第22课 现代史学名家教学设计高中历史华东师大版上海第七分册-华东师大版上海2007

第22课现代史学名家教学设计高中历史华东师大版上海第七分册-华东师大版上海2007学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：现代史学名家

2.教学年级和班级：高中二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四10:00-11:40

4.教学时数：2课时核心素养目标1.培养学生对历史人物和历史事件的客观认识能力。

2.提升学生运用史料分析和解读历史问题的能力。

3.增强学生历史责任感和社会使命感，激发学生热爱历史、关注现实的态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了历史的基本概念、历史研究方法和一些基本的历史事件。他们对于历史人物有一定的了解，但对于现代史学名家的生平和学术成就掌握较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对历史学科保持一定的兴趣，尤其对历史人物和事件有较强的好奇心。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片、参与课堂讨论；而另一部分学生则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解现代史学名家的学术观点时可能会遇到困难，因为这些观点往往涉及复杂的历史背景和理论框架。此外，学生可能难以将历史理论与现实社会问题相结合，从而产生理论与实践脱节的感觉。为了克服这些困难，教师需要提供适当的引导和辅助，帮助学生建立历史与现实的联系。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，介绍现代史学名家的生平和学术贡献，帮助学生建立基本知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕名家的学术观点进行讨论，提高学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取名家的具体研究案例，引导学生分析史料，培养史料解读能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示名家生平图片、学术著作等，增强视觉效果。

2.视频播放：播放相关历史纪录片或名家讲座，丰富学生的感性认识。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布现代史学名家的简介和学术成就相关资料，要求学生阅读并准备讨论问题。

设计预习问题：教师设计如“如何评价XX史学名家的历史观？”等问题，引导学生思考史学家的贡献和影响。

监控预习进度：教师通过班级微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解史学家的生平和主要学术观点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

学生通过预习，对史学名家有初步了解，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放史学名家的纪录片片段，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师详细讲解史学名家的研究方法和主要学术观点，如“XX史学理论的特点及其影响”。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析史学名家的学术贡献。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学和教师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂的历史理论。

实践活动法：小组讨论活动，提高学生的合作和沟通能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

作用与目的：

学生通过课堂活动，深入理解史学名家的学术成就，掌握历史研究方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置关于史学名家研究方法的论文写作作业，要求学生结合所学进行深入研究。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍和学术论文，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，指出不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成论文写作。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高独立研究能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习和研究能力。

作用与目的：

学生通过课后作业，巩固所学知识，提高研究能力。

通过拓展学习，学生能够将所学知识应用于实际，提升历史素养。知识点梳理1.现代史学名家的背景介绍

-现代史学名家的时代背景：20世纪以来的世界历史变迁，包括两次世界大战、冷战、全球化等。

-现代史学名家的生平经历：出生地、教育背景、主要成就等。

-现代史学名家的思想来源：受到的学术影响、时代思潮等。

2.现代史学名家的主要学术观点

-历史相对主义：认为历史事件没有绝对的客观真理，而是受多种因素影响的结果。

-历史唯物主义：强调历史发展由经济基础决定，阶级斗争是历史发展的动力。

-文明史观：强调人类文明的发展和变迁，关注不同文明之间的交流与冲突。

-历史人类学：将历史研究与人类学、社会学、心理学等领域相结合，关注历史过程中的人类行为和社会现象。

3.现代史学名家的研究方法

-历史文献研究：通过对历史文献的搜集、整理、分析和解读，揭示历史事件的真相。

-考古学研究：通过对古代遗址、文物等的发掘、研究和分析，揭示古代社会的历史面貌。

-社会历史研究：将历史研究与社会学、人类学等领域相结合，关注历史过程中的人类行为和社会现象。

-心理历史研究：运用心理学理论和方法，研究历史人物的心理状态和行为动机。

4.现代史学名家对历史事件的评价

-对重大历史事件的分析和评价：如对两次世界大战、冷战、全球化等事件的解读。

-对历史人物的评价：对重要历史人物的评价，如政治家、军事家、思想家等。

-对历史时期的评价：对特定历史时期的评价，如文艺复兴、启蒙运动、工业革命等。

5.现代史学名家对中国历史的研究

-中国古代史研究：对中国古代政治、经济、文化、社会等方面的研究。

-中国近现代史研究：对中国近现代史上的重大事件、人物、思想等方面的研究。

-中国与世界的关系：研究中国与世界其他国家在政治、经济、文化等方面的交流与互动。

6.现代史学名家对当代中国历史研究的启示

-历史研究方法：借鉴现代史学名家的研究方法，提高我国历史研究的水平。

-历史观：树立正确的历史观，关注历史事件的多方面因素。

-历史责任：增强历史责任感，为当代中国的发展提供借鉴和启示。

7.现代史学名家与我国历史教育的联系

-历史教材编写：将现代史学名家的研究成果融入历史教材，提高历史教学质量。

-历史课程设置：根据现代史学名家的研究方向，调整历史课程设置，拓宽学生的历史视野。

-历史教育方法：借鉴现代史学名家的研究方法，改进历史教育方法，提高学生的历史素养。

8.现代史学名家对国际历史研究的贡献

-东西方历史比较：研究东西方历史的发展规律，揭示历史发展的共性。

-国际历史合作：推动国际历史研究领域的合作，促进全球历史研究的共同发展。教学评价1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对现代史学名家生平和学术观点的理解程度，鼓励学生积极参与，培养他们的口头表达能力。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的参与情况，如讨论的积极性、小组合作的效果等，以评估学生的互动能力和团队合作精神。

-课堂测试：在课程结束时进行简短的小测验，评估学生对知识点的掌握情况，及时发现教学中的薄弱环节。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行详细的批改，不仅关注答案的正确性，还注重分析方法和思考过程。

-反馈与指导：及时向学生反馈作业中的优点和不足，提供具体的改进建议，帮助学生巩固知识点。

-鼓励学生：在作业评价中给予积极鼓励，对于有创意或深入思考的作业，给予特别表扬，以提高学生的学习动力。

3.评价方式多样化：

-结合形成性评价和总结性评价，既关注学生的学习过程，也关注学习结果。

-采用自评、互评和教师评价相结合的方式，鼓励学生反思自己的学习过程，同时学习他人的优点。

-利用在线平台，记录学生的参与情况和作业完成情况，便于进行数据分析，为教学改进提供依据。

4.教学评价的目的：

-通过评价，了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。

-帮助学生认识到自己的学习进步和不足，激发学生的学习兴趣和自我提升的意愿。

-促进学生对历史学科的理解和热爱，培养学生的历史思维和批判性思维能力。板书设计①现代史学名家简介

-生平简介

-教育背景

-主要成就

②学术观点

-历史相对主义

-历史唯物主义

-文明史观

-历史人类学

③研究方法

-历史文献研