第3课《在北京的金山上》（教学设计）花城版音乐三年级下册

第3课《在北京的金山上》（教学设计）花城版音乐三年级下册课题XX课时1设计思路本节课以花城版音乐三年级下册《在北京的金山上》为教学内容，通过歌曲教学，引导学生感受歌曲中的爱国主义情怀，培养学生的音乐审美能力和爱国情感。课程设计注重学生参与，以体验式教学为主，通过演唱、表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲，提高音乐素养。核心素养目标1.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐审美能力。

2.通过歌曲学习，增强学生的爱国主义情感和集体荣誉感。

3.培养学生良好的音乐表现力和创造力，激发学生的音乐想象力。

4.培养学生合作意识和团队精神，提升学生的音乐交流能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生对音乐已经有了一定的基础，能够识简谱，具备一定的节奏感和音准感。他们对基本的音乐表现形式如演唱、节奏模仿等有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够迅速掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉来学习音乐，而另一部分学生可能更擅长通过视觉和动作来理解音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对五线谱的识读感到困难，尤其是在音高和节奏的辨识上。此外，由于歌曲《在北京的金山上》歌词中包含一些地方方言，学生可能对歌词的理解存在一定的障碍。在音乐表现上，学生可能难以把握歌曲的演唱情感和表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有花城版音乐三年级下册教材，包括《在北京的金山上》歌曲的乐谱和歌词。

2.辅助材料：准备与歌曲相关的图片，如北京金山的风景照片，以及与歌词内容相关的简笔画，用于辅助教学。

3.教学视频：收集与歌曲主题相关的视频片段，如北京金山的历史文化介绍，以丰富教学内容。

4.教学器材：准备简谱识谱卡片、节奏打击乐器，用于课堂互动和练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《在北京的金山上》歌曲的乐谱和歌词，要求学生预习歌曲，了解歌曲背景。

设计预习问题：围绕歌曲的旋律特点、歌词含义和创作背景，设计问题如“歌曲的旋律有什么特点？”“歌词中表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读乐谱和歌词，初步理解歌曲内容。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示北京金山的图片或视频，引出歌曲《在北京的金山上》，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解歌曲的节奏、旋律特点，以及歌词中的历史和文化背景。

组织课堂活动：分组演唱歌曲，进行节奏模仿和创意表演。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考歌曲的演唱技巧和情感表达。

参与课堂活动：学生积极参与分组活动，体验歌曲演唱的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌曲的演唱要点。

实践活动法：通过分组演唱和表演，让学生在实践中掌握演唱技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后再次演唱歌曲，并尝试创作简单的旋律。

提供拓展资源：推荐与北京金山相关的书籍和纪录片，供学生进一步了解。

学生活动：

完成作业：学生回家后复习歌曲，并尝试创作自己的旋律。

拓展学习：学生利用拓展资源，拓宽对北京金山和历史文化的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，提出改进建议。

本节课的重点是让学生掌握歌曲《在北京的金山上》的演唱技巧，难点在于理解歌词中的历史和文化背景，并能够用恰当的情感演唱。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生深入理解歌曲，提高音乐素养。知识点梳理1.歌曲背景知识

-了解《在北京的金山上》的创作背景和作者。

-掌握歌曲所表达的主题思想，如爱国主义情感和对家乡的热爱。

-了解歌曲与北京金山的历史文化联系。

2.歌曲结构分析

-歌曲的旋律特点，包括调式、节奏、旋律走向等。

-歌词的结构，包括词句的排列、押韵等。

-歌曲的情感表达，分析歌词和旋律如何共同传达情感。

3.音乐元素解析

-分析歌曲中的节奏特点，如强弱拍、节奏型等。

-掌握歌曲的旋律线条，理解其起伏和变化。

-分析歌曲的和声处理，包括和弦的构成和运用。

4.演唱技巧指导

-歌曲的演唱方法，包括呼吸控制、音准把握、情感表达等。

-如何运用正确的姿势和发声技巧进行演唱。

-歌曲的情感表达，如何通过声音传达歌曲的情感内涵。

5.节奏与律动体验

-通过简单的节奏练习，提高学生对节奏的感知能力。

-学习基本的节奏型，如二拍子、四拍子等。

-通过打击乐器或身体律动，体验音乐的节奏感。

6.歌曲的改编与创新

-了解歌曲改编的基本方法，如改变节奏、旋律等。

-创意表演，鼓励学生在演唱中加入自己的创意。

-学习如何将歌曲与现代音乐元素结合，进行创新。

7.音乐与美术的结合

-通过绘画或手工制作，将歌曲中的场景或情感表现出来。

-学习如何通过视觉艺术来辅助音乐的理解和表达。

-完成跨学科项目，将音乐与美术知识相结合。

8.音乐与文化传承

-了解歌曲所蕴含的文化意义和传统价值。

-探讨音乐在文化传承中的作用和影响。

-学习如何通过音乐欣赏和演唱，传承和弘扬民族文化。

9.音乐与生活实践

-将音乐知识与日常生活相结合，如节日庆祝、家庭聚会等场合的演唱。

-学习如何通过音乐表达个人情感，如喜怒哀乐等。

-通过实践活动，提高学生在生活中的音乐应用能力。

10.音乐与健康

-探讨音乐对身心健康的积极影响。

-学习如何通过音乐放松身心，缓解压力。

-实践音乐疗法的初步知识，了解音乐在健康促进中的作用。板书设计①本文重点知识点：

-歌曲名称：《在北京的金山上》

-创作背景：介绍歌曲的创作时期和作者

-歌曲主题：爱国主义情感、对家乡的热爱

②关键词句：

-金山：北京著名的景点，象征祖国的壮丽

-英雄：指为国家和民族做出贡献的人

-祖国：指代我们的国家，表达对祖国的热爱

③旋律特点：

-调式：C大调

-节奏：二拍子

-旋律走向：优美、激昂

④演唱技巧：

-呼吸控制：腹式呼吸

-音准把握：注意音高准确性

-情感表达：传达歌曲中的爱国情怀

⑤音乐元素：

-节奏：强弱拍、节奏型

-旋律：起伏变化、情感线条

-和声：和弦构成、和声进行

⑥教学活动：

-歌曲演唱

-节奏模仿

-创意表演

-音乐与美术结合

⑦文化传承：

-歌曲中的文化意义

-音乐在文化传承中的作用

-民族文化弘扬

⑧生活实践：

-音乐在生活中的应用

-个人情感表达

-音乐与健康促进反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合当地文化特色，将歌曲《在北京的金山上》与北京金山的历史故事相结合，让学生在学唱歌曲的同时，了解家乡的历史文化。

2.引入互动式教学，让学生参与歌曲的创编和表演，提高学生的创造力和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在节奏和音准方面掌握不够牢固，需要加强个别辅导和练习。

2.在课堂上，对于歌曲情感表达的教学，学生参与度不高，需要更有效的教学方法来激发学生的情感投入。

3.对于歌曲背景知识的介绍，时间分配上不够合理，有时会影响到歌曲学习的深度。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对节奏和音准问题，可以增加课堂上的节奏练习环节，使用简单的打击乐器或身体律动来帮助学生更好地掌握节奏。

2.为了提高学生的情感投入，可以尝试通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生更深入地体验歌曲的情感。

3.在介绍歌曲背景知识时，可以提前进行时间规划，确保每个环节都有足够的时间，同时，可以制作一些简短的视频或图片，帮助学生更直观地了解背景信息。典型例题讲解1.例题：请根据《在北京的金山上》的歌词，填空完成以下句子。

-（）的（）上，天上的（）。

-（）的（）里，我们的（）。

答案：①北京②金山③太阳④祖国⑤家

2.例题：分析歌曲《在北京的金山上》的旋律特点。

-旋律的（）和（）特点。

答案：①优美②激昂

3.例题：解释歌曲中“我们的家”的含义。

-“我们的家”指的是（）。

答案：祖国的每一个角落，