《校园节能我助力》第二课时（教案）-三年级劳动北师大版

PAGE课题《校园节能我助力》第二课时（教案）-三年级劳动北师大版课程基本信息1.课程名称：《校园节能我助力》第二课时

2.教学年级和班级：三年级（二）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生节约资源的意识，认识到节能对环境保护的重要性。

2.培养学生动手实践能力，通过实际行动参与校园节能活动。

3.增强学生团队协作能力，在小组活动中共同探讨节能方法。

4.培养学生环保责任感，激发学生对校园环境的热爱和维护。学情分析三年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄，他们对周围的环境和自然现象有着天然的兴趣。在这个年龄段，学生的知识储备相对有限，但对节能环保的概念已有初步的了解。在能力方面，三年级学生的动手实践能力和解决问题的能力正在逐步发展，他们能够通过简单的观察和操作来学习新知识。

学生的素质方面，他们具有较强的模仿能力和学习热情，但同时也存在注意力不集中、耐心不足的问题。在行为习惯上，部分学生可能存在浪费水电、乱扔垃圾等不良习惯，这与他们对节能环保的认识和实践经验不足有关。

这些特点对课程学习有一定的影响。首先，学生在课堂上需要通过具体实例和互动活动来加深对节能环保的理解，因此教学设计应注重实践性和趣味性。其次，教师需要引导学生养成良好的行为习惯，通过实际操作和小组讨论，让学生在参与中学会节约资源、保护环境。此外，针对学生注意力集中的问题，教师应设计紧凑的教学流程，合理安排课堂活动，以保持学生的学习兴趣和参与度。通过这样的教学，有助于学生将课堂上学到的知识转化为日常生活中的实际行动，从而实现节能环保的目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《校园节能我助力》教材。

2.辅助材料：准备与节能相关的图片、图表和视频，用于展示节能实例和效果。

3.实验器材：准备节能小实验所需的材料，如节能灯泡、计时器等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生活动空间充足。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《校园节能我助力》预习资料，包括节能小知识介绍、节能案例分享等，明确要求学生了解节能的基本概念和重要性。

设计预习问题：围绕“如何在家校中实践节能”，设计问题如“你家中有哪些节能措施？”“你认为在学校中可以采取哪些节能行动？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群互动和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解节能的基本知识和方法。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，准备在课堂上分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行互动和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解节能知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“校园节能日”的情景模拟开始，激发学生参与校园节能活动的兴趣。

讲解知识点：讲解节能的基本原则和校园中常见的节能措施，如关闭电器、节约用水等。

组织课堂活动：分组进行“节能金点子”讨论，让学生提出校园节能的建议。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考节能措施的实际应用。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的节能建议。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解节能知识。

实践活动法：通过讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解节能知识，掌握校园节能的实际操作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一份“校园节能行动计划”，提出具体的节能措施。

提供拓展资源：推荐相关的节能书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，设计自己的节能计划。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的节能知识学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过设计计划和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过实际应用和拓展学习，提高学生的环保意识和实践能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《绿色校园，从我做起》——这是一本适合小学生阅读的环保书籍，书中以生动的故事和图片介绍了校园节能的各种方法，包括节约用水、用电、用纸等，以及如何参与校园环保活动。

《校园环保手册》——这本书详细介绍了校园环保的知识，包括环保的基本概念、校园环保的重要性、环保行动的具体措施等，适合学生和家长共同阅读。

《节能小窍门》——这是一本实用性很强的书籍，书中介绍了许多节能的小窍门，如如何选择节能电器、如何合理使用空调和暖气等，非常适合家庭和学校参考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）节能小调查：让学生调查自己家庭或学校一周内的能源消耗情况，分析哪些地方可以节约能源，并制定相应的节能计划。

（2）节能创意设计：鼓励学生发挥创意，设计一些节能的装置或工具，如节能灯罩、节能水龙头等，并撰写设计说明。

（3）节能宣传活动：组织学生开展节能宣传活动，如制作宣传海报、举办节能知识竞赛等，提高同学们的节能意识。

（4）节能日记：让学生记录自己在日常生活中践行节能行动的点点滴滴，如节约用水、用电、用纸等，培养良好的节能习惯。

（5）节能小发明：鼓励学生利用废旧物品进行节能小发明，如自制节能小风扇、节能小夜灯等，培养学生的创新意识和动手能力。

（6）节能环保小卫士：评选出班级或学校的节能环保小卫士，表彰他们在节能环保方面的优秀表现，激励更多同学参与到节能环保行动中来。

（7）节能环保主题活动：定期举办节能环保主题活动，如节能知识讲座、环保手工艺品展览等，丰富学生的课余生活，提高他们的环保素养。

（8）节能环保社会实践：组织学生参加社区或学校组织的节能环保社会实践，如植树造林、清洁家园等，让学生在实践中感受节能环保的重要性。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，教师将通过提问、观察和课堂讨论等方式，对学生进行实时评价。通过提问，教师可以了解学生对节能环保知识的掌握程度和理解深度。例如，教师可以提问：“你认为学校在哪些方面可以实现节能？”或者“你在家中采取了哪些节能措施？”通过观察，教师可以关注学生的参与度、小组合作情况和解决问题的能力。课堂讨论则是让学生在互动中学习，教师可以通过讨论评价学生的沟通能力和团队协作精神。

2.作业评价：

课后作业是检验学生学习效果的重要手段。教师将对学生的作业进行认真批改，包括节能计划书、节能小发明设计图等。批改时，教师会关注以下几个方面：

-学生对节能知识的理解和应用；

-学生在设计和实施节能措施时的创新性和实用性；

-学生在书写作业时的表达能力和逻辑性。

教师会及时给予学生反馈，对于作业中表现优秀的部分给予肯定，对于存在的问题提出改进建议。例如，如果学生在节能计划书中未能考虑到实际操作的可能性，教师可以指出并建议学生在设计中加入可行性分析。

3.形成性评价：

除了传统的作业和课堂评价外，教师还会采用形成性评价的方法，如定期的小测验、节能环保知识竞赛等，以评估学生的长期学习成果。这些评价方式不仅能够检测学生的知识掌握情况，还能激励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

4.反馈与改进：

教师的评价不仅仅是给学生一个成绩，更重要的是通过反馈帮助学生改进。教师会记录学生的学习进步，并在下一节课中针对学生的薄弱环节进行重点讲解。同时，教师会鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，提出改进措施。

5.家长沟通：

为了全面了解学生的学习情况，教师会定期与家长沟通，分享学生的学习进展和存在的问题。通过家校合作，共同促进学生的全面发展。教师可以提供一些家庭节能活动的建议，让家长和学生一起参与，共同营造节能环保的家庭氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解节能知识时，我尝试将生活中的实例融入教学，比如通过展示家里或学校中的节能措施，让学生更容易理解和接受节能的重要性。

2.实践活动设计：我设计了多个实践性强的活动，如节能小实验、节能金点子竞赛等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的动手能力，也增强了他们的环保意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对节能环保的兴趣不够或者课堂氛围不够活跃。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能还是过于依赖讲授法，导致学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动探究的机会。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在作业和测试上，可能忽视了学生的实际操作能力和创新思维的培养。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，同时鼓励他们提出问题，分享自己的观点。

2.丰富教学方法：我会尝试更多样的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在探索中学习，激发他们的学习兴趣和主动性。

3.拓展评价方式：除了传统的作业和测试，我还将引入更多的评价方式，如观察记录、作品展示等，全面评估学生的综合能力。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思能力。课后作业1.实践作业：请记录你家中一周内的水电消耗情况，包括用电量、用水量，并分析哪些地方可以节约能源。例如：

-用电量：记录家中每天使用电器的种类和时长，如电视、空调、电脑等。

-用水量：记录每天使用水的次数和用途，如洗漱、洗衣、洗碗等。

2.设计作业：设计一个节能小装置，如节能水龙头、节能灯罩等，并说明其工作原理和节能效果。例如：

-节能水龙头：设计一个带有流量控制的水龙头，通过调节流量来减少水的浪费。

3.角色扮演作业：模拟一场校园节能宣传活动，学生扮演不同的角色，如主持人、演讲者、观众等，准备并展示节能宣传内容。例如：

-主持人：介绍节能宣传活动，引导观众参与。

-演讲者：分享节能知识和实践经验。

-观众：提问和讨论，提出自己的节能建议。

4.调查报告作业：调查你所在社区或学校中存在的能源浪费现象，并提出改进建议。例如：

-调查内容：调查学校或社区中存在的能源浪费现象，如长时间无人使用的灯光、空调等。

-改进建议：提出具体的改进措施，如安装智能灯光控制系统、加强能源使用管理等。

5.创意写作作业：以“节能小故事”为主题，编写一个短篇故事，讲述一个关于节能环保的小故事。例如：

-故事主题：讲述一个学生通过自己的努力，帮助家庭或学校节约能源的故事。

-故事情节：描述学生在日常生活中发现能源浪费现象，并提出解决方案，最终实现节能目标。板书设计①节能环保基本概念

-节能：指节约能源，减少能源消耗。

-环保：指保护环境，减少对环境的污染。

②校园节能措施

-节约用水：关闭水龙头，合理使用水资源。

-节约用电：关闭不必要的电器，合理使用电器。

-节约用纸：减少打印和复印，重复利用纸张。

③节能