自愿留任、符合当地事业单位招聘基本条件、无违法违纪及违反师德记录。2.【答案】ABCD。解析：《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》明确基本原则为：坚持正确方向、坚持尊重规律、坚持聚焦重点、坚持继承创新。3.【答案】ABCD。解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》第十二条明确规定了四类禁止实施的惩戒行为，四个选项均属于禁止范畴。4.【答案】ABCD。解析：《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》明确要求构建家庭、学校、社会、政府四位一体的留守儿童关爱服务体系。5.【答案】ABC。解析：新课改学生观核心为：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。D选项表述错误，学生处于发展过程中，需要教师的引导，并非完全自主。6.【答案】ABCD。解析：教师教学工作的基本环节包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩评价。7.【答案】ABCD。解析：乡村校本课程开发需契合乡村学生需求、挖掘乡土资源、突出实用性、匹配学校现有条件，四个选项均为正确原则。8.【答案】ABC。解析：教师职业倦怠的三个核心特征为情绪耗竭、去个性化、个人成就感降低，D选项不属于职业倦怠特征。9.【答案】AC。解析：正强化是指通过呈现愉快刺激增加行为发生的频率，A、C属于正强化；B选项属于负强化（撤销厌恶刺激增加行为频率），D选项属于惩罚（呈现厌恶刺激降低行为频率）。10.【答案】ABCD。解析：教育法律救济途径包括行政救济（申诉、行政复议）、司法救济（诉讼）、社会救济（调解、仲裁）、自力救济（自行协商）四类。三、判断题1.【答案】√。解析：政策明确特岗教师服务年限计入教龄、工龄，享受相应待遇。2.【答案】×。解析：服务期满考核合格的特岗教师转编时不再设置试用期，直接办理入编手续。3.【答案】√。解析：点名批评属于《中小学教育惩戒规则（试行）》规定的轻度惩戒措施，符合要求。4.【答案】×。解析：最近发展区理论认为教学应当走在学生现有发展水平的前面，而不是匹配现有水平。5.【答案】√。解析：师德考核实行一票否决制，不合格的教师不得参与转编、职称评审等。6.【答案】√。解析：“双减”政策明确要求不得公开学生考试成绩和排名，不得按成绩分班、排座位。7.【答案】√。解析：我国城乡义务教育全面实施“两免一补”政策，免学杂费、免费提供国家规定课程教科书，对家庭经济困难学生补助生活费。8.【答案】×。解析：负强化是通过撤销厌恶刺激增加行为发生的频率，惩罚才是降低不良行为频率。9.【答案】×。解析：乡村学校在使用国家统编教材的基础上，可以结合地方实际开发校本课程，丰富教学内容。10.【答案】×。解析：班主任的首要任务是组织和培养班集体，促进学生全面发展，而不是只关注学业成绩。第二部分主观题四、案例分析题1.【参考答案】（1）该校的考核不合理，理由如下：①考核未遵循差异性原则：乡村学校学生基础、办学条件与城镇学校存在客观差距，学校简单以统考分数作为考核核心指标，未考虑乡村教育的实际情况，违背了教师考核的公平性要求。（2分）②考核指标单一：教师考核应当综合考量师德表现、工作态度、教学业绩、育人成效等多方面内容，王老师坚守乡村岗位，主动为学生辅导功课，育人成效突出，仅以成绩否定其工作贡献，不符合《深化新时代教育评价改革总体方案》中“坚决克服唯分数”的评价导向。（3分）③考核程序不规范：学校考核前未明确告知乡村教师与城镇教师的差异化考核标准，考核结果未充分听取教师本人的申辩，程序不符合要求。（2分）（2）乡村学校教师考核评价机制优化方向：①建立差异化考核指标体系：针对乡村学校的办学条件、学生基础，设置与城镇学校有所区别的考核指标，将学生成绩提升幅度、留守儿童关爱成效、校本课程开发贡献等纳入考核内容，降低统考分数的考核权重。（2分）②完善多元评价主体：建立由学校、教师、学生、家长共同参与的评价机制，综合考量教师的师德表现、工作付出、群众认可度，避免单一由学校管理层评价。（2分）③强化过程性考核：将日常教学工作、教研活动、课后服务、家访等过程性工作纳入考核，避免仅以期末一次性考试成绩作为考核依据。（2分）④落实考核结果反馈与申诉机制：考核结果及时告知教师，对考核结果有异议的教师要给予申辩的渠道，对考核发现的问题要提出改进意见，发挥考核的激励作用而非惩罚作用。（2分）（答出任意4点即可得满分，表述合理可酌情给分）2.【参考答案】（1）李老师的教育措施符合的教育规律如下：①符合因材施教原则：李老师针对留守儿童缺乏关爱、喜欢画画的特点，针对性设计教育措施，避免了一刀切的批评教育，契合学生的个性化需求。（2分）②符合需要层次理论：马斯洛需要层次理论认为，学生的归属与爱的需要、尊重的需要得到满足后，才会产生自我实现的需要，李老师关注到留守儿童亲情缺失的需求，通过安排黑板报任务让学生获得关注和尊重，激发了学生的内在学习动机。（3分）③符合德育的疏导原则：李老师没有简单对学生的违纪行为进行批评，而是循循善诱，通过设置乡土作文主题引导学生表达情感，从根源上解决学生的厌学问题，体现了疏导原则的要求。（2分）（2）补充教育措施：①建立留守儿童成长档案：定期记录学生的学习、心理、生活情况，每学期至少开展一次全覆盖家访，及时掌握学生的动态。（2分）②搭建亲情沟通桥梁：每周安排1次亲情视频通话时间，让学生和在外务工的父母定期沟通，弥补亲情缺失。（2分）③开展针对性心理辅导：每月开展1次留守儿童主题班会，设置心理辅导信箱，对存在心理问题的学生定期开展一对一心理干预。（2分）④组织丰富的课外活动：结合乡村实际开展农耕实践、红色研学、兴趣小组等活动，丰富学生的课余生活，发掘学生的特长。（2分）（答出任意4点即可得满分，表述合理可酌情给分）五、论述题（评分标准）1.观点明确，结合立德树人根本任务的要求，符合乡村教师岗位实际（6分）2.结合3年特岗任教实践，内容具体，不空洞（4分）3.职业发展规划清晰，可行性强，符合乡村教育发展需求（6分）4.逻辑清晰，语言通顺，字数符合要求（4分）【参考作答】立德树人是教育的根本任务，作为扎根乡村3年的特岗教师，我认为乡村教师落实立德树人任务可以从以下几方面入手：第一，坚持思政引领，挖掘乡村