Unit 2 I can do it.教学设计中职英语基础模块第一册高教版

-1-Unit2Icandoit.教学设计中职英语基础模块第一册高教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：Unit2Icandoit.

2.教学年级和班级：中职英语基础模块第一册，高一（1）班

3.授课时间：2022年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生英语学习的自信心，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用“can”表示能力，学会描述个人技能，增强自我表达和沟通技巧，同时培养良好的学习态度和合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并运用“can”表示能力，例如：“Icanplayfootball.”（我会踢足球。）

-学会使用“can”进行简单的提问和回答，如：“Canyouswim?”（你会游泳吗？）

-掌握描述个人技能的常用句型，如：“Icansinganddance.”（我会唱歌跳舞。）

-能够通过对话形式进行日常交流，如询问朋友会做什么活动。

2.教学难点：

-正确理解和运用“can”的否定形式“can't”和疑问形式“Canyou...?”

例如，区分“Ican'tswim.”（我不会游泳。）和“Canyouswim?”（你会游泳吗？）

-在实际情境中运用“can”进行恰当的回答，避免语法错误。

例如，当问及是否会某种技能时，学生需要能够正确使用“Ican”或“Ican't”来回答。

-在描述个人技能时，能够连贯地使用多个句子，形成完整的描述。

例如，描述自己会多种技能时，学生需要能够将多个句子连接起来，形成一个流畅的叙述。

-在对话中灵活运用“can”表达意愿或请求，如：“CanIborrowyourbook?”（我能借你的书吗？）教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如足球、舞蹈道具等）

-课程平台：学校英语教学平台或在线学习平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习视频、电子教材

-教学手段：PPT课件、教学卡片、互动游戏、角色扮演活动教学过程1.导入新课

-老师站在教室前面，微笑着与学生打招呼：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtolearnaboutaveryinterestingunit,'Icandoit.'It'saboutexpressingabilitiesandskillsinEnglish.Let'sstartwithawarm-upactivitytogetintothespiritoflearning.”

-学生们起身，老师播放一首简单的英语歌曲，让学生跟着唱，活跃课堂气氛。

2.预习检查

-老师分发预习单，检查学生对上一课内容的掌握情况。

-学生按要求完成预习单，老师逐一检查并给予个别指导。

3.课文主旨内容探究

-老师展示课文标题“Unit2Icandoit.”，引导学生思考：“Whatdoyouthinkthisunitwillbeabout?”

-学生分享自己的看法，老师总结：“Thisunitisaboutexpressingourabilitiesandskills.Wewilllearnhowtousetheverb'can'indifferentwaystotalkaboutwhatwecando.”

-老师展示课文中的关键词汇，如“can”、“play”、“dance”、“swim”等，让学生通过游戏或比赛形式进行认读和拼写。

4.课文朗读与跟读

-老师带领学生朗读课文，注意语音、语调、节奏等。

-学生跟读，老师逐一纠正发音和语调。

5.课文分析

-老师引导学生分析课文结构，如段落划分、主题句、支持句等。

-学生小组讨论，分享各自的分析结果，老师点评并总结。

6.课文翻译

-老师出示课文中的关键句子，让学生进行翻译。

-学生翻译后，老师点评并纠正错误。

7.课堂活动

-老师组织学生进行角色扮演，让学生用课文中的句型进行对话。

-学生分组进行角色扮演，老师巡回指导。

8.课文练习

-老师分发课文练习题，让学生独立完成。

-学生完成练习题后，老师收集并批改。

9.课堂小结

-老师总结本节课的学习内容：“Today,we'velearnedaboutexpressingabilitiesandskillsinEnglishusingtheverb'can.'Wecannowusethisknowledgetocommunicatewithothersaboutwhatwecando.Let'sreviewwhatwe'velearned.”

-学生复述本节课的重点内容，老师给予点评。

10.布置作业

-老师布置课后作业，要求学生完成课文阅读、练习题以及角色扮演活动。

11.结束语

-老师鼓励学生：“Greatjob,everyone!RemembertopracticeyourEnglishskillseveryday.I'mlookingforwardtoseeingyourprogressnexttime.Goodbyeandhaveaniceday!”

-学生们有序离开教室，课堂结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课文中的“can”、“play”、“dance”、“swim”等词汇，还可以引入其他表示能力的动词，如“read”、“write”、“speak”、“draw”等，让学生通过游戏或卡片形式进行学习和巩固。

-语法拓展：讲解“can”的否定形式“can't”和疑问形式“Canyou...?”的用法，并引入“can”的过去式“could”以及其否定形式“couldn't”，让学生了解动词时态的变化。

-文化拓展：介绍不同国家的传统技能和才艺，如中国的书法、武术，印度的瑜伽，英国的击剑等，让学生了解世界各地的文化差异。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与“能力”相关的英语故事书或文章，如《Alice'sAdventuresinWonderland》中的角色能力描述，让学生在阅读中学习更多关于能力的表达方式。

-视频拓展：利用网络资源或学校图书馆，为学生提供关于个人技能展示的视频，如音乐、舞蹈、绘画等，让学生通过观看视频学习更多技能表达。

-实践拓展：鼓励学生在课后尝试学习一项新技能，如绘画、编程、乐器等，并在课堂上分享自己的学习心得和进步。

-交流拓展：组织学生进行小组讨论，让他们用英语描述自己的技能和兴趣，并互相提问，提高学生的口语表达能力。

-活动拓展：开展“我能行”主题班会，让学生展示自己的才艺和技能，增强学生的自信心和团队协作能力。

-家庭作业拓展：布置学生回家后与家人一起练习一项技能，如烹饪、园艺等，并在下次课堂上分享家庭作业完成情况。

-课外阅读拓展：推荐学生阅读关于成功人士的传记，了解他们在成长过程中如何克服困难，培养自己的能力。

-社会实践拓展：鼓励学生参加社区志愿服务活动，通过实际操作锻炼自己的能力，同时为社会做出贡献。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性，评估学生对知识的掌握程度。

-设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，观察学生的合作能力和语言运用能力。

-进行小测验，检查学生对新知识的记忆和理解情况，及时调整教学进度和内容。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括课文翻译、练习题和角色扮演活动。

-在批改过程中，注重学生的语法错误、词汇使用和句子结构，给出具体的修改建议。

-及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生在下一次课堂上展示自己的进步。

-对于作业中表现出色的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

3.自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。

-学生可以记录自己的学习进步和需要改进的地方，为下一阶段的学习做好准备。

4.同伴评价：

-组织学生进行同伴评价，让学生互相检查作业，提出建设性的意见和建议。

-通过同伴评价，学生可以学会如何客观地评价他人，同时提高自己的评价能力。

5.形成性评价：

-在教学过程中，通过观察学生的日常表现、课堂参与度和作业完成情况，进行形成性评价。

-形成性评价有助于教师及时调整教学策略，满足学生的学习需求。

6.总结性评价：

-在课程结束后，通过期末考试或口试等形式，对学生进行总结性评价。

-总结性评价旨在全面了解学生在本课程中的学习成果，为下一阶段的学习提供参考。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得有几个点挺值得反思的。首先，我发现学生们在运用“can”这个词时，对于否定和疑问形式的掌握还是有些吃力的。比如，有些学生会在问问题的时候忘记加“Canyou...?”这样的疑问句结构。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地强调这些语法点，可能通过一些简单的游戏或者练习来帮助他们更好地理解和记忆。

然后，我在课堂上尝试了小组讨论和角色扮演，这确实激发了学生的积极性。不过，我也注意到，有些学生不太敢于在小组中发言，这可能是因为他们担心说错或者害怕被别人笑话。所以，我打算在下节课之前，先花一点时间来建立一种更加包容和鼓励的课堂氛围，让大家都能更自在地表达自己。

至于教学效果，我觉得学生们对“can”这个词的运用有了明显的进步，他们能够更自信地描述自己的能力，这在角色扮演活动中表现得尤为明显。情感态度方面，我也看到了他们对于学习英语的兴趣有所提升。

当然，也有一些不足之处。比如，课堂管理上，我发现有时候我会因为急于完成教学任务而忽略了课堂纪律，导致一些学生分心。所以，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。板书设计①知识点：

-动词“can”的基本用法

-“can”的否定形式“can't”

-“can”的疑问形式“Canyou...?”

-“can”的过去式“could”及其否定形式“couldn't”

②词汇：

-can

-can't

-Canyou...

-Ican...

-He/She/Itcan...

-We/You/Theycan...

③句型：

-Icandosth.（我能做某事）

-Youcandosth.（你能做某事）

-He/She/Itcandosth.（他/她/它能做某事）

-We/You/Theycandosth.（我们/你们/他们能做某事）

-Canyoudosth.?（你能做某事吗？）

-CanIdosth.?（我能做某事吗？）

-Canwe/you/theydosth.?（我们/你们/他们能做某事吗？）

-Ican'tdosth.（我不能做某事）

-Youcan'tdosth.（你不能做某事）

-He/She/Itcan'tdosth.（他/她/它不能做某事）

-We/You/Theycan'tdosth.（我们/你们/他们不能做某事）典型例题讲解1.例题：

-学生：Canyouplayfootball?

-答案：Yes,Ican./No,Ican't.

2.例题：

-学生：Canheswim?

-答案：Yes,hecan./No,hecan't.

3.例题：

-学生：Whatcanyoudo?

-答案：Icanplaytheguitar./Ican'tdance.

4.例题：

-学生：Canwegotothepark?

-答案：