Unit 9 Hot Soup Lesson2 （教学设计）北师大版（三起）英语四年级下册

Unit9HotSoupLesson2（教学设计）北师大版（三起）英语四年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：Unit9HotSoupLesson2

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过对话和情景模拟，提升学生运用英语进行日常交流的能力。

2.文化意识：引导学生了解西方饮食文化，培养学生的跨文化交际意识。

3.学习能力：通过自主探究和合作学习，培养学生自主学习和解决问题的能力。

4.态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生掌握如何描述食物的热度以及表达对食物温度的感受。

-细节举例：通过对话练习，学生能够熟练使用句子“Isthesouphot?”（汤热吗？）和“Ilikeithot.”（我喜欢热的。）来询问和表达对汤温度的偏好。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以准确地表达不同温度的英语词汇，以及在具体情境中灵活运用这些词汇。

-细节举例：

-检查学生是否能区分和正确使用“hot”，“warm”，“cool”和“cold”等词汇来描述食物的温度。

-突破难点的方法：通过角色扮演和实际操作，让学生在实际品尝不同温度的食物时，能够准确选择并使用相应的英语词汇描述。

-额外练习：设计一系列情景，让学生在不同情境中练习描述食物的温度，如“Wouldyoulikesomehottea?”（你要来点热茶吗？），并要求学生回答。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版四年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与食物温度相关的图片、图表和视频，用于辅助教学和情境创设。

3.实验器材：准备不同温度的汤品样本，供学生实际品尝并练习描述。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列与食物相关的图片，如热汤、冷饮等，引导学生观察并思考。

-提问：“Whatdoyouthinkaboutthesefoods?Doyoulikethemhotorcold?”（你认为这些食物怎么样？你喜欢热的还是冷的？）

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：描述食物的温度。

2.讲授新课（10分钟）

-教师讲解本节课的核心词汇和句型，如“hot”，“warm”，“cool”，“cold”，“Isthesouphot?”等。

-通过PPT展示不同温度的汤品图片，让学生模仿并跟读。

-播放一段与食物温度相关的英语视频，让学生跟视频中的角色一起练习表达。

3.巩固练习（15分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组准备一种不同温度的食物，如热汤、冷饮等。

-每组轮流向其他小组介绍自己的食物，并使用英语描述其温度。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，如：“What’sthetemperatureofthesoup?”（汤的温度是多少？）

-学生回答问题，教师及时给予反馈和纠正。

5.情境模拟（5分钟）

-教师创设一个餐厅的情境，让学生扮演服务员和顾客，练习使用本节课的词汇和句型。

-例如：“Customer:Isthesouphot?Waiter:Yes,it’sveryhot.Wouldyoulikesomemorewater?”（顾客：汤热吗？服务员：是的，很热。需要再来点水吗？）

6.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生复述课堂所学，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，如：让学生回家后用英语描述自己家里的一种食物的温度。

-学生完成任务，教师检查并给予反馈。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：10分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-情境模拟：5分钟

-课堂小结：5分钟

-作业布置：5分钟

总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《EnglishKitchen:ACollectionofFood-ThemedStories》

-《FoodAroundtheWorld:ACulinaryJourney》

-《ADayintheLifeofaChef:FromBreakfasttoDinner》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅书籍或网络资料，了解不同国家的饮食文化，并制作一份关于某国饮食文化的报告。

-设计一个“我的理想餐厅”计划，让学生发挥想象力，描述他们心中的理想餐厅，并说明理由。

-通过角色扮演，让学生模拟在不同文化背景下的餐桌礼仪，如中餐、西餐等。

-组织一次“烹饪比赛”，让学生在家长的帮助下，尝试制作一种新学的食物，并在课堂上分享制作过程和体验。

3.实践活动设计：

-实践活动一：《世界美食地图》

-学生根据教材所学，选择一个国家的特色美食，进行研究并制作成一份海报，展示该国的美食特色和文化背景。

-实践活动二：《家庭美食日记》

-学生记录自己在家中尝试制作的一种新食物，包括制作过程、食材、味道评价等，并分享给同学。

-实践活动三：《美食英语角》

-在学校的英语角活动中，设置一个专门的美食话题，让学生用英语交流各自国家的美食文化和烹饪技巧。

4.创作性作业：

-学生创作一个关于食物的故事，故事中包含英语对话和描述食物温度的句子。

-设计一个“我的美食日记”小册子，记录学生一周内的饮食情况，包括早餐、午餐、晚餐和零食，并用英语标注食物的温度。

5.跨学科融合：

-与美术课结合，让学生绘制一幅描绘自己家乡或喜爱国家美食的画作。

-与音乐课结合，让学生创作一首与食物相关的歌曲，歌词中使用本节课学到的词汇和句型。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物温度描述：hot,warm,cool,cold

-提问和回答句型：Isthesouphot?Yes,it’sveryhot./No,it’snothot.

-食物温度感受的表达：Ilikeithot./Ipreferitwarm.

②本文重点词汇：

-hot（热的）

-warm（温暖的）

-cool（凉爽的）

-cold（冷的）

-soup（汤）

-water（水）

-like（喜欢）

-prefer（更喜欢）

③本文重点句型：

-Isthesouphot?（汤热吗？）

-Yes,it’sveryhot./No,it’snothot.（是的，很热。/不，不热。）

-Ilikeithot./Ipreferitwarm.（我喜欢热的。/我更喜欢温暖的。）课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，教师可以实时了解学生对知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Howdoyoudescribethetemperatureofthesoup?”（你怎么描述汤的温度？）来检验学生对核心词汇和句型的理解。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，如是否积极参与讨论、是否能够准确发音、是否能够正确使用新学的词汇和句型等。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作能力和实际应用语言的能力。

-课堂测试：设计一些简单的口头或书面测试，以评估学生对本节课内容的理解和记忆情况。

2.教学效果反馈：

-教师对学生的回答进行及时反馈，表扬正确答案，纠正错误，帮助学生巩固知识点。

-通过课堂练习和游戏，教师可以观察学生是否能够在实际情境中运用所学知识。

3.课后评价：

-作业评价：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括口头描述、书面作业和实践活动报告等。

-反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

-鼓励：对学生的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

4.定期评价：

-定期进行小测验或单元测试，以评估学生对整单元内容的掌握情况。

-根据学生的表现，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励家长在家中创造良好的英语学习环境，与孩子一起练习英语。课后作业1.创作对话：

-写一段对话，描述你在餐厅点汤的场景。使用以下句型：“Isthesouphot?”,“Yes,it’sveryhot./No,it’snothot.”,“Ilikeithot./Ipreferitwarm.”

-答案示例：

A:Isthesouphot?

B:Yes,it’sveryhot.

A:Wouldyoulikesomemorewater?

B:No,thankyou.Ilikeithot.

2.完成句子：

-根据所学词汇，完成以下句子。

a.Thesoupis__________.

b.Iprefermycoffee__________.

c.Theweatheris__________today.

-答案示例：

a.hot

b.warm

c.cool

3.制作食物温度标签：

-制作一张食物温度标签，上面写上食物名称和对应的温度描述（hot,warm,cool,cold）。

-答案示例：

-Icecream:cold

-Hotdog:hot

-Lemonade:cool

4.家庭实践：

-在家里尝试制作一种食物，并记录下制作过程中食物的温度变化。用英语描述你的观察和感受。

-答案示例：

Imadepizzafordinner.Whenthedoughwasintheoven,itwas__________.Whenitcameout,itwas__________.

5.角色扮演：

-与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。使用所学词汇和句型进行对话。

-答案示例：

Waiter:Goodevening,sir/madam.Whatwouldyouliketoorder?

Customer:Iwouldlikeacupofcoffee,please.Isit__________?

Waiter:Yes,it’s__________.Wouldyoulikesomesugar?

Customer:No,thankyou.教学反思与总结嗯，今天这节课我觉得挺有意思的。孩子们对描述食物温度这个话题挺感兴趣的，大家参与度很高。我注意到，在小组活动中，学生们能够积极地运用新学的词汇和句型进行交流，这让我挺高兴的。

在教学方法上，我尝试了角色扮演和情景模拟，这些方法挺有效的，学生们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。不过，我发现有些学生在描述温度时还是有点困难，比如区分“hot”和“w