八年级道德与法治上册《服务社会》核心素养导向教学设计

八年级道德与法治上册《服务社会》核心素养导向教学设计一、课程基本信息与设计理念（一）课题名称：责任与担当——服务社会的青春底色（教学设计）（二）授课年级：初中八年级（三）教材版本：统编版《道德与法治》八年级上册（四）课时安排：1课时（45分钟）（五）设计理念：【核心】【前沿】本节课严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的精神，坚持素养导向，摒弃传统的知识本位教学。设计上以“立德树人”为根本任务，通过“价值体认—自主建构—知行合一”的逻辑展开。我们致力于构建一个开放、生成、充满生命力的课堂，将教学内容与学生的真实生活经验、社会热点议题深度融合。通过创设真实的“志愿服务”情境和项目式学习任务，引导学生在体验、探究和反思中，实现从“被动接受”到“主动担当”的转变，不仅理解“为何服务”，更掌握“如何服务”，在实践中涂亮青春的奉献底色，培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。26二、教学内容与课标解读（一）教材分析：【基础】本框题《服务社会》是第三单元“勇担社会责任”的核心内容，也是第七课“积极奉献社会”的落脚点。它承接了第六课“责任与角色同在”中对责任感的初步认知，以及本课第一框“关爱他人”的情感铺垫，旨在将学生对责任的认识从“对自己负责”、“对他人关爱”提升至“对社会奉献”的更高境界。同时，本框题也为第四单元“维护国家利益”的学习奠定了情感和行为基础，是学生形成健全人格、培养责任意识的关键一环。15（二）课标要求：【重要】根据2022年版课标，本课对应的内容要求是：“理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生活和社会活动中自觉践行”；对应核心素养中的“责任意识”，具体包括“具有主人翁意识，在志愿服务、社区服务等活动中，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任”以及“具有为人民服务的奉献精神”。26（三）核心素养目标：1.【政治认同】【重要】通过感悟先进人物和身边榜样的奉献精神，理解个人价值与社会进步的关系，自觉践行社会主义核心价值观，增强对中国共产主义青年团的政治向往。2.【道德修养】【基础】体悟服务社会带来的精神愉悦和自我提升，培养关爱他人、助人为乐、奉献社会的道德品质，将外在的道德规范内化为个人的行为准则。3.【法治观念】在学习服务和奉献社会的途径中，理解参加公益活动需遵循的规则与法律，树立依法参与社会事务的观念。4.【健全人格】【难点】克服“事不关己”的冷漠心态和“服务社会是成年人的事”的认识误区，培养积极乐观、主动融入社会、勇于承担的健康人格。5.【责任意识】【核心】深刻理解服务社会对个人成长的意义，掌握服务和奉献社会的具体途径和方法，能够主动策划并参与力所能及的公益活动，增强社会责任感，培养亲社会行为习惯。9三、学情分析与教学重难点（一）学情研判：【精准】八年级学生正处于青春期和社会化发展的关键期。一方面，他们已具备一定的认知能力和生活经验，对“好人好事”有朴素的情感认同，部分学生甚至有参与志愿服务的经历，这为本课学习提供了宝贵的情感基础。另一方面，初中阶段的学生“三观”尚未完全定型，容易受到社会不良风气的影响，例如，部分家长和学生存在“学习至上，其他不管”的功利心态，认为服务社会是工作以后的事，或者对公益活动存在“形式主义”、“作秀”等误解。此外，学生对如何系统、有效地服务社会缺乏清晰的认知和路径，存在“想奉献却不知从何入手”的困境。15（二）教学重点：【高频考点】服务社会的意义（为什么）。（三）教学难点：【难点】将服务社会的意识转化为具体、持久的行动（怎么做）。四、导学案设计与教学实施过程【课前预学·任务驱动】（发放数字化导学案，通过班级群或学习平台推送）1.【基础感知】阅读教材P8084，初步梳理“服务社会对个人成长的意义”以及“服务社会的途径”两个核心问题。2.【微项目预热】寻找身边的“微光”。以小组为单位，观察并记录一周内发生在校园、社区或家庭中的一次助人行为或一件体现社会责任感的小事。拍下照片或简述故事，上传至学习平台。任务旨在引导学生带着观察的眼睛进入课堂。1【课中探究·深度建构】（一）导入新课：微光汇聚，点亮课堂（3分钟）教师活动：打开学习平台，展示学生在课前预学中上传的部分“身边的微光”照片和故事（如帮同学讲题、随手捡起垃圾、社区义工等）。学生活动：观看、思考、感受。引导语：同学们，这些看似平凡的瞬间，其实都闪烁着一种光芒。这种光芒是什么？它不仅能温暖他人，又能给我们自己带来什么？今天，就让我们走近这种光芒，探寻如何用责任与担当，涂亮我们青春的底色，共同学习《服务社会》。8（二）环节一：价值思辨——服务社会，到底“值不值”？（12分钟）【重点突破】1.【情境创设】呈现双面案例，引发认知冲突。1.2.正面案例：【热点】播放视频短片《“最美救护员”于逸飞》。讲述郑州暴雨中，刚获解救的见习医生于逸飞，听到地铁里有人呼救，毅然折返，跪地6小时连续救下十几人的感人故事。展示他被授予“优秀青年”称号的画面。82.3.反面观点：展示网络上个别人的评论：“好不容易逃出来又回去，万一自己感染了或者被水冲走了怎么办？太傻了！”“当医生是为了赚钱，这么拼命图什么？最后就给了个虚名。”4.【探究活动】小组辩论与深度对话。教师抛出核心议题：【难点】于逸飞的选择，到底“值不值”？请同学们结合课本P81的内容，以小组为单位进行讨论。学生活动：小组内进行观点碰撞。有的小组可能会从“实现人生价值”的角度论证“值得”；有的小组可能会从“促进个人全面发展”（如锻炼应急能力、提升沟通力、获得精神满足）来反驳“不值”的观点。5.【价值澄清与提炼】教师在小组间巡视，倾听并引导讨论。在小组代表发言后，教师总结升华：同学们的讨论非常精彩。从表面看，于逸飞冒着生命危险，似乎“不划算”。但正如一位同学所言，一个人的价值，应看他贡献什么，而不应看他得到什么。【非常重要】服务社会，首先体现人生价值。当于逸飞跪在地上，听到被救者一声声“谢谢”时，他获得的尊重和认可是任何物质利益都无法衡量的。其次，这次经历极大地促进了他的全面发展。正如他自己后来说的，这次经历让他对医生的天职有了刻骨铭心的理解，他的心理素质、应变能力、道德境界都得到了极大提升。所以，服务社会不仅“值”，而且是对自我最深层的投资。89（三）环节二：路径探寻——担当奉献，路在何方？（15分钟）【难点分解】1.【过渡与追问】于逸飞用实际行动诠释了关键时刻的青年担当。那么，在我们平凡的日常里，服务和奉献社会的道路又在何方呢？让我们进入第二个环节的学习。2.【活动设计：志愿项目策划会】教师发布任务：【项目式学习】“志愿深圳”平台上发布了几个周末公益活动招募令，但任务说明不完整。请各小组结合课本P8384的内容，选择一个项目，完善其实施方案，并说明你们这样设计的理由。项目一：社区老人“智能手机使用”一对一辅导；项目二：深圳湾公园“文明观鸟”劝导与指引；项目三：校园图书角整理与旧书循环计划。3103.【小组探究与展示】学生活动：各小组热烈讨论，结合教材“服务和奉献社会，需要我们积极参与社会公益活动”和“热爱劳动，爱岗敬业”等知识点，进行方案策划。第一组（项目一）：我们选择教老人用手机。我们不仅要在社区摆摊，还要制作简易的《手机操作流程图》发给老人。我们设计的理由是，这不仅是做公益，更是关爱身边的长辈，能培养我们的耐心和沟通能力。第二组（项目二）：我们计划周末去深圳湾。除了劝导，我们还可以发挥我们学过的生物知识，制作精美的《观鸟指南》小册子免费发放。这能让我们把知识用起来，服务社会的同时也巩固了学业。第三组（项目三）：我们负责校内项目。我们想发起“图书漂流”活动，鼓励大家捐出旧书，整理后放到走廊的书架上供大家自由取阅。这虽然辛苦，但看到同学们能方便地看书，我们的劳动就有了价值，这也是爱岗敬业（爱学习这个“岗位”）的表现。4.【教师点拨与知识拓展】教师对各小组的方案给予高度评价，并顺势引出关键知识点。教师点拨：大家都做得非常好！你们的方案精准地扣住了服务社会的核心路径。1.5.【重要】第一，积极参与社会公益活动。无论是社区服务还是环境保护，都是我们力所能及的舞台。2.6.【基础】第二，热爱劳动，爱岗敬业。对于现在的你们而言，努力学习就是你们的首要“岗位”。把知识学扎实，本身就是为未来更好地服务社会做准备，比如第二组就用到了生物知识。我们要努力学习，增强劳动观念，培养敬业精神，长大后才能在各自的职业岗位上为社会做出更大贡献。教师补充：此外，在中国，服务社会还有一个光荣的组织在召唤着大家，那就是——中国共产主义青年团。【高频考点】请同学们在教材P83上标注：共青团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是党的助手和后备军。积极向团组织靠拢，本身就是一种追求进步、主动担当的表现。58（四）环节三：知行合一——我的公益，我做主！（10分钟）【素养达成】1.【情境回归】回到本组策划的项目，结合刚才对其他小组方案的所学所思，请对自己组的方案进行一分钟的“优化升级”，使其更具可行性和影响力。2.【行动宣言】“我的公益微承诺”。教师引导：服务社会不需要豪言壮语，更需要的是脚踏实地。请大家拿出一张便利贴，写下在未来一个月内，你个人承诺要完成的一项具体的、微小的公益行动。可以是“每周帮邻居老奶奶倒一次垃圾”，也可以是“每天在班级里做一件力所能及的好事”，还可以是“周末去图书馆做半天义工”。学生活动：静思、书写，然后将便利贴贴到黑板上的“公益心愿树”上。3.【课堂总结】看着这棵逐渐枝繁叶茂的大树，老师非常感动。【情感升华】同学们，服务社会不仅仅是宏大叙事，更是由这一个个微小的承诺、一次次的挺身而出、一份份默默的坚守构成的。从抗美援朝的志愿军战士，到抗疫抗洪的逆行青年，再到我们身边这些平凡的微光，时代各有不同，但青春一脉相承的，正是这份责任与担当。希望大家以今日之承诺，践明日之行动，让服务社会成为我们青春最亮丽的底色！10【课后拓学·实践延伸】1.【基础作业】（全员）完善本组的公益活动策划书，形成书面报告。2.【实践作业】（小组/个人）利用周末或课余时间，落实“我的公益微承诺”，或选择实施本组策划的公益项目。留存照片、视频或心得，作为下节课“成果分享会”的素材。3.【拓展作业】（选做）登录“志愿北京/志愿深圳”等官方平台，注册成为正式志愿者，了解平台上的长期项目。五、板书设计：思维导航服务社会（教学设计）一、为何服务？（价值）1.体现人生价值（贡献→尊重、认可）2.促进全面发展（视野、知识、能力、境界）二、如何服务？（行动）1.青年担当责任（向往共青团，争做先进）2.参与公益活动（形式多样，力所能及）3.热爱劳动，爱岗敬业（现在：努力学习；未来：职业奉献）六、教学反思与评估（一）设计特色：本节课的设计最大特点是“知行合一”与“价值内化”。通过引入真实的新闻人物（于逸飞）和任务驱动（项目策划），将抽象的教材知识转化为具体可感的探究对象。特别是“微项目预热”和“课后拓学”环节，打通了课内与课外、学校与社会的壁垒，构建了“大思政课”的育人格局。36（二）效果评估：预