氮气与氮的氧化物习题 教案 高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

氮气与氮的氧化物习题教案高一下学期化学人教版（2019）必修第二册课题课时教材分析本章节为高一下学期化学人教版（2019）必修第二册，围绕氮气及其氧化物的性质和应用展开。通过习题讲解，使学生掌握氮气的制备方法、氮的氧化物的性质及反应，培养学生的化学实验技能和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际。核心素养目标1.发展科学探究能力，通过实验操作，培养学生观察、分析、推理的科学素养。

2.培养化学实验技能，强化实验操作规范和安全意识。

3.增强化学知识的应用能力，将所学知识应用于解决实际问题。

4.提升化学学科思维，培养批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了氧气、氢气等气体的性质和制备方法，对化学反应的基本原理有所了解。此外，学生还接触过一些基本的化学实验操作，具备一定的实验基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对化学实验充满好奇。学生的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。在学习风格上，部分学生偏好通过实验观察和动手操作来学习，而另一些学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习氮气与氮的氧化物这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，氮气的性质较为稳定，不易反应，学生可能难以理解其化学行为；其次，氮的氧化物的种类繁多，性质各异，学生可能难以区分和记忆；最后，实验操作中可能出现的实验误差和安全问题也需要学生注意和克服。教学资源1.软硬件资源：化学实验室、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（氮气发生装置、试管、集气瓶等）。

2.课程平台：学校内部化学教学平台或网络教学平台。

3.信息化资源：氮气及氮的氧化物相关的教学视频、实验操作步骤演示动画、相关化学知识的电子书籍和教材。

4.教学手段：实物模型展示、实验演示、课堂讨论、小组合作学习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“氮气与氮的氧化物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“氮气的化学性质有哪些？氮的氧化物有哪些常见的类型？它们在工业中有什么应用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氮气及其氧化物的性质和应用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解氮气与氮的氧化物课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示氮气在生活中的应用实例，如食品保鲜、焊接保护气等，引出氮气及其氧化物的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解氮气的制备方法、氮的氧化物的性质及反应，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨氮的氧化物的制备条件和反应机理。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么氮气不易反应？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和疑问。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氮气及其氧化物的性质。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握氮的氧化物的反应特点。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解氮气及其氧化物的知识点，掌握其性质和反应。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与氮气及其氧化物相关的实验报告或小论文，要求学生分析实验现象，撰写实验报告。

提供拓展资源：提供与氮气及其氧化物相关的书籍、网站、视频等资源，如《化学实验原理与技术》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的氮气及其氧化物的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）氮气的性质与应用：

-氮气在生物体内的作用，如氮循环。

-氮肥的制备原理及其对农业生产的影响。

-氮气在食品保鲜、医疗领域的应用。

（2）氮的氧化物的性质与应用：

-氮的氧化物的种类及分类。

-氮的氧化物的制备方法及工业应用。

-氮的氧化物的环境影响及污染控制。

（3）氮气与氮的氧化物的化学反应：

-氮气与其他元素或化合物的反应。

-氮的氧化物的反应特点及机理。

-氮的氧化物的催化作用。

（4）氮的氧化物在环境保护中的应用：

-氮氧化物对大气环境的影响。

-氮氧化物污染的检测与控制技术。

-氮氧化物排放的控制策略。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：

-《化学与环境》

-《氮肥与农业可持续发展》

-《环境化学》

（2）观看科普视频：

-“氮气与氮的氧化物”专题科普视频。

-氮肥的生产与应用视频。

-环境污染与氮氧化物控制技术视频。

（3）参与实验：

-实验室氮气制备实验。

-氮的氧化物的制备与性质实验。

-氮的氧化物的催化作用实验。

（4）研究课题：

-氮气在食品保鲜中的应用研究。

-氮肥对作物生长的影响研究。

-氮氧化物污染的检测与控制技术研究。

（5）撰写论文：

-氮气与氮的氧化物的性质与应用论文。

-氮肥对环境的影响与可持续发展的关系论文。

-氮氧化物污染的控制策略与实施论文。

（6）参观学习：

-参观化肥厂，了解氮肥的生产过程。

-参观环保设施，了解氮氧化物污染的控制技术。板书设计①氮气的性质

-化学性质：惰性气体，不易与其他物质反应。

-物理性质：无色、无味、无毒，密度比空气略小。

-制备方法：实验室制备通常采用加热氯化铵和氢氧化钙的混合物。

②氮的氧化物的种类

-一氧化氮（NO）：无色气体，易与氧气反应生成二氧化氮。

-二氧化氮（NO2）：红棕色气体，溶于水形成硝酸。

-四氧化二氮（N2O4）：无色气体，在空气中可分解为二氧化氮。

③氮的氧化物的制备

-一氧化氮：通过铜与稀硝酸反应制备。

-二氧化氮：通过一氧化氮与氧气反应制备。

-四氧化二氮：通过二氧化氮在低温下聚合制备。

④氮的氧化物的性质

-化学性质：氧化性、还原性、酸性。

-物理性质：颜色、气味、溶解性。

⑤氮的氧化物的应用

-工业应用：用作催化剂、氧化剂、防腐剂等。

-环境保护：用于氮氧化物污染的检测与控制。

⑥氮的氧化物的环境影响

-光化学烟雾：氮氧化物在阳光照射下产生臭氧，导致光化学烟雾。

-酸雨：氮氧化物与水反应生成酸性物质，导致酸雨。

⑦实验室安全

-氮气：避免与可燃物接触，防止爆炸。

-氮的氧化物：注意防护，避免吸入或接触皮肤。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的提问、回答问题、参与讨论的积极性，可以评价学生对氮气与氮的氧化物知识的掌握程度。学生能够准确描述氮气的制备方法、氮的氧化物的种类和性质，并能结合实例进行分析，表明学生对课堂内容的理解较为深入。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。通过小组讨论成果的展示，可以评价学生是否能够将所学知识应用于实际问题中。例如，小组讨论如何利用氮气进行食品保鲜，或讨论如何控制氮氧化物排放以减少环境污染。展示成果中，如果学生能够提出创新性的解决方案，说明他们的思维能力和应用能力较强。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以即时了解学生对知识的掌握情况。测试内容应包括氮气与氮的氧化物的性质、制备方法、应用以及环境影响等。测试结果将用于评估学生对知识的记忆和理解程度，以及是否能够灵活运用所学知识解决问题。

4.学生自评与互评：

学生自评是学生反思学习过程的一种方式，互评则有助于学生之间的相互学习和成长。教师可以引导学生对自己在课堂上的表现、小组讨论中的贡献以及作