苏教版二年级语文上册19《小动物过冬》公开课教案

苏教版二年级语文上册19《小动物过冬》公开课教案一、教材分析《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇富有童趣的童话。课文通过小青蛙、小燕子和小蜜蜂三位好朋友之间的对话，生动形象地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子南飞，小青蛙冬眠，小蜜蜂备粮。故事语言浅显易懂，对话较多，充满了童真童趣，非常符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。本篇课文不仅能让学生了解一些动物过冬的科学常识，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望，更重要的是能引导学生感受朋友之间的友爱互助，体会童话的魅力。同时，课文也是培养学生朗读能力、理解能力和口语表达能力的好材料。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。他们的思维方式以形象思维为主，注意力持续时间相对较短，喜欢直观、生动的教学情境。在知识储备上，学生可能对一些动物的生活习性有零星的了解，但对于“过冬方式”这样一个相对集中的主题，以及课文中具体动物的独特方法，可能并不完全清楚。在情感体验上，他们正处于友情意识发展的阶段，能初步理解朋友间的关心和帮助。因此，教学中应多运用直观教学手段，创设情境，引导学生在朗读、表演、探究中主动获取知识，体验情感。三、教学目标1.知识与技能：*正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话部分，感受童话的语言美。*学会本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂三种小动物不同的过冬方式。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、角色扮演等方式，理解课文内容，培养阅读能力和合作意识。*引导学生联系生活实际，拓展对动物过冬方式的了解。3.情感态度与价值观：*感受小动物之间的友爱之情，懂得朋友间要互相关心。*激发对小动物的喜爱和对大自然现象的探究兴趣。四、教学重难点*教学重点：*理解课文内容，了解三种小动物不同的过冬方式。*有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。*掌握本课生字的音、形、义。*教学难点：*理解“迁徙”、“冬眠”等词语的含义，并用自己的话说说小动物是怎样过冬的。*体会小动物之间的深厚友谊，并从中受到启发。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、小动物图片、生字词卡片、相关动物过冬的视频或图片资料）、小动物头饰（小燕子、小青蛙、小蜜蜂）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、直观演示法。*学法：自主探究法、合作交流法、角色扮演法、联系生活法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话激趣：师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦！一年四季，景色各不相同。（出示季节图片：春、夏、秋、冬）瞧，秋天过去了，冬天悄悄地来了。（板书：冬天）冬天怎么样呀？（引导学生说出冬天很冷，树叶落了等）师：天气变冷了，我们人类会穿上厚厚的棉袄，戴上帽子手套来保暖。那么，可爱的小动物们是怎样度过寒冷的冬天的呢？（板书：小动物过冬）今天，我们就一起走进童话王国，去听听小燕子、小青蛙和小蜜蜂是怎么商量过冬的。（补充课题：19小动物过冬）齐读课题。2.质疑导入：师：看到这个题目，你想知道什么？（预设：哪些小动物过冬？它们是怎样过冬的？）让我们带着这些问题走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音朋友。边读边思考：课文讲了哪几种小动物过冬的事？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）2.检查字词：师：刚才小朋友们读得都很认真。现在老师要考考大家，这些词语你们认识吗？（出示生字词卡片，指名读、开火车读、齐读）*商量暖和钻到泥土蜂巢第二年约定春暖花开*（重点指导：“商”是翘舌音，“暖”是前鼻音，“巢”是翘舌音。）师：这些词语宝宝你们都认识了，真能干！3.再读感知：师：现在请小朋友们再大声地朗读一遍课文，想一想：课文主要写了哪三位小动物商量过冬的事？（学生读后回答，教师板书：小燕子小青蛙小蜜蜂）（三）细读感悟，探究发现1.学习第一自然段：*师：这三位好朋友是在什么时候商量过冬的事呢？（出示第一自然段）指名朗读。*师：从“秋风刮起来了”、“天气渐渐凉了”我们知道，现在是什么季节呀？（秋天）*师：这时候，小燕子、小青蛙和小蜜蜂聚到一起干什么呢？（商量过冬的事）“商量”是什么意思？（讨论，想办法）它们是怎么商量的呢？我们接着往下看。2.学习第二至七自然段（小燕子的过冬方式）：*师：（出示小燕子图片）首先是谁提出了问题？（小燕子）它是怎么问的？（指名读小燕子的话：“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”）*师：小燕子为什么要飞到南方去呢？（因为冬天北方冷，虫子没了，南方暖和，有虫子。）*师：“春暖花开”是什么意思？（春天天气暖和了，花儿都开了。）*师：谁能学着小燕子的语气读一读它的话？（引导学生读出小燕子的着急和对未来的打算。）*师生小结：小燕子是飞到南方去过冬的，等春天再飞回来。（板书：小燕子——飞到南方（迁徙））3.学习第八至十一自然段（小青蛙的过冬方式）：*师：小燕子要飞到南方去，小青蛙听了是怎么说的呢？（出示小青蛙图片，指名读小青蛙的话：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”）*师：小青蛙怎么过冬呢？（钻到泥土里睡觉）它在睡觉前要做什么准备？（吃得饱饱的）*师：它这一睡要睡多久呀？（整个冬天，到明年春天才醒）这种过冬方式叫“冬眠”。（板书：小青蛙——钻到土里（冬眠））*师：谁来当当小青蛙，读一读它的话？（引导学生读出小青蛙的沉稳和自信。）4.学习第十二至十五自然段（小蜜蜂的过冬方式）：*师：小燕子要南飞，小青蛙要冬眠，那小蜜蜂呢？（出示小蜜蜂图片，指名读小蜜蜂的话：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”）*师：小蜜蜂真勤劳！它是怎么过冬的？（吃藏起来的蜜）它什么时候藏的蜜呀？（早就采了）*师：“蜂巢”是什么地方？（蜜蜂的家）*师：小蜜蜂真能干，自己准备了过冬的粮食。（板书：小蜜蜂——蜂巢藏蜜（备粮））*师：谁愿意做只勤劳的小蜜蜂，读一读它的话？（引导学生读出小蜜蜂的自豪和开心。）5.分角色朗读对话：*师：这三位小动物商量得多好呀！它们互相告诉了自己的过冬方式。现在我们来分角色朗读它们之间的对话，好吗？（可以请三位同学分别扮演小燕子、小青蛙、小蜜蜂，其他同学读叙述部分。）*师生共同评价朗读情况，鼓励学生读出不同小动物的语气和情感。*师：从它们的对话中，你感受到了什么？（它们是好朋友，互相关心，互相告诉对方自己的打算。）6.学习第十六自然段：*师：商量好了过冬的方法，它们就要分手了。它们是怎么约定的呢？（出示第十六自然段，齐读。）*师：“约定”是什么意思？（互相约好）它们约定什么时候再见面？（明年春天）*师：这真是一个美好的约定！体现了它们之间深厚的友谊。（四）拓展延伸，情感升华1.回顾总结：师：冬天来了，小燕子、小青蛙和小蜜蜂都有自己独特的过冬方式。小燕子——（学生接：飞到南方），小青蛙——（学生接：钻到土里冬眠），小蜜蜂——（学生接：蜂巢里藏蜜）。2.拓展交流：师：大自然中的小动物还有很多，它们过冬的方式也各不相同。你还知道哪些小动物是怎样过冬的吗？（学生自由发言，教师可出示图片或视频补充：如蛇、刺猬冬眠；松鼠、兔子备粮；大雁南飞等。）师：小动物们真聪明，都有自己过冬的好办法！3.角色扮演（可选）：师：现在，老师这里有小燕子、小青蛙和小蜜蜂的头饰，谁愿意戴上头饰，和你的小伙伴一起把这个故事演一演？（请几组学生上台表演，教师引导学生注意语气、动作。）（五）识字写字，巩固练习1.复习生字：开火车认读本课生字。2.指导写字：*出示生字：“商”、“暖”、“钻”。*引导学生观察字形、结构（上下结构、左右结构），说说偏旁部首。*教师范写，重点指导：*“商”：点画居中，下部“冏”要写得宽而稳。*“暖”：“日”字旁窄小，右边“爰”字笔画较多，要写紧凑，笔顺要注意。*“钻”：“钅”字旁最后一笔是提，右边“占”字要写正。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（六）总结全文，布置作业1.课堂总结：师：今天我们一起学习了《小动物过冬》的故事，认识了聪明的小燕子、小青蛙和勤劳的小蜜蜂，知道了它们不同的过冬方式，还感受到了它们之间珍贵的友谊。希望小朋友们也能像小动物们一样，互相帮助，团结友爱，做一个爱观察、爱思考的好孩子。2.布置作业：*把《小动物过冬》的故事讲给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起搜集更多小动物过冬的知识，下节课和小伙伴分享。*认真书写本课生字，每个生字写两行。八、板书设计19小动物过冬秋天商量小燕子——飞到南方（迁徙）小青蛙——钻到土里（冬眠）小蜜蜂——蜂巢藏蜜（备粮）（春暖花开）约定第二年见面(板书设计力求简洁明了，突出重点，可以配上小动物简笔画或图片，增加趣味性。)九、教学反思（预设）本课教学以学生为主体，通过创设情境、朗读感悟、角色体验等多种方式，引导学生主动参与到学习过程中。在教学中，注重培养学生的朗读能力和语感，通过多种形式的朗读，让学生在语言实践中理解课文内容，体会思想感情。同时，适时进行拓展延伸，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。在识字写字环节，