苏教版小学六年级语文下册《广玉兰》教学实录

苏教版小学六年级语文下册《广玉兰》教学实录课前准备与学情简况授课年级：六年级授课科目：语文授课课题：《广玉兰》（苏教版六年级下册）课时安排：第一课时授课教师：李老师班级情况：六年级一班，学生思维活跃，具备一定的自主阅读和感悟能力，对写景状物类文章有初步的分析能力，但在语言品析的深度和情感共鸣的细腻度上仍需引导。课前准备：1.教师：制作包含广玉兰不同生长时期图片、相关视频片段的PPT；准备广玉兰实物（花朵、叶片若干，若条件允许）。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，尝试思考作者从哪些方面描写广玉兰。---教学过程实录一、创设情境，导入新课(上课铃响，师生问好)李老师：同学们，春天是万物复苏的季节，夏天则是植物生长最为繁茂、生命力最为旺盛的季节。在我们的校园里、公园里，夏天都有哪些令你印象深刻的植物呢？它们又有怎样的特点？谁愿意和大家分享一下？生1：我喜欢夏天的荷花，它出淤泥而不染，开得特别漂亮。生2：我喜欢我们学校的梧桐树，夏天叶子特别大，能遮阴。生3：我外婆家的石榴树夏天开花，红红的，像小喇叭。李老师：同学们观察得真仔细，说得也很生动。今天，老师要带大家认识一种在初夏时节绽放，以其独特的魅力赢得了无数人喜爱的花——它就是广玉兰。（PPT展示盛开的广玉兰图片，配乐轻柔）大家看，这就是广玉兰，看到它，你第一时间想到了什么？用一个词或一句话来形容。生4：好大的花！生5：洁白无瑕，像荷花一样，但比荷花大。生6：看起来很有精神，很有生命力。李老师：同学们的感受很真切。著名作家陈荒煤也曾被广玉兰深深吸引，并写下了这篇优美的散文——《广玉兰》。今天，就让我们一同走进课文，去细细品读，感受广玉兰那独特的美。（板书课题：广玉兰）请大家齐读课题。(学生齐读课题：广玉兰)二、初读课文，整体感知李老师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文主要写了广玉兰的哪些方面？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）(约5分钟后)李老师：好，同学们读得都很认真。课文中的生字词都掌握了吗？我们来检查一下。（PPT出示生字词：花瓣、花蕊、椭圆、婴儿、皎洁、铁锈色、韧性、雕琢、孕育、惹人喜爱）谁愿意当小老师带领大家读一读？(指名学生朗读，纠正“蕊”（ruǐ）、“皎”（jiǎo）、“韧”（rèn）等字的读音，强调“琢”是翘舌音，“孕”是整体认读音节。然后全班齐读两遍。)李老师：字音读准了，句子也读通顺了。那么，课文主要写了广玉兰的哪些方面呢？谁来说说你的初步印象？生7：课文写了广玉兰的样子，还有它的叶子。李老师：嗯，抓住了主要的描写对象。谁能说得更具体一些？比如，写了花的什么，叶的什么？生8：写了广玉兰花的形态，有含苞待放的，有盛开的，还有凋谢的。还写了叶子的颜色和质感。李老师：你很会读书，一下子就抓住了关键信息。作者不仅写了广玉兰的花和叶，还表达了自己对广玉兰的——？生（齐）：喜爱之情！李老师：非常好！这篇课文就是通过对广玉兰花的形态、叶片以及它旺盛生命力的描写，表达了作者对广玉兰的喜爱和赞美。（板书：花、叶、生命力——喜爱与赞美）三、精读品悟，感受魅力李老师：作者是如何把广玉兰的美和生命力展现出来的呢？让我们首先聚焦课文的第二自然段，去看看作者笔下的广玉兰花是什么样的。请大家默读第二自然段，用“~~~~”画出描写广玉兰花形态的句子，用“△”标出你认为最能体现广玉兰特点的词语。(学生默读，圈画，教师巡视指导)李老师：好，谁来分享一下你找到的描写广玉兰花形态的句子？生9：我找到了“有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。”李老师：找得非常完整。这段话用了一组排比句，描写了广玉兰花开的四种不同形态，分别是——？生（齐）：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、花瓣凋谢了的。李老师：（板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢）作者观察得多细致啊！我们先来看看“含羞待放”的广玉兰。（PPT展示含羞待放的广玉兰图片）作者用了哪个词来形容它？生10：鲜嫩可爱。李老师：“鲜嫩可爱”，从哪些方面能看出它的“鲜嫩可爱”？生11：“碧绿的花苞”，颜色是碧绿的，显得很有生机。李老师：嗯，碧绿的颜色，充满了生命力。谁再来读读这个分句，读出它的“鲜嫩可爱”？（指名朗读，教师指导：语速稍缓，语调轻柔，带着喜爱的情感。）李老师：接着看“刚刚绽放”的。（PPT展示刚刚绽放的广玉兰图片）作者是怎么写的？“几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去”，这个“钻”字用得好不好？为什么？生12：好！“钻”字写出了小蜜蜂急切地想采蜜的样子，也说明广玉兰花很香，很吸引小蜜蜂。李老师：你的理解很到位！小蜜蜂的“迫不及待”从侧面烘托出了刚刚绽放的广玉兰花的香甜和吸引力。那花蕊呢？“椭圆形的花蕊约有一寸长”，写出了花蕊的——？生13：形状和长度。李老师：对，观察得非常具体。李老师：再看“盛开着的广玉兰花”。（PPT展示盛开的广玉兰图片）这是广玉兰最美的时刻吧？作者把它比作什么？生（齐）：婴儿的笑脸。李老师：为什么把盛开的广玉兰花比作“婴儿的笑脸”？生14：因为婴儿的笑脸是洁白柔嫩的，广玉兰花也是洁白柔嫩的。生15：婴儿的笑脸给人感觉很甜美、很纯洁，广玉兰花也是这样，惹人喜爱。李老师：同学们体会得真好！“洁白柔嫩”写出了花瓣的颜色和质感，“甜美、纯洁”写出了花带给人的感受。（板书：洁白柔嫩、甜美纯洁）让我们带着这种感觉，美美地读一读这个分句。（学生齐读，教师范读，再齐读。）李老师：最后是“花瓣凋谢了的”。（PPT展示凋谢后留有花蕊的广玉兰图片）一般的花，花瓣凋谢了，我们可能会觉得有些可惜，甚至伤感。但作者笔下的凋谢了的广玉兰是怎样的呢？生16：花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。李老师：你注意到了“依然挺立”这个词，非常好！（板书：依然挺立）一个“依然挺立”，让你感受到了什么？生17：我感受到了广玉兰即使花瓣凋谢了，也很有精神，不低头。生18：我感受到了它顽强的生命力。李老师：说得太棒了！不是衰败，而是“孕育着新生命”！（板书：孕育新生命）这哪里是凋谢啊，这分明是生命的另一种延续和开始！作者用“挺立”、“孕育”这些充满力量的词语，让我们感受到了广玉兰内在的生命力。谁来读读这部分，读出这种坚韧和希望？（指名朗读，评价：读得很有力量！）李老师：作者用细腻的笔触，为我们描绘了广玉兰花开不同阶段的美。无论是含苞待放的娇羞，还是盛开时的灿烂，甚至是凋谢后的坚韧，都各具风姿。让我们把第二自然段连起来读一读，读出广玉兰的多姿多彩和蓬勃生机。（学生齐读第二自然段）李老师：广玉兰的花如此美丽，它的叶片又有什么特点呢？请大家快速默读第三自然段，找出描写广玉兰叶片特点的句子。(学生默读)生19：广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。生20：密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。李老师：（PPT展示广玉兰叶片特写图片）叶片的光泽“好像涂了层蜡”，叶背有“铁锈色短柔毛”，边缘“微呈波状”，这些描写让我们感受到叶片的——？生21：很有质感，很漂亮。李老师：“另有一番情趣”。更重要的是，这些叶片“密集油亮”、“终年不败”、“始终透着生气，透着活泼”。（板书：终年不败、生气活泼）“终年不败”是什么意思？生22：一年四季都是绿色的，不会枯萎凋谢。李老师：对，它不像有些植物的叶子，秋冬就会凋零。广玉兰的叶子，无论春夏秋冬，都保持着旺盛的生命力。这种“终年不败”的绿叶，对广玉兰花起到了什么作用？生23：衬托作用。“有了它的衬托，广玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。”李老师：绿叶衬白花，相得益彰，让广玉兰花的美更加突出。四、拓展延伸，升华情感李老师：同学们，学习到这里，广玉兰给你留下了最深刻的印象是什么？生24：我觉得广玉兰非常美丽，而且生命力很顽强。生25：我喜欢广玉兰洁白纯洁的品质，也喜欢它即使凋谢了还在孕育新生命的精神。生26：它的叶子终年不败，特别有生机。李老师：作者对广玉兰怀有怎样的情感呢？请大家快速浏览全文，找出表达作者情感的句子。生27：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。李老师：（PPT出示这句话，齐读）这是文章的中心句，也是作者情感的集中体现。（板书：爱：幽香纯洁、旺盛生命力）作者仅仅是在赞美广玉兰吗？他还想通过广玉兰赞美什么？生28：赞美像广玉兰一样具有顽强生命力的人。生29：赞美那些纯洁、有活力的生命。李老师：是的，作者由花及人，赞美了广玉兰，更赞美了像广玉兰一样拥有纯洁品格和旺盛生命力的人。这种写作手法叫做“托物言志”或“借物喻人”。（板书：托物言志）李老师：在我们的生活中，还有哪些植物也像广玉兰一样，具有某种值得我们学习的品格呢？比如，我们学过的——？生30：《竹石》里的竹子，坚韧不拔。生31：《梅花》，不畏严寒，傲骨铮铮。生32：荷花，出淤泥而不染，纯洁高尚。李老师：同学们积累的真不少！希望我们也能像这些美好的植物一样，拥有纯洁的心灵和顽强的生命力，活出自己的精彩。五、总结回顾，布置作业李老师：今天，我们一同欣赏了广玉兰的美丽姿态，感受了它那无比旺盛的生命力，更体会到了作者对广玉兰深深的喜爱与赞美之情。作者细致入微的观察和生动形象的描写，让我们如临其境。李老师：课后，请大家完成以下作业：1.摘抄课文中你喜欢的优美词句，并尝试运用一两个造句。2.仿照课文第二自然段的写法，观察一种你喜欢的花或植物，描写它的不同形态或特点，注意运用比喻、拟人等修辞手法。3.有条件的同学，可以和家人一起去公园或植物园观察一下真实的广玉兰，感受它的魅力。(下课铃响)李老师：今天的课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！---教学反思与点评本节课围绕“美”和“生命力”两个核心，引导学生通过初读感知、精读品悟、拓展升华等环节，逐步深入文本。教师注重情境创设，利用图片和音乐激发学生兴趣；引导学生抓住关键词句进行品