Unit 2 She went into a shop.教学设计小学英语四年级下册外研版（一起）

Unit2Shewentintoashop.教学设计小学英语四年级下册外研版（一起）科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：Unit2Shewentintoashop.

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2023年4月14日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标：1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力和口语练习，提高学生捕捉信息的能力。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

3.培养学生的跨文化意识，通过了解不同文化背景下的购物习惯，拓展学生的国际视野。

4.提升学生的自主学习能力，通过任务型学习，让学生在完成任务的过程中学会合作和探究。教学难点与重点： 1.教学重点，

①理解并正确运用本课时的核心句型“Shewentintoashop.”，以及相关的过去时态动词变化。

②掌握并熟练使用与购物相关的词汇，如“shop”、“item”、“buy”等，并能将这些词汇正确地融入到句子中。

③通过角色扮演，能够模拟购物场景，进行简单的对话交流。

2.教学难点，

①理解过去时态的构成和用法，特别是在购物场景中的具体应用。

②在听力和口语练习中，准确捕捉并理解对话中的细节信息，如购物物品的名称、价格等。

③在角色扮演中，能够灵活运用所学词汇和句型，表达清晰，语速适中，语音语调自然。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（四年级下册）外研版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、购物清单图表、以及与购物相关的视频片段，用于辅助教学和创设情境。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，以便播放听力材料。

4.教室布置：设置购物场景模拟区，包括商品展示区、收银台等，以便进行角色扮演活动。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生日常购物的经历，如“Haveyouevergoneshoppingwithyourfamily?Whatdidyoubuy?”来引入本课的主题。

-回顾旧知：复习上一节课学习的现在进行时态，引导学生回顾与购物相关的动词和句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-展示购物场景图片，介绍本课将要学习的过去时态动词变化规则。

-通过实际例子，如“Yesterday,shewenttotheshop.Sheboughtabook.”，讲解过去时态的构成和用法。

-引导学生注意动词的过去式变化，如“go”变为“went”，“buy”变为“bought”。

-举例说明：

-通过板书和多媒体展示，展示多个购物场景的例句，让学生跟随朗读并模仿。

-让学生听录音，模仿正确的语音语调朗读句子。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论购物时可能使用的句子和词汇。

-角色扮演：让学生扮演不同的购物角色，如顾客、店员等，练习对话。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-完成教材中的练习题，包括填空、匹配和改写句子等，巩固过去时态的使用。

-小组合作，制作购物清单，使用本课学到的词汇和句型。

-教师指导：

-针对学生在练习中遇到的问题进行个别辅导。

-检查学生的购物清单，给予正面反馈，鼓励创造性表达。

4.拓展活动（约15分钟）

-创设情境：模拟购物环境，让学生在实际情境中使用英语进行交流。

-小组竞赛：分组进行购物场景模拟，看哪组能最准确、流畅地完成购物对话。

5.总结反思（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调过去时态的重要性和购物场景中的常用句型。

-学生分享他们在购物场景模拟活动中的感受和学习体会。

-教师总结本节课的教学目标达成情况，并提醒学生课后复习巩固。

6.布置作业（约5分钟）

-作业布置：让学生回家后与家人用英语描述一次购物经历，并尝试用本课学的句子进行对话。

-作业要求：作业需家长签字确认，以促进家校沟通。

备注：以上教学过程的时间分配可根据实际情况进行调整，确保每个环节都能得到充分的关注和实施。知识点梳理：1.过去时态的构成

-动词的过去式变化规则

-不规则动词的过去式

-辅助动词的变化（如：do/does→did，can→could）

2.购物场景常用词汇

-购物场所：shop,store,market,supermarket

-商品类别：item,product,clothing,food,book

-购物动作：buy,purchase,buysomething,buyfor

-价格与支付：price,pay,cost,money,with

-询问与回答：howmuch,howmany,howexpensive,cheap,expensive

3.购物场景常用句型

-描述购物行为：Iwenttotheshopyesterday.Iboughtabook.

-询问商品信息：Whatisthis?Howmuchisit?

-提供帮助：CanIhelpyou?IsthereanythingIcandoforyou?

-表达感谢：Thankyou.Iappreciateyourhelp.

4.购物场景中的对话练习

-顾客与店员的对话

-顾客之间的对话

-顾客与收银员的对话

5.购物场景模拟

-设置购物场景，如超市、书店、服装店等

-学生扮演不同角色，进行角色扮演练习

-引导学生运用所学词汇和句型进行对话

6.购物清单制作

-学生分组合作，根据购物场景制作购物清单

-列出所需购买的物品及其价格

-使用本课学的词汇和句型描述购物清单

7.购物经历描述

-学生回家后，用英语描述一次购物经历

-运用所学词汇和句型，描述购物地点、商品、价格等信息

-鼓励学生发挥创意，描述购物过程中的有趣细节

8.课堂活动设计

-角色扮演：让学生扮演不同角色，进行购物场景模拟

-小组讨论：分组讨论购物场景中的常用词汇和句型

-课堂游戏：设计与购物相关的游戏，提高学生的学习兴趣

9.课后复习与巩固

-学生回家后，复习本课所学词汇和句型

-家长协助学生完成课后练习，巩固所学知识

-教师通过作业批改，了解学生的学习情况，进行针对性辅导

10.教学评价

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等

-作业完成情况：检查学生的作业，了解学生的学习效果

-考试评价：通过考试，全面评估学生的学习成果课堂：课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问反馈：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解过去时态的构成时，我会提问学生“Canyoutellmehowtoformthepasttenseof'go'?”来检验他们对不规则动词变化规则的理解。通过学生的回答，我可以及时了解他们的学习情况，并对回答不准确的学生进行个别指导。

2.观察参与度：课堂上的观察是评价学生学习情况的重要手段。我会注意学生的参与度，如他们在课堂活动中的表现、是否积极参与讨论、是否能够正确运用所学词汇和句型等。通过这些观察，我可以评估学生的课堂表现，并调整教学策略。

3.小组合作评价：在角色扮演和小组讨论等活动中，我会观察学生之间的合作情况。例如，在购物场景模拟中，我会注意学生是否能够正确地扮演各自的角色，是否能够流畅地使用英语进行对话。这种评价方式有助于培养学生的团队协作能力和英语交流能力。

4.实时测试：为了更准确地评估学生的学习效果，我会在课堂上进行一些实时测试，如口头问答、填空题等。这些测试可以帮助我了解学生对知识点的掌握程度，并及时发现学习上的难点。

5.课堂反馈：在课堂结束时，我会给予学生及时的反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我会指出他们的不足并提供改进建议。这种积极的反馈有助于增强学生的学习动力。

6.作业评价：课后，我会认真批改学生的作业，并对作业中的错误进行详细点评。通过作业评价，我可以了解学生的课后复习情况，同时也能帮助学生巩固课堂所学知识。

7.家校沟通：通过与学生家长的沟通，我可以了解学生在家的学习情况，以及家长对孩子英语学习的期望和建议。这种家校沟通有助于形成教育合力，共同促进学生的英语学习进步。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFirstShoppingTrip》短文，描述一个小学生第一次购物的经历。这篇短文可以让学生了解购物场景的英语表达，同时学习如何用英语讲述个人经历。

-视频资源：一段关于购物场景的英语动画片或视频，如“PeppaPig”中的购物情节，通过观看视频，学生可以学习实际的购物英语对话和表达方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《MyFirstShoppingTrip》短文，注意文中出现的购物场景相关词汇和句型。

-观看购物场景的英语视频后，让学生尝试用自己的语言复述视频内容，或者写出自己在购物时的英语对话。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以提前准备好单词卡片，帮助学生记忆文中出现的生词。

-对于视频资源，教师可以制作观后感表格，让学生填写观看视频后的感受和学到的知识点。

-鼓励学生之间进行角色扮演，模拟购物场景，练习使用新学的词汇和句型。

-对于有疑问的学生，教师应提供个别辅导，解答他们在阅读或观看视频过程中遇到的问题。

-安排小组讨论，让学生分享自己的购物经历，并用英语进行描述，以此来提高他们的英语口语表达能力。教学反思与总结：今天这节课，我感觉整体上还算是顺利。孩子们在购物场景的模拟中表现得挺活跃，看来他们对这个话题挺感兴趣的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在讲解过去时态的构成时，可能没有花足够的时间让学生充分理解。我发现有些学生在做练习时，对于不规则动词的过去式掌握得不是很好。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更细致地讲解不规则动词的变化规则，并且通过更多的例句和练习来强化他们的记忆。

其次，我在课堂上安排的角色扮演活动，虽然学生们参与得挺积极，但我注意到有些学生还是显得有些紧张，不太敢开口。这可能是因为他们对英语口语表达还不够自信。为了解