Unit 5 Water is life Section 4 Extending and developing competencies 教学设计 -沪教版（2024）初中英语七年级下册

Unit5WaterislifeSection4Extendinganddevelopingcompetencies教学设计-沪教版（2024）初中英语七年级下册备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容本章节内容选自沪教版（2024）初中英语七年级下册Unit5WaterislifeSection4Extendinganddevelopingcompetencies。主要包括：学习如何使用现在完成时态描述过去发生的动作对现在造成的影响；了解水资源的重要性，培养学生环保意识；掌握表达观点、进行讨论的技巧。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在完成时态，提高学生准确表达和运用语言的能力；通过探讨水资源话题，增强学生的文化意识，培养对环境保护的责任感；通过小组讨论和表达观点，提升学生的思维品质和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握现在完成时态的构成和用法，包括基本结构“have/has+过去分词”和表达过去对现在的影响。

-能够运用现在完成时态描述过去发生的动作或状态，并说明其对现在的影响。

-理解并运用“already”，“yet”，“just”等副词来修饰现在完成时的句子。

2.教学难点：

-现在完成时态的时态感理解，学生可能难以区分现在完成时和一般过去时的区别。

-现在完成时态与一般现在时态的混用，学生可能会在具体语境中混淆两者。

-如何准确表达过去对现在的影响，学生可能难以将过去的事件与现在的情况联系起来。

-在实际交际中，如何恰当地使用现在完成时态进行提问和回答，学生可能缺乏实践经验。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语学习软件、录音机

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习平台

-信息化资源：英语学习网站、电子词典、英语教学视频

-教学手段：实物教具（如水资源的图片或模型）、卡片游戏、角色扮演活动、讨论小组教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于水资源保护的英文短片，引导学生关注水资源的重要性。

2.提问：“Whatdoyouthinkaboutwaterresources?Howcanweprotectthem?”

3.学生分享观点，教师总结并引出本节课主题：现在完成时态在水资源保护中的应用。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解现在完成时态的构成和用法，举例说明。

-用时：5分钟

-例如：“Ihavefinishedmyhomework.”（我已经完成了我的作业。）

2.通过实例分析，让学生理解现在完成时态表示过去发生的动作对现在造成的影响。

-用时：5分钟

-例如：“ShehasstudiedEnglishforfiveyears.”（她已经学了五年英语。）

3.讲解现在完成时态的疑问句和否定句结构，并通过实例进行练习。

-用时：5分钟

-例如：“Haveyoufinishedyourhomework?”（你完成作业了吗？）

4.引导学生思考如何将现在完成时态应用于水资源保护的话题中。

-用时：5分钟

-例如：“Whathavewedonetoprotectwaterresources?”（我们为保护水资源做了什么？）

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论如何保护水资源，并用现在完成时态表达自己的观点。

-用时：10分钟

2.小组展示：每组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whathavewelearnedaboutthepresentperfecttensetoday?”

2.学生回答问题，教师进行总结和评价。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsaboutthepresentperfecttense?”

2.学生提问，教师解答。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考如何将水资源保护的理念融入到日常生活中。

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调保护水资源的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调现在完成时态在水资源保护中的应用。

2.布置作业：让学生用现在完成时态写一篇关于水资源保护的短文。

教学过程设计结束。知识点梳理1.现在完成时态的基本结构：

-have/has+过去分词

-表示过去发生的动作对现在造成的影响或状态。

2.现在完成时态的构成和用法：

-构成：主语+have/has+过去分词

-用法：描述过去发生的动作对现在的影响或状态，动作可能刚刚完成，也可能已经持续了一段时间。

3.现在完成时态的疑问句和否定句结构：

-疑问句：主语+have/has+过去分词+?（附加疑问句：haven't/hasn't+主语）

-否定句：主语+haven't/hasn't+过去分词

4.现在完成时态的副词修饰：

-already：表示动作已经完成。

-yet：表示动作尚未完成，常用于疑问句和否定句。

-just：表示动作刚刚完成。

5.现在完成时态的时态感理解：

-现在完成时态表示的动作发生在过去，但对现在有影响或状态持续到现在。

-与一般过去时态的区别在于，现在完成时态强调对现在的影响。

6.现在完成时态的混用问题：

-避免将现在完成时态与一般现在时态混淆，注意语境和时态的适用性。

7.现在完成时态的表达方式：

-描述过去发生的动作对现在造成的影响或状态。

-用于描述过去的经历、技能、知识等。

8.现在完成时态在水资源保护中的应用：

-用现在完成时态描述人们为保护水资源所做的工作。

-通过现在完成时态表达对水资源保护的期望和承诺。

9.现在完成时态的练习和讨论：

-通过练习和讨论，巩固学生对现在完成时态的理解和运用。

-提高学生在实际交际中运用现在完成时态的能力。

10.现在完成时态的教学重点和难点：

-重点：掌握现在完成时态的构成、用法和表达方式。

-难点：理解现在完成时态的时态感，避免与一般过去时态混淆。

知识点梳理结束。典型例题讲解例题1：

-题目：I________(go)tothebeachlastweekend.

-答案：havegone

-说明：这个句子描述的是过去发生的动作对现在造成的影响，即说话者已经去了海滩，这个动作对现在有影响。

例题2：

-题目：She________(study)Englishforthreeyears.

-答案：hasstudied

-说明：这个句子表达的是从过去开始一直持续到现在的状态，即她学习英语的动作从三年前开始，一直持续到现在。

例题3：

-题目：They________(find)thelostdog.

-答案：havefound

-说明：这个句子描述的是过去发生的动作对现在造成的结果，即他们找到了丢失的狗，这个动作对现在有实际的影响。

例题4：

-题目：Hashe________(finish)hishomework?

-答案：Yes,hehas./No,hehasn't.

-说明：这是一个现在完成时的疑问句，询问对方是否已经完成了作业。回答时，根据实际情况使用肯定或否定回答。

例题5：

-题目：I________(notsee)youforalongtime.

-答案：haven'tseen

-说明：这个句子使用否定形式，表示从过去某个时间点开始到现在都没有看到某人，强调时间的延续性。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检查学生对现在完成时态的理解和应用能力。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和表现，评估他们的合作能力和语言运用能力。

-进行课堂小测验，测试学生对现在完成时态结构的掌握程度。

-及时反馈，对于学生的错误，给予纠正和指导，帮助学生巩固知识点。

2.作业评价：

-对学生的书面作业进行细致批改，包括语法、拼写和表达准确性。

-评价学生的作业完成情况，包括是否按时提交、作业的完整性和质量。

-通过作业反馈，了解学生对现在完成时态的掌握程度，针对存在的问题进行个别辅导。

-鼓励学生在作业中展示自己的思考和创造力，对优秀的作业给予表扬和推广。

3.形成性评价：

-定期进行课堂表现和作业的评估，以形成性评价的方式跟踪学生的学习进度。

-通过学生自评和互评，提高学生的自我反思和评价能力。

-结合学生的学习档案，全面评估学生的学习成果。

4.总结性评价：

-在课程结束时，通过期末考试或项目展示等方式进行总结性评价。

-评估学生对现在完成时态的掌握程度，以及其在实际语境中的应用能力。

-根据学生的表现，给予相应的评价和奖励，激励学生继续进步。教学反思与改进嗯，上完这节课后，我得说，心里是挺有感触的。这节课我们主要讲的是现在完成时态，我知道这个时态对于初中生来说可能有点难度，但我觉得我们班里的同学们还是挺努力地在学的。

我观察到，在课堂上，同学们对现在完成时态的构成和应用还是有挺多疑问的。比如，有些同学在区分现在完成时和一般过去时上有些混淆，这也是我之前没预料到的。所以，我想在接下来的教学中，我可能会花更多的时间来讲解这两个时态的区别，可能会通过一些具体的例子或者图示来帮助他们更好地理解。

另外，我发现有的同学在用现在完成时态表达时，总是忘记加上“already”或者“yet”。这个细节问题虽然小，但也很重要，所