Unit1 My school Period 2 Sound of Letter“er”（教学设计）人教PEP版英语四年级下册

Unit1MyschoolPeriod2SoundofLetter“er”（教学设计）人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1MyschoolPeriod2SoundofLetter“er”（人教PEP版英语四年级下册）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年10月27日（星期五）第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发学生对语音学习的积极性。

2.提升学生的英语听力理解能力，通过听、说、读、写等活动，加强字母“er”在单词中的发音识别。

3.培养学生的语感和语言运用能力，让学生能够在实际语境中正确使用“er”音。

4.增强学生的合作意识，通过小组活动，培养学生的团队协作和沟通能力。学情分析本节课针对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的英语对话和阅读。在知识方面，学生对英语字母和基本发音规则有一定的了解，但对一些特殊音素的掌握还不够熟练。在能力方面，学生的英语听说能力有所提高，但写作和阅读理解能力还有待加强。

学生的层次分布较为均衡，大部分学生能够跟上教学进度，但部分学生在学习过程中存在以下问题：

1.部分学生对英语学习缺乏兴趣，对字母“er”的发音规则掌握不牢固，导致在单词拼写和口语表达中容易出现错误。

2.部分学生的英语听力理解能力较弱，对字母“er”在单词中的发音识别不够准确，影响了对单词的整体理解。

3.学生在团队合作方面存在一定困难，部分学生在小组活动中表现出不积极参与的态度，影响了团队的整体表现。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响，因此在教学过程中需要：

1.通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。

2.加强对字母“er”发音规则的讲解和练习，帮助学生熟练掌握这一音素。

3.通过听力训练和口语练习，提高学生的英语听力理解能力和口语表达能力。

4.鼓励学生在小组活动中积极参与，培养他们的团队合作精神和沟通能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物或图片，生动讲解“er”字母的发音规则和特点。

2.游戏法：设计发音游戏，让学生在游戏中练习“er”音，提高学习兴趣。

3.小组合作法：组织小组活动，让学生在合作中练习发音，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示字母“er”的发音示例，增强视觉效果。

2.音频材料：播放标准发音的音频，帮助学生纠正发音。

3.教学软件：运用英语学习软件，提供互动练习，巩固发音知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示学校的照片或视频，询问学生：“Doyoulikeyourschool?Why?”引导学生思考并表达对学校的喜爱。

-回顾旧知：教师提问学生：“Whatdowelearnaboutourschoolinthepreviouslesson?”引导学生回顾上节课关于学校的知识，为引入本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师结合PPT，详细讲解字母“er”的发音规则，包括音标、声调等。

-举例说明：教师通过展示含有“er”音的单词，如“her”，“teacher”，让学生跟读并模仿发音。

-互动探究：教师提出问题：“Howcanwepracticethesoundofletter‘er’?”引导学生思考并分享自己的练习方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组学生根据教师提供的单词卡片，找出含有“er”音的单词，并进行发音练习。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音错误，并给予鼓励和表扬。

4.实践应用（约10分钟）

-小组合作：教师将学生分成若干小组，每组学生根据教师提供的情境，用含有“er”音的单词进行对话练习。

-教师指导：教师在学生对话过程中给予适当指导，鼓励学生大胆开口，增强口语表达能力。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调字母“er”的发音规则及在实际应用中的注意事项。

-学生反思：教师引导学生反思本节课所学内容，提出问题：“Whatdidwelearntoday?Howcanweusethesoundofletter‘er’inourdailylife?”

-布置作业：教师布置作业，要求学生回家后用含有“er”音的单词进行句子创作，巩固所学知识。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：教师提问学生：“Doyouhaveanyquestionsaboutthesoundofletter‘er’?”引导学生回顾本节课所学内容，并解答学生的疑问。

-学生反馈：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予及时解答和指导。

-课堂评价：教师对本节课的教学效果进行评价，总结优点和不足，为下一节课做好准备。

整个教学过程共计约60分钟，包括导入、新课呈现、巩固练习、实践应用、总结提升和课堂小结等环节。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养他们的英语学习习惯，提高他们的英语听说读写能力。同时，教师关注学生的个体差异，给予学生充分的学习机会，确保每个学生都能在本节课中获得成长。知识点梳理1.字母“er”的发音规则

-发音位置：字母“er”的发音主要在舌尖和上齿之间。

-发音方法：舌尖轻轻顶住上齿，气流从舌尖和上齿之间流出，形成“er”的音。

-声调：字母“er”在单词中的发音通常为轻声。

2.含有“er”音的单词分类

-单词类型：名词、动词、形容词等。

-示例单词：

-名词：teacher（老师），sister（姐姐），cider（苹果汁）

-动词：teach（教学），dream（梦想），clean（清洁）

-形容词：beautiful（美丽的），certain（确定的），frequent（频繁的）

3.“er”音在单词中的位置

-单词开头：如“er”作为词首，发音为轻声，如“erabbit”（兔子）。

-单词中间：如“er”位于单词中间，发音为轻声，如“teacher”（老师）。

-单词结尾：如“er”位于单词结尾，发音为轻声，如“cider”（苹果汁）。

4.“er”音的发音练习方法

-单词跟读：教师播放含有“er”音的单词，学生跟读并模仿发音。

-发音练习：教师设计发音练习题，让学生在练习中掌握“er”音的发音。

-小组合作：学生分组进行发音练习，互相纠正发音错误。

5.“er”音在句子中的应用

-句子结构：学生运用含有“er”音的单词，组成完整的句子。

-示例句子：

-Ihaveasister.

-Sheisateacher.

-Theteacherteachesuseveryday.

6.“er”音与其他音素的区别

-“er”音与“e”音的区别：在单词中，“er”音发音时舌尖顶住上齿，而“e”音发音时舌尖不顶住上齿。

-“er”音与“r”音的区别：在单词中，“er”音发音时舌尖顶住上齿，而“r”音发音时舌尖不顶住上齿，而是放在口腔后部。

7.“er”音在英语学习中的重要性

-发音准确：掌握“er”音的发音规则，有助于提高学生的英语发音水平。

-词汇积累：学习含有“er”音的单词，有助于丰富学生的词汇量。

-语言表达：掌握“er”音的发音，有助于学生在实际生活中进行准确的语言表达。板书设计①知识点：

①字母“er”的发音位置：舌尖与上齿之间

②字母“er”的发音方法：舌尖轻顶上齿，气流通过舌尖与上齿间

③字母“er”的声调：轻声

②词汇：

①名词：teacher,sister,erabbit,cider

②动词：teach,dream,clean

③形容词：beautiful,certain,frequent

③句子：

①Ihaveasister.

②Sheisateacher.

③Theteacherteachesuseveryday.

①“er”音的发音规则总结：

①舌尖与上齿间

②轻顶上齿

③轻声

①含有“er”音的单词分类：

①名词

②动词

③形容词

①“er”音在句子中的应用：

①Ihaveasister.

②Sheisateacher.

③Theteacherteachesuseveryday.

①“er”音与其他音素的区别：

①“er”音与“e”音：舌尖与上齿间

②“er”音与“r”音：舌尖不顶上齿，放在口腔后部

①“er”音在英语学习中的重要性：

①发音准确

②词汇积累

③语言表达课后作业1.单词拼写：

-Writethemissingletter"er"inthefollowingwords:

-__e__acher

-__is__ter

-__te__acher

2.句子完成：

-Completethesentenceswiththecorrectformofthewords:

-My__s__isterisa__te__acher.

-The__te__acher__te__achesuseveryday.

3.词语选择：

-Choosethecorrectwordwiththesound"er":

-A.tea(B.tree(C.bee

4.造句练习：

-Usethewords"teacher"and"sister"tomakeasentence:

-My__s__isterisa__te__acher.

5.拼读练习：

-Readthefollowingsentencesandpronouncethewordswiththesound"er":

-Theteacherteachesuseveryday.

-Sheisateacher.

答案：

1.teacher,sister,teacher

2.Mysisterisateacher.Theteacherteachesuseveryday.

3.B

4.Mysisterisateacher.

5.Theteacherteachesuseveryday.Sheisateacher.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解“er”音时，我尝试通过创设与学校生活相关的情境，让学生在真实的语境中学习发音，这样既贴近学生的生活，又能够提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示图片和动画，帮助学生直观地理解“er”音的发音特点和位置，这种直观的教学方式对于四年级的学生来说更容易接受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂上，我发现部分学生在发音上存在困难，这可能是因为他们在英语学习上的基础不同。有些学生可能对发音规则的理解不够深入，导致发音不准确。

2.课堂参与度：有些学生在小组活动中不够积极，这可能是因为他们对英语学习缺乏信心，或者不习惯在集体中表达自己的观点。

3.作业布置单一：目前的作业布置比较