Unit11 I'm Not Well（教学设计）北师大版（一起）英语三年级下册

Unit11I'mNotWell（教学设计）北师大版（一起）英语三年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容北师大版（一起）英语三年级下册Unit11I'mNotWell。本章节主要内容包括：学习表示身体不适的词汇，如headache，stomachache等；学习描述身体感觉的句型，如Ihaveaheadache.Ifeelsick.；学习日常用语，如What'swrongwithyou?；学习运用所学的词汇和句型进行简单的对话。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，使学生能够运用所学词汇和句型描述身体不适。

2.提升学生的文化意识，引导学生了解不同文化中对于身体不适的表达方式和应对方法。

3.增强学生的思维品质，通过问题解决和情境模拟，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的学习能力，培养学生自主学习和合作学习的意识，提高学生在英语学习中的自我管理能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握表示身体不适的词汇，如headache（头痛），stomachache（胃痛）等。

-理解并熟练运用描述身体感觉的句型，如"Ihaveaheadache."（我头痛。），"Ifeelsick."（我感觉不舒服。）

-学会询问他人身体状况的日常用语，如"What'swrongwithyou?"（你怎么了？）

-能够运用所学词汇和句型进行简单的角色扮演，模拟询问和回答身体不适的情景。

2.教学难点：

-难点一：正确发音和拼写新词汇。例如，对于学生来说，"headache"和"stomachache"中的"ache"音节可能发音困难，需要通过反复练习和正音练习来突破。

-难点二：理解和使用描述感觉的复杂句型。学生可能难以掌握"Ifeel+形容词"结构的运用，需要通过情景对话和例句来强化理解。

-难点三：在真实情境中运用语言。学生可能在实际对话中缺乏自信，需要通过角色扮演和游戏化的教学活动来提高他们的口语表达能力。

-难点四：文化差异的理解。学生需要理解不同文化中表达身体不适的方式可能存在差异，这需要通过文化背景介绍和比较学习来帮助学生理解和适应。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版（一起）英语三年级下册教材，以便于学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如身体部位图片，用于辅助学生理解词汇；图表，如疾病症状对比表，帮助学生区分不同身体不适；视频，如健康小贴士视频，增强学生对健康知识的兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；准备挂图或白板，用于展示教学内容和词汇。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体不适表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过身体不舒服的时候？你们是怎么告诉别人的？”

展示一些关于身体不适的图片，如头痛、肚子痛等，让学生初步感受身体不适的情境。

简短介绍身体不适在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身体不适表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体不适表达的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解身体不适表达的定义，包括其主要词汇和句型。

详细介绍常用词汇，如headache（头痛），stomachache（胃痛）等，并展示相应的图片。

3.身体不适表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体不适表达的应用。

过程：

选择几个日常生活中的身体不适表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的情境、对话内容，让学生观察并学习如何正确表达身体不适。

例如，模拟在学校的情境，学生甲感到头痛，向同学乙和老师表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个身体不适表达的场景进行角色扮演。

小组内讨论如何用英语表达身体不适，并准备对话内容。

每组选出一名代表，准备向全班展示角色扮演和对话。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体不适表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示角色扮演和对话，其他学生和教师进行观察和点评。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体不适表达在日常交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的身体不适表达词汇、句型和案例。

强调身体不适表达在与人沟通中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生用英语写一段关于自己或他人身体不适的经历，并尝试用所学词汇和句型进行表达。

鼓励学生在家庭或学校环境中进行实际练习，提高英语口语表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《健康生活小贴士》：这篇文章可以介绍一些简单的健康生活方式，如良好的饮食习惯、适当的运动和良好的睡眠习惯，以及如何通过英语表达这些健康理念。

-阅读材料二：《常见疾病的英文表达》：收集一些常见疾病的英文表达方式，如flu（流感），cold（感冒），asthma（哮喘）等，并附上相应的症状描述，帮助学生扩展词汇量。

-阅读材料三：《身体不适的应对策略》：介绍一些身体不适时的应对策略，如如何正确处理头痛、胃痛等，并附上英文表达，以增强学生的实际应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个关于身体不适表达的小册子，收集和整理相关的词汇、句型和对话。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源查找更多关于健康和身体不适的信息，如健康饮食、运动计划等。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在医院、学校或家庭中遇到身体不适时的对话场景。

-设立一个“健康角”在教室或图书馆，让学生分享自己的健康小贴士和健康知识。

-开展一个小型英语角活动，让学生用英语讨论健康话题，如如何保持健康的生活方式、如何预防疾病等。

-安排学生进行小组项目，每个小组选择一个与健康相关的主题，如“如何预防流感”，通过调查、研究和报告的形式，让学生将所学知识应用于实际中。

-邀请校医或健康专家来校进行讲座，让学生直接从专业人士那里学习健康知识，并用英语进行交流。教学反思与改进这节课下来，我深感教学是一个不断反思和改进的过程。首先，我发现学生们在掌握词汇和句型方面做得不错，但实际运用时，有些学生还是显得有些生疏。比如，在角色扮演环节，虽然学生们能够说出正确的词汇和句型，但表达时的流利度和自信心还有待提高。

接着，我注意到一些学生对于身体不适表达的理解还不够深入。在讨论环节，有些学生对于如何用英语表达一些复杂的身体感受，比如“我感觉非常疲倦”，表达得不够准确。这说明我们在教学中需要更加注重对词汇和句型的深入讲解，尤其是那些在实际交流中可能会用到的复杂句型。

此外，我在课堂上也发现了一些互动不足的情况。有些学生比较内向，不太愿意参与讨论和角色扮演。这可能是由于他们对英语学习的自信心不足。因此，我考虑在未来的教学中，可以增加一些小组合作的活动，让学生们在互动中提高英语表达能力。

为了改进这些情况，我计划采取以下措施：

1.在词汇和句型的讲解上，我将更多地采用实际情境教学，让学生在实际对话中运用所学内容，并通过不断的重复和练习，加强记忆。

2.对于复杂句型的教学，我将设计一些具体的案例，让学生通过模拟情景来理解和运用这些句型，同时鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨。

3.为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性强的小组活动，如小组辩论、小组游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.我会关注每个学生的学习情况，对于那些不太自信的学生，我会给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立信心。板书设计①重点知识点：

-身体不适的常用词汇：headache,stomachache,fever,cough,ache

-描述感觉的句型：Ihaveaheadache.Ifeelsick.Iacheallover.

-询问身体状况的用语：What'swrongwithyou?

②重点词汇：

-headache（头痛）

-stomachache（胃痛）

-fever（发烧）

-cough（咳嗽）

-ache（疼痛）

③重点句型：

-Ihaveaheadache.（我头痛。）

-Ifeelsick.（我感觉不舒服。）

-What'swrongwithyou?（你怎么了？）课后作业1.创作对话：

-用英语写一段对话，模拟你和你的朋友在学校的休息时间，你感到头痛，你需要告诉你的朋友你的感受。

-答案示例：

A:Hey,youlookabitpale.Areyouokay?

B:Yeah,IthinkIhaveaheadache.Myheadisreallyhurting.

A:Doyouwanttogototheschoolnurse?

B:Yes,IthinkIshould.Maybeshecanhelpmefeelbetter.

2.完成句子：

-完成以下句子，使用正确的身体不适表达词汇。

-答案示例：

1.Ihavea________.

2.My________reallyfeelsbad.

3.Ifeel________allover.

3.词汇匹配：

-将下列英文单词与相应的中文翻译匹配。

-答案示例：

1.headache-(a)疼痛

2.stomachache-(b)胃痛

3.fever-(c)发烧

4.cough-(d)咳嗽

5.ache-(e)疼痛

4.写一篇短文：

-写一篇关于你最近一次感到身体不适的经历的短文，描述你的感受，以及你是如何应对的。

-答案示例：

Yesterday,Ifeltasuddenheadache.Iwasatschool,andIcouldn'tconcentrateonmylessons.Myheadwaspounding,andIfeltdizzy.Iwenttotheschoolnurse,andshegavemesomemedicine.Ithelpedabit,andImanagedtofinishmyday.Iwenthomeandtookanap,andIfeltmuchbetterthismorning.

5.角色扮演：

-与你的同伴进行角色扮演，一个扮演医生，一个扮演病人。病人需要用英语描述自己的身体不适，医生则需要询问并提供一些建议。

-答案示例：

Doctor:What'sthematterwithyou?

Patient:Ihaveastomachache.Itstartedthismorninga