2026年上海闵行区中考二模语文模拟试卷试题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页初三年级学业质量抽样调研语文学科（时间100分钟，满分150分）注意：1.本试卷共23题。2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不得分。一、古诗文阅读（34分）（一）默写与运用（13分）1．默写填空①树木丛生，____________。（曹操《观沧海》）②____________，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）③谈笑有鸿儒，____________。（刘禹锡《陋室铭》）④学校“诗意校园”文创展上，小语在绘有群山之巅的书签上，选配了杜甫《望岳》中抒发豪情壮志的诗句“____________，____________”。（二）（21分）阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】送东阳马生序（节选）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。【乙】宋濂传（节选）濂，字景溪。幼英敏善记，有乡先生延见之，抽架上杂书俾记五百言。濂以指按行，按毕成诵，乡先生大惊，携就学于梦吉。梦吉，所通五经，其友胡翰曰：“举子业①不足溷②景濂，盍学古文辞③乎。”乃往从吴莱学。已，游柳贯、黄溍之门，两人皆大儒急④逊濂自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，辞不行，入龙门山著书。逾十余年，太祖取婺州，召见，除江南儒学提举，兼命授太子经，寻改起居注⑤。【注释】①举子业：也叫“举业”，指当时专为应试科举而研习的学业。②溷（hùn）：使……混乱。③古文辞：泛指经典的古代散文、韵文作品。④急：极力。⑤起居注：负责记录皇帝言行的官职。2．为下列句子的加点字选择最正确的解释。（1）俯身倾耳以请()A.邀请

B.拜见

C.请教

D.聘请（2）寻改起居注()A.找寻

B.不久

C.寻求

D.寻访3．下列句中的“以”与“濂以指按行”中“以”意义相同的一项是（

）A．卷石底以出 B．可以一战 C．以其境过清 D．蒙辞以军中多务4．用现代汉语翻译甲文画线句。家贫，无从致书以观5．对乙文画线句断句正确的一项是（

）A．两人/皆大儒急逊濂/自谓弗如。 B．两人皆大儒/急逊濂/自谓弗如。C．两人/皆大儒急逊/濂自谓弗如。 D．两人皆大儒/急逊/濂自谓弗如。6．对乙文中宋濂求学经历的理解，正确的一项是（

）A．宋濂跟随乡学生学习杂书俾记五百言。B．宋濂展现天赋后，被带到梦吉处求学。C．宋濂经胡翰推荐，跟随吴莱学习五经。D．宋濂向柳贯、黄溍求教，学习古文辞。7．甲乙两文画波浪线的句子“余虽愚”“幼英敏善记”都是对宋濂天赋的评价，你认为二者是否矛盾？请分析理由，并据此说说你对宋濂形象的全面认识。二、现代文阅读（36分）（一）（21分）阅读下文，完成小题。第一次试验①周末，米子进屋，反锁，这是她的小天地。米子是超级智能迷，屋子里，她正在组装智能机器人。②“米子，吃饭啦！聋了啊！喊几十遍了。”米兰怒火中烧。③“还得去书店买那本书。”米子起身，砰的一声，摔门出去。她昨天上课偷看的那本《高智能原理》，被老师收了。米兰“哎！”了一声，已经不见米子踪影。电话响起，是米子班主任：“你们家长忙忙忙！多管管孩子，上课看闲书，成绩又下降啦！”④米兰感觉火苗要从头上冒出，超负荷操持公司、女儿叛逆，咣当一声，她锁住了米子那间屋子。⑤砰！砰！砰！“妈，开门，快点！”响声如雷，门一开，米子带着一阵风进来，拿着书，往屋内冲。⑥“站住！”米兰吼道，“成绩咋又下降了！我一天到晚累死累活为了谁？”⑦“成绩，成绩！就知道成绩，少道德绑架，你累关我什么事，还不是想证明自己。”⑧米兰明显感觉一股气堵在胸口，她转了半圈，返回，手抖了几下，指着米子：“你吃的穿的住的用的，还有那些智能产品，不都是花我的血汗钱！我证明自己？你要气死我。”⑨米子自知理亏，倒了一杯水放在桌上，示弱讨好。⑩“那屋，我锁了，想进去，期末考进前十名。”⑪米子愣了几秒，吼道：“你太过分了。”砰的一声，摔门，跑了出去。⑫米兰气极了：“跑了就不要再回来！”⑬“我早就不想回来了！”⑭米兰和米子矛盾升级，我们终于等到了最佳时机。⑮米子离家一个小时后，“咚咚咚”，一轻二重的敲门声响起，米兰开门，米子柔声说：“妈妈，对不起。”⑯米兰说：“洗手，吃饭。”⑰饭桌上，米子扫视了一圈，米子舀了250克米饭、3只半蒜蓉虾……最佳配比，有利于能量转换。⑱米子扫了一眼米兰，夹了一只蒜蓉虾放到她碗里，嘴角微微上翘，露出8颗牙：“妈妈，从今天起，我一定做一个乖女儿。”⑲该吃药了，米兰有胃病。米子递过一杯40度温水：“妈妈，吃药，你胃痛，我会心疼的。”米子声音轻柔。米兰眼神复杂，感激？陌生？猜忌？米子扫了几秒，读不懂。⑳米兰问：“不怪妈妈了？”㉑“妈妈，你是为我好，我期末一定考进前十名。”㉒她们面对面坐着，米兰的眼神“犀利”，米子有点战栗。㉓“你不是我女儿。”米兰眼睛直刺米子。㉔米子瞬间卡顿，几秒后，她恢复笑容：“妈妈，你怎么说起胡话来了？我就是你的女儿米子呀！”㉕“你是个机器人，根本不是我女儿！”㉖米子又卡顿了一下：“妈妈，我哪里做得不好，我都改，保证做个你满意的女儿。”㉗“你做得再好，也替代不了我女儿。”㉘一听“替代”，米子兴奋起来：“妈妈，我是‘米子pro①’，过滤掉了米子的所有缺点，比米子更优秀，是可以代替米子的好女儿……”㉙“你错了。”米兰扫视着“米子pro”，“你没有温度。米子会把蒜蓉虾塞进我嘴里，大笑。米子给我胃药，会骂，让你累，活该。米子会摇着我肩膀，发嗲，求我给她买机器人。米子会与我对骂后，服软，眼神中满是关心。”㉚没有温度吗？我体温37摄氏度，什么骂、关心、笑、发嗲？“米子pro”分析不出这些复杂的情绪。“妈妈，米子去了最高端的机器人生产基地，她不会回来。”㉛“你不懂。米子是我独一无二的女儿，我爱她，包括她的缺点。米子也一样，她爱我，包括我的缺点，她会回来的。”㉜“米子pro”明显感觉处理器在重组一个词“挣扎”：“米子讨厌你阻拦她的爱好，她肯定不会回来了。你让我留下来吧，我比米子更优秀，更乖巧。”㉝米兰又笑了：“米子一定会回来。”㉞话音刚落，门外传来“砰，砰，砰”的响声。“妈，开门，快点。”米子的声音。㉟“米子pro”叹了一口气：“我们代替人类的第一次试验，失败了。”【注释】①“pro”是英文“professional（专业的）”的缩写。8．文中出现了两个“我们”，它们的意思一样吗？请解释。我们终于等到了最佳时机。我们代替人类的第一次试验，失败了。9．对“米子pro”的理解与推断，不正确的一项是（

）A．“米子pro”是机器人给自己设定的型号名称，指米子的“升级版、专业版”。B．“米子pro”无法用理性算法解读人类的非理性情感逻辑，陷入了运算困境。C．“米子pro”分析不出复杂的情绪，是因为一次运算只能解读一种情绪。D．“米子pro”的运算默认“更完美、无缺陷的选项，必然会被优先选择”。10．小说标题为“第一次试验”，结尾说“我们代替人类的第一次试验，失败了”，那么你认为还会开展第二次、第三次同类试验吗？请结合小说主旨说说你的理解。11．小说多处为“米子pro”的机器人身份埋下了伏笔，请找出其中两处，并分析其作用。（二）（15分）阅读下列材料，完成小题。材料一①“便利店文学”，如此突兀的词语组合，你听说了吗？②“街上走着的每个人，大家都辛苦了。”当作家刘震云在郑州一家便利店小黑板上随手写下这样一句话时，他或许不曾想到，这句话会瞬间点燃一场文学接力。③“妈妈的菜总过期，是我们回来晚了”“这里不是写诗的地方，只是日子刚好经过”……小黑板的方寸之间，很快被小学生、大学生、外卖员、中年夫妇、退休老人们的字迹填满。“便利店文学”之名由此而生。④在这方寸之地，文学走出书房，融入生活的日常。而一个绕不开的问题是，这些碎片化的即兴书写，究竟算不算得“文学”？或许很难给出确凿的回答。不过，早有理论家总结道：“文学就是日常语言的陌生化”。写在小黑板上的文字，皆来自日常的语言，皆是对生活的朴素描摹，但当它们被特意书写在便利店这个非传统文学场所时，本质上也是一种从日常语言到文学表达的陌生化转化。普通的一句话，仿佛摇身一变，成了一行诗，获得了“文学性”。它以新鲜视角照亮了我们习以为常的世界，启发我们思考“生活”与“诗意”的边界在哪里。在慢节奏的时代，长篇小说能够从容展开复杂的人物命运；而信息爆炸的今天，便利店文学以其即时性、互动性，捕捉着转瞬即逝的情绪闪光、这些三言两语的文字，如同数字时代的俳句，在碎片式写作中拼凑出“生活的底稿”。材料二①为何偏偏是便利店？因为它足够普通，又足够亲近。当文学走进便利店，作者的身份差异便消失了。无论是作家刘震云还是普通的外卖员、大学生，都在同一块黑板上书写，每个人都是平等的自主表达者，只要“我”愿意，便可随情而往。②这些黑板上的文字碰撞，妙就妙在它的“慢”与“拙”，带来真实的“活人感”。字迹或工整或潦草，内容大多是日常感慨，有时还有错别字。每个字、每句话，没有滤镜，不求回应。它就像在喧嚣街边，意外发现一条宁静小巷，信步走进去，心就静了。③便利店空间的开放性和写作的公平化为大众自主、真实的表达欲望提供了满足空间。独特的空间特质赋予“便利店文学”独特的文学气质。“妈妈的菜总过期，是我们回来晚了”这原本可能是无数人心中闪过却未说出口的愧疚，当它被匿名书写在公共黑板上时，个人的情感体验实际已经转化为一种普遍的情感结构，触动有着相似经历的读者。④小黑板上，每一句留言都与其他句子形成对话关系，新的句子覆盖旧的句子，不同的笔迹交错叠加，文本始终处于变动之中。尽管作为“便利店文学”组成元素的一个个句子并不能称之为文学作品，但那一个个句子因为一一对应着具体而鲜活的个体，从而催生出前所未有的互文性文本和共鸣式体验。⑤那块置于便利店内的小黑板，是文学广场，更是心灵现场。在这里，每个人既是读者也是作者，既是倾诉者也是倾听者。温馨互动与跨界接龙的背后，映照着快节奏社会里，人们于喧嚣中安顿自我的精神诉求，也延续着中国人将生活冷暖化为质朴表达的文化本能。材料三【小黑板留言】①买早餐的姑娘：生活发生在买水、找零、等红绿灯的间隙里。②下班后的白领：白天与风雨过招，回家时，轻声合上门。③放学后的小学生：妈妈，快点下班！④冬日放学时的中学生：办公室的灯还亮着，像没来得及说完的一句话……⑤文学爱好者：走出生活围城，把荒漠涂成星空，以我微弱的光，让生命有了意义。12．阅读材料，你对“便利店文学”兴起的原因，推断最正确的一项是（

）A．便利店的小黑板，不大不小，方便所有人书写。B．留言的互动对话关系，便于形成共鸣情感体验。C．即时性、碎片化的特征，便于瞬间情绪的表达。D．匿名书写，满足倾诉需求，保护了书写者隐私。13．某学校设立了一块“心情黑板”，大家积极参与，下列留言符合“便利店文学”特征的一项是（

）A．学习委员在黑板上工整书写“先天下之忧而忧”，并注明“经典共赏，请勿覆盖”。B．匿名留言：“跑操时鞋带散了，蹲下的瞬间，突然看清操场裂缝里长出的小黄花。”C．学工部发布通知：“本周五下午三点毕业典礼，请大家准时参加，穿好校服。”D．署名“初三（2）班张明”：“此去经年，愿你我前程似锦，再相逢依旧如故。”14．请根据三则材料，概括“活人感”的表达有何特征。（1）________

（2）__________15．请你在“心情黑板”上写一条有“活人感”的留言。留言：_________（15字以内）三、综合运用（20分）班级“微光·瞬间”小说工作坊正筹备“3分钟校园故事”创作大赛。请你完成以下任务：16．工作坊建立“教材技法库”，需选择可借鉴叙事艺术的小说范本。以下最合适的一篇是（

）A．《屈原》 B．《我的伯父鲁迅先生》 C．《桥》 D．《秋天的怀念》17．工作坊拟发布《微型小说创作口袋指南》，以下创作建议存在明显误区的一项是（

）A．虚构人物设定、情节伏笔铺设、结尾巧思设计B．矛盾冲突构建、细节描写刻画、场景氛围营造C．叙事视角选择、人物性格凸显、叙事节奏把控D．真实事件实录、个人情感直抒、景物静态描摹18．工作坊要借鉴经典制作一份“以对话立人格”的写作小贴士。请分析《简·爱》的经典对话片段，完成这份小贴士。《简·爱》节选小贴士“不，你非留下不可！我要为这发誓——这誓言我一定遵守。”“我跟你说，我非走不可！”……“你认为我会留下来，成为一个对你来说无足轻重的人吗？你认为我只是一架机器——一架没有感情的机器？你认为我能忍受让人把我的一口面包从嘴里抢走，让人把我的一滴活命水从杯子里泼掉吗？你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！”（1）善用对比，凸显人物性格中的自尊与反抗。（2）_____。（3）_____。19．请运用工作坊制作的“以对话立人格”的小贴士，完成以下稿件中画线句的修改。稿件：他站在原地，看着好友小林的背影，考场上那幕对方低头翻找桌肚里小抄的画面，始终在脑子里挥之不去。他深吸一口气，快步追了上去：“你刚才看小抄是不对的！考试要讲诚信，你真该好好反省反省。”话音未落，小林猛地一甩胳膊，用了十足的力道，将袖口从他掌心挣了出去。四、写作（60分）20．作文手机屏幕亮了又暗，对话框里的光标闪烁了很久；抽屉深处那封泛黄的信，边缘已经起了毛边；想说的那句“对不起”或“谢谢你”，在喉咙里转了个圈，又咽了回去……生活中总有些“回复”被我们搁置：它可以是对亲友难于开口的心意，对年少梦想未完成的答卷，对自我未完成的接纳……“还没有”，是给真心留够了时间，给成长留足了空间。请以“我还没有回复”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．百草丰茂但愿人长久往来无白丁会当凌绝顶一览众山小【详解】注意“茂”“愿”“凌”“览”等字词的写法。2．CB3．D4．（因为）家中贫困，无法得到书来看。5．B6．B7．不矛盾。甲文“余虽愚”是宋濂自谦愚钝，意在强调自己靠后天勤奋刻苦才有成就；乙文“幼英敏善记”是传记客观记载他天赋极佳。两处从不同的角度再现了宋濂既有过人天赋，又有后天勤奋谦逊的大儒形象。【导语】这组文言选文采用“同人物双文本”的选材思路，课内取《送东阳马生序》经典求学片段，课外配正史《宋濂传》的生平节选，一自叙苦学，一纪实禀赋，文本互补，能引导考生读出立体完整的宋濂，既贴合“课内外衔接”的考查要求，选文精当，命题设计也有层次。2．（1）句意为：弯下身子侧着耳朵请教。请：请教。（2）句意为：不久又改任起居注。寻：不久。3．“濂以指按行”中“以”意思是“用”。A.不同，表示修饰关系。B.不同，凭借。C.不同，因为。D.相同，用。4．重点词语：无从，没有办法；致，得到；以，来；观，看。5．句子的大意是：两人都是大学者，都急忙谦逊地表示自己不如宋濂。“两人皆大儒”，写二人的身份，后面断开；“急逊濂”表明他们对宋濂很谦逊，“自谓弗如”进一步说明他们对宋濂的敬佩，中间断开。据此断句为：两人皆大儒/急逊濂/自谓弗如。6．A.有误，根据乙文中”有乡先生延见之，抽架上杂书俾记五百言“可知，乡先生是“延见”宋濂，让他记诵杂书俾记五百言，而非“跟随乡学生学习”；C.有误，根据“其友胡翰曰：‘举子业不足溷景溪，盍学古文辞乎。”乃往从吴莱学”可知，胡翰建议宋濂学古文辞，宋濂于是跟随吴莱学古文辞，而非“学习五经”；D.有误，根据“游柳贯、黄溍之门，两人皆大儒，急逊濂，自谓弗如”可知，柳贯、黄溍是大儒，自认不如宋濂，而非宋濂向他们“求教古文辞”。7．“余虽愚”是宋濂的自谦之辞，并非真的愚笨。他在甲文中强调自己虽无天赋优势，但通过“手自笔录”“趋百里外叩问”等勤奋努力，最终“卒获有所闻”，目的是鼓励马生重视后天努力；“幼英敏善记”是他人对宋濂的客观评价，突出宋濂的天赋异禀。二者角度不同，前者是自谦，后者是事实，共同塑造了宋濂有过人的天赋但不恃才放旷，靠勤奋刻苦成才的谦逊大儒形象。【点睛】参考译文：【甲】我年幼时就特别喜爱读书。家里贫穷，没有办法得到书来阅读，常常向藏书的人家借书，亲手抄录，计算着约定的日期按时归还。天气严寒时，砚台里的墨汁冻成坚冰，手指冻得无法屈伸，我仍不懈怠。抄录完毕，跑着送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此，人们大多愿意把书借给我，我因而能广泛阅读各类书籍。到了成年，我更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学识渊博的老师和名人可以交往请教，曾经跑到百里之外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈道德高尚、声望卓著，门下学生挤满了他的房间，他从未稍微缓和过言辞脸色。我恭敬地站在他身边，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵请教；有时遇到他训斥，我的神色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话回应；等到他高兴了，就又向他请教。所以我虽然愚笨，最终还是有所收获。【乙】宋濂，字景溪。他年幼时聪敏，记忆力强，有位同乡先生召见他，从书架上抽出各类杂书让他背诵五百字。宋濂用手指顺着书的行款逐行点按，点按完毕，就能完整背诵，同乡先生大为惊讶，便带他去拜师梦吉。梦吉精通五经，他的朋友胡翰说：“科举应试的学业不值得困扰景溪，何不学习古文辞呢？”于是宋濂前往跟随吴莱学习。后来，他又游学于柳贯、黄溍门下，两人都是大学者，都急忙谦逊地表示自己不如宋濂。元至正年间，宋濂被举荐任命为翰林编修，他推辞不赴任，进入龙门山著书立说。过了十多年，太祖朱元璋攻取婺州，召见宋濂，任命他为江南儒学提举，同时命他兼任太子经师，不久又改任起居注。8．两个“我们”意思一样，都指策划并执行本次“用机器人替代真实人类”试验的机器人群体9．C10．方向一：机器人不会再开展试验。米兰的话点明了试验失败的关键。机器人无法突破“理性计算”的局限，人类的情感是无法量化和复刻的。机器人坚信“过滤掉人类缺点的AI能够替代人类”，即便迭代无数次算法，再多同类试验只会重复同样的失败，因此机器人不会再开展同类试验。方向二：机器人会持续开展试验。“米子pro”直到试验失败，依然坚信自己可以替代米子，并未意识到自己失败的原因。机器人无法理解人类情感的本质。人类的情感是无法量化和复刻的，但机器人的运行逻辑是算法迭代与优化，试验失败，它们只会归因于自身算法不够完善。因此机器人会开展后续的同类试验。11．示例1：米子的敲门方式是“砰！砰！砰！”的暴力砸门，而离家一小时后返回的米子，用的是“一轻二重”的标准化轻柔敲门声，同时用完全违背自身叛逆性格的温顺语气道歉。示例2：米子给米兰夹蒜蓉虾时，“嘴角微微上翘，露出8颗牙”。示例3：米子给米兰递胃药时，备好精准的“40度温水”，以无个人情绪的柔声表达关心。示例4：面对米兰复杂的眼神，“米子扫了几秒，读不懂”，“扫”是个带有机器扫描属性的动作。示例5：米子因母亲用“期末考进前十名”作为开门条件暴怒摔门，而返回后的米子却坦然说出“妈妈，你是为我好，我期末一定考进前十名”，完全认同了此前激烈反抗的管控要求，态度的180度反转。伏笔作用：暗示此时米兰眼前的米子是机器人，使谜底揭开更自然，避免结局的突兀和生硬，让所有情节发展都有迹可循，符合故事发展的内在逻辑；以隐蔽的方式埋下线索，形成持续的悬念感，吸引读者的阅读注意力。【导语】这篇小说构思精巧，以“机器人替代女儿”为核心冲突，串联起母女间的叛逆与深爱。前半段真实刻画青春期叛逆与家长焦虑，后半段反转惊艳，用机器人的“完美”反衬人类情感的“温度”——那些争吵、别扭里的关心，才是亲情不可替代的本质。语言简洁有张力，结尾留白有力，既具科幻感，又戳中人心。8．结合第①到第⑭段可知，母女激烈争吵、关系破裂，正是机器人趁机顶替真米子的绝佳条件。此处以机器人群体视角叙述，它们一直暗中观察、伺机推进替换米子的试验计划。结合第㉟段可知，这是假米子（米子pro）的自述，它隶属于执行替代计划的机器人群体。试验败露、无法取代真实的人类情感，它代表整个机器人群体，宣告本次试验失败。综上，两处都是机器人群体的集体口吻，两个“我们”意思一样，都指策划并执行本次“用机器人替代真实人类”试验的机器人群体。9．C.文中第㉚段提到它无法理解复杂交织的人类情绪，并未提到“一次运算只能解读一种情绪”，属于无中生有。10．这篇小说体现了有缺点、有争吵、有温度的真实人性与亲情，无法被冰冷程序化的完美造物所替代的主旨。如果认为还会开展第二次、第三次同类试验，则可结合第㉘段以及㉜㉟段来分析，米子pro认为自己过滤掉缺点、更加优秀乖巧，执着请求米兰留下，它的逻辑是：只要足够完美，就能替代人类。它只承认本次行动失败，没有读懂失败的根本原因，只会认定是自身模拟不够完善。而且它们只是对本次行动的结果总结，没有反思人类情感、亲情温度这类核心问题。机器人群体依靠理性算法思考，只会不断升级程序、改良仿生机器人，反复开展同类替代试验。如果认为机器人不会再开展试验，可结合第㉚到㉟来分析，米子pro只能依靠数据行事，无法解读骂、关心、撒娇等复杂交错的人类情绪，处理器无法理解人性与亲情，天生存在不可修复的致命短板，再改造也突破不了情感壁垒。米兰强调：亲情是双向包容，我爱孩子的全部，包括缺点。完美无缺的机器人，违背了人与人之间真实相处的本质，机器人群体明白完美复刻、替代人类本身就是伪命题。真米子及时归来，真实的人类无可替代，本次试验彻底败露、完全破产。米子pro最终承认试验失败，彻底看清：人类亲情独一无二、不可复制，继续开展同类试验毫无意义。示例一：我认为不会再有第二次、第三次试验。米兰点明机器人没有温度，真实米子的争吵、撒娇、别扭的关心，是独有的鲜活人性；米子pro无法理解复杂的人类情绪，是天生无法弥补的缺陷。米兰表明，亲情是包容彼此的缺点，完美的机器人永远无法复刻。试验彻底败露，机器人群体认清：人类真挚亲情独一无二、不可替代，继续试验毫无意义，因此不会再开展。示例二：我认为还会开展多次同类试验。米子pro执着认为完美就能替代人类，只承认本次行动失败，并未理解失败根源是缺少情感。它们仅简单总结试验失败，没有深刻反思人性与亲情的本质。机器人依靠理性算法思考，只会认为是自身程序不完善，后续会不断升级优化，反复开展替代试验。11．第⑮段：米子离家一小时返回后，温柔道歉，和之前暴躁摔门、激烈顶嘴的性格完全相反，行为极度违和。这也暗示回来的不是真米子，为机器人顶替身份埋下伏笔。第⑰段：吃饭时精准量化：250克米饭、3只半蒜蓉虾，讲究最佳能量配比。精准计算进食数据，凸显机械化、程序化特征，暗示了它的机器人身份。第⑱段：刻意控制表情，精准露出8颗牙的标准笑容，刻意讨好、刻意扮演乖女儿。人类情绪自然流露，不会机械控制表情，暗示了它非人类特征。第⑲段：精准递上40度温水，米兰眼神复杂，米子扫了几秒，读不懂。精准数据、程式化行为，暗示是智能机器人，缺少真实情感。第㉔段和第㉖段：被质疑身份时多次出现卡顿，逻辑短路、反应停滞。直接暴露机器人程序运转的独有特征，照应仿生机器人设定。从整体上来看，处处暗示、层层铺垫，设置悬念，同时也使后文揭穿机器人身份、试验失败的反转情节合理自然，不突兀。突出米子pro机械化、无真情、只有数据和程序的特点，与真实米子鲜活、有脾气、有温度的形象形成对比。暗示冰冷科技无法复刻人类复杂情感，突出真实人性与亲情不可替代的主旨。12．B13．B14．内容真实朴素，源自日常，抒发真情，不加修饰表达随性自由，开放互动，不刻意雕琢15．示例：平凡日子，藏着细碎的温柔美好。【导语】这组讨论“便利店文学”的文本，紧扣当下鲜活的大众文化现象，打破了“文学只属于精英”的刻板认知，清晰梳理了这一新兴现象的起源、特质与精神内核，点出它承载普通人日常情绪、安放喧嚣时代心灵的价值，既有理趣又充满烟火温度，引人深思。12．A.“小黑板大小方便书写”不是核心兴起原因，原文无相关依据；B.根据材料二第③④段可知，便利店留言形成互动对话，能将个人情绪转化为普遍共鸣，满足大众的精神诉求，是其兴起的核心原因；C.根据材料一第④段可知，“即时碎片化便于表达情绪”是便利店文学的特征，并非其兴起的根本原因；D.材料未重点提及匿名书写、保护隐私相关内容，属于主观臆断。13．A.有误，引用古文经典且标注禁止覆盖，脱离日常随性的表达，不符合便利店文学特质；B.正确，这是普通人对日常小事的真实感悟，符合“便利店文学”特征；C.有误，属于校园事务通知，是实用文体，不属于生活化文学表达；D.有误，语句刻意书面化、带有署名，雕琢感强，缺少真实随性的生活气息。14．“活人感”的表述出自材料二第②段，根据本段可知，“活人感”体现在“慢”与“拙”两个方面，即内容和表达两个方面。结合材料一第④段第五句可知，便利店文字“皆来自日常的语言，皆是对生活的朴素描摹”，本身就是普通人日常情绪的记录；结合材料二第②③段可知，这类书写是大众“真实表达欲望”的输出，写的都是普通人藏在心里、未经加工的生活感慨，没有滤镜包装，不刻意美化，因此总结出内容层面的特征：内容真实朴素，源自日常，抒发真情，不加修饰。结合材料二第①段可知，便利店书写没有身份、技法要求，“只要‘我’愿意，便可随情而往”。结合材料二第②段可知，字迹可工整可潦草，允许出现错别字，不需要刻意雕琢文采、搭建结构。结合材料二第④段可知，小黑板本身是开放公共空间：“新的句子覆盖旧的句子，不同的笔迹交错叠加，文本始终处于变动之中”，支持随时互动修改，没有固定的创作束缚，因此总结出表达方面的特点：表达随性自由，开放互动，不刻意雕琢。15．结合材料三各类留言特点，需贴合生活化、简短质朴、自带细腻情绪的要求，语言简洁自然，贴合普通人真实细碎的生活心境，符合“活人感”随性、真实的表达特质，合理即可，注意字数不超过15字的要求。示例：走廊栀子开了，今天风很软。16．C17．D18．巧用反问，增强情感表达，展现人物对平等和尊严的执着追求多用短句，简洁有力，凸显人物果断坚决的性格特点19．示例：你看小抄，这能对吗？考试靠的是诚信，你难道不该反省？【解析】16．A.《屈原》是郭沫若的历史剧，并非小说；B.《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅侄女周晔写的一篇纪念性文章，不属于小说体裁；D.《秋天的怀念》是史铁生创作的散文，并非小说。17．D.微型小说虽然可以从真实事件中取材，但不是实录真实事件，需要适当的艺术加工；微型小说一般不直接抒发个人情感，而是通过情节和人物来体现；景物静态描摹在微型小说中往往不是重点，且不一定适合微型小说紧凑的叙事节奏，因此该建议存在明显误区。18．从“你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！”等语句可以看出，简·爱在对话中情感充沛，多处运用反问，强烈地表达自己对平等和尊严的追求，所以可以总结出“巧用反问，增强情感表达，展现人物对平等和尊严的执着追求”。这段对话中，简·爱直接表达自己的想法和感受，语言简洁有力，直截了当地表明自己的态度，凸显了她果断、坚决的性格特点，因此可以得出“多用短句，简洁有力，凸显人物果断坚决的性格特点”。19．原句表述比较平淡、生硬。可运用“巧用反问”的方法，可改为“考试看小抄这是对的吗？考试讲究的就是诚信，你难道不该好好反省吗？”这样通过反问增强了语气和情感表达。再运用