第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 教学设计-高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计-高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本节课内容为高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上第19课“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化”。主要包括北洋军阀统治时期的政治格局、经济政策、文化教育等方面内容，旨在让学生了解北洋军阀统治时期的历史背景、特点及其影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括历史理解、历史解释、历史评价和历史意识。学生将通过学习北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，提升对近代中国历史变迁的理解能力，学会运用历史唯物主义观点分析历史现象，形成对国家历史命运的客观评价，增强对民族文化的认同感和历史责任感。重点难点及解决办法重点：

1.北洋军阀统治时期的政治格局及其特点：重点在于理解北洋军阀的统治特点、政治派别之间的矛盾和合作，以及这一时期国家政治的不稳定。

2.北洋军阀时期的经济政策及其影响：重点在于分析北洋政府的经济政策对民族资本主义发展的影响，以及这一时期经济结构的变化。

难点：

1.北洋军阀统治时期政治派别关系的复杂性：难点在于学生难以把握不同派别之间的关系及其对政治格局的影响。

2.经济政策对民族资本主义发展的影响：难点在于理解经济政策的具体内容与民族资本主义发展的内在联系。

解决办法与突破策略：

1.通过图表和地图展示北洋军阀统治时期的政治格局，帮助学生直观理解派别关系。

2.结合历史案例，引导学生分析经济政策的具体实施及其对民族资本主义的影响，提高学生的分析能力。

3.采用小组讨论和角色扮演等方式，让学生在互动中深入理解政治派别关系和经济发展问题。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图册、历史图片集。

-课程平台：学校历史教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：在线历史数据库、历史事件视频资料、北洋军阀时期的相关文献资料。

-教学手段：PPT演示文稿、互动式教学软件、历史纪录片片段、小组讨论卡片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北洋军阀统治时期的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对中国的近代史有什么了解？今天我们要学习的是北洋军阀统治时期，你们知道这是什么时期吗？”

展示一些关于北洋军阀时期的图片或视频片段，如历史照片、老电影片段等，让学生初步感受这一时期的历史氛围。

简短介绍北洋军阀统治时期的基本情况，包括其时间范围、主要政治人物等，为接下来的学习打下基础。

2.北洋军阀统治时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北洋军阀统治时期的基本概念、政治格局和主要特点。

过程：

讲解北洋军阀统治时期的定义，包括其主要政治派别和领导人物。

详细介绍北洋军阀统治时期的政治格局，如直系、皖系、奉系等派别之间的关系和权力斗争。

3.北洋军阀统治时期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北洋军阀统治时期的政治、经济和文化特点。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如直皖战争、直奉战争、五四运动等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解北洋军阀统治时期的政治动荡和社会变革。

引导学生思考这些案例对近代中国历史的影响，以及北洋军阀统治时期的特点和局限性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北洋军阀统治时期相关的主题进行深入讨论，如“北洋军阀统治时期的经济政策”、“北洋军阀统治时期的文化教育”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北洋军阀统治时期认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北洋军阀统治时期的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北洋军阀统治时期的基本概念、政治格局、案例分析等。

强调北洋军阀统治时期在中国近代史上的重要地位和影响，以及其对中国社会变革的推动作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北洋军阀统治时期的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进一步研究相关历史资料。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.能力提升：

（1）历史思维能力：学生在分析北洋军阀统治时期的政治、经济和文化问题时，能够运用历史唯物主义观点，从经济基础决定上层建筑的角度进行分析，提高历史思维能力。

（2）信息处理能力：学生在收集、整理和分析历史资料的过程中，能够有效提取关键信息，形成对北洋军阀统治时期全面、客观的认识。

（3）合作学习能力：通过小组讨论和课堂展示，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

3.情感态度价值观：

（1）民族认同感：学生在了解北洋军阀统治时期的历史背景下，能够更加深刻地认识到近代中国面临的困境和挑战，增强民族自豪感和自信心。

（2）社会责任感：学生通过学习北洋军阀统治时期的历史，能够认识到国家命运与个人命运紧密相连，激发其为国家、民族和社会贡献力量的责任感。

（3）历史使命感：学生了解到北洋军阀统治时期的历史经验教训，能够树立正确的历史观，认识到自己肩负的历史使命，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

4.实践应用：

（1）课堂参与：学生在课堂讨论和展示环节，能够积极参与，提出自己的观点和见解，提高课堂参与度。

（2）课后拓展：学生能够将所学知识应用于实际生活，关注时事，了解国家政策，关注社会发展，培养自己的社会责任感。

（3）学术研究：学生通过对北洋军阀统治时期的历史研究，能够提高自己的学术素养，为今后进一步学习历史奠定基础。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获满满，但也有不少需要反思的地方。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效。比如，我在讲解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化时，尽量用通俗易懂的语言，结合了一些历史图片和视频，让学生能够直观地感受到那个时代的氛围。学生们在课堂上也很活跃，提出了一些很有深度的问题，这让我感到非常欣慰。

但是，我也发现了一些不足。比如，在案例分析环节，由于时间有限，我可能没有给每个案例都足够的分析时间，导致一些学生对于某些案例的理解不够深入。另外，我在小组讨论时，可能没有很好地引导学生们进行深入的思考，有些小组的讨论显得有些表面化。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对北洋军阀统治时期的历史有了更全面的认识，对那个时代的政治、经济和文化特点有了更深刻的理解。特别是在情感态度方面，学生们对那个时期的历史人物和历史事件产生了浓厚的兴趣，这让我觉得挺有成就感的。

当然，也有需要改进的地方。比如，在课堂管理上，我发现有些学生注意力不太集中，可能会在课堂上分心。我觉得以后可以尝试一些互动性的教学手段，比如设置一些小问题，让学生在回答问题的过程中集中注意力。课堂在课堂上，我通过多种方式对学生的学习情况进行评价。

首先，通过提问，我能够了解学生对北洋军阀统治时期历史知识的掌握程度。我会提出一些开放式问题，如“北洋军阀统治时期有哪些主要政治派别？它们之间的矛盾冲突是什么？”通过学生的回答，我可以判断他们对历史概念的理解是否准确，以及是否能够运用所学知识进行分析。

其次，观察也是评价学生学习情况的重要手段。我会在课堂上观察学生的参与度、注意力集中程度以及与同伴的互动情况。例如，在小组讨论环节，我会注意每个学生是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

此外，我还设计了小测验来评估学生的知识掌握情况。这些测验可能包括选择题、填空题和简答题，旨在检查学生对关键历史事件的记忆和对历史概念的深入理解。

对于作业评价，我会认真批改每一份作业，并对学生的答题思路、论据和结论进行点评。在批改过程中，我会关注学生是否能够运用所学知识解决问题，是否能够清晰地表达自己的观点。同时，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

总之，课堂评价是一个动态的过程，它不仅帮助我了解学生的学习情况，也促使我不断调整教学策略，以确保每个学生都能在历史学习的道路上稳步前进。板书设计①北洋军阀统治时期概述

-时间：1912年-1928年

-主要政治派别：直系、皖系、奉系

-统治特点：军阀割据、政治动荡

②北洋军阀统治时期的政治

-政治格局：军阀混战、派系斗争

-政治体制：总统制与内阁制交替

-主要政治事件：直皖战争、直奉战争

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