北京市高中英语 Unit 4 Making the news Period 3 Grammar教学设计 新人教版必修5

北京市高中英语Unit4MakingthenewsPeriod3Grammar教学设计新人教版必修5课题：课时：授课时间：课程基本信息1.课程名称：北京市高中英语Unit4MakingthenewsPeriod3Grammar教学设计

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2022年10月10日，下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，通过语法知识的复习和运用，提高学生在实际情境中运用英语进行沟通的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解新闻英语的特点，培养对多元文化的尊重和理解。

3.发展学生的思维品质，通过语法结构的分析和比较，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

4.提升学生的审美情趣，通过欣赏新闻报道中的语言美，激发学生对英语学习的兴趣和热情。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握现在分词和过去分词的用法，包括它们的构成和功能。

2.理解现在分词和过去分词在句子中的不同作用，如作定语、状语等。

难点：

1.现在分词和过去分词的区分，尤其在它们作为定语时。

2.在复杂句子中正确使用现在分词和过去分词的独立主格结构。

解决办法：

1.通过对比练习，让学生直观感受现在分词和过去分词的区别。

2.设计情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用这些语法点。

3.使用图表和示例，帮助学生理解独立主格结构的构成和用法。

4.逐步引导，让学生通过小组讨论和合作学习，共同解决难点问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生携带新人教版必修5英语教材。

2.辅助材料：准备与现在分词和过去分词用法相关的图片、新闻文章片段以及语法解析视频。

3.实验器材：准备白板、彩笔、便利贴等教学工具。

4.教室布置：布置教室以便于分组讨论，设置专门的讨论区，并确保教室安静，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕现在分词和过去分词的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在分词和过去分词的构成和功能。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过新闻剪辑视频，引出现在分词和过去分词在新闻报道中的使用，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解现在分词和过去分词的用法，结合新闻报道中的实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新闻报道中的语法结构，识别现在分词和过去分词。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析新闻报道中的语法结构。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在分词和过去分词的用法。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握现在分词和过去分词的用法。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据现在分词和过去分词的用法，布置写作练习，要求学生运用所学语法点创作短文。提供拓展资源：提供与新闻报道相关的英语网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关新闻报道，加深对现在分词和过去分词用法的理解。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）新闻报道写作技巧：介绍新闻英语的写作特点，如客观性、简洁性、准确性等，以及如何运用现在分词和过去分词来增强新闻报道的生动性和准确性。

（2）英语新闻播报案例分析：收集一些经典的英语新闻播报视频，分析播报者如何运用现在分词和过去分词，以及这些语法点在新闻播报中的作用。

（3）现代英语语法教材：推荐一些现代英语语法教材，如《牛津高阶英汉双解词典》、《英语语法大全》等，帮助学生更全面地了解英语语法知识。

（4）新闻英语词汇表：整理一份新闻英语词汇表，包括常用词汇、短语和表达方式，帮助学生积累新闻英语词汇。

2.拓展建议：

（1）阅读新闻英语文章：鼓励学生阅读不同类型的新闻英语文章，如政治、经济、文化、体育等领域的报道，提高对新闻英语的理解能力。

（2）模仿新闻播报：让学生模仿新闻播报，注意运用现在分词和过去分词，锻炼口语表达能力和新闻播报技巧。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析新闻报道中的语法结构和表达方式，提高学生的分析能力和团队合作能力。

（4）写作练习：布置写作练习，要求学生运用现在分词和过去分词创作新闻简报或报道，巩固所学知识。

（5）观看新闻英语节目：推荐学生观看一些新闻英语节目，如CNN、BBC等，了解新闻英语的实际运用。

（6）参与英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与母语为英语的人士交流，提高英语听说能力。

（7）制作新闻英语PPT：让学生制作新闻英语PPT，展示他们所了解的新闻英语知识，提高学生的综合运用能力。

（8）开展新闻英语竞赛：组织新闻英语竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。

（9）撰写新闻英语日记：让学生撰写新闻英语日记，记录他们所关注的热点新闻，提高他们的新闻敏感度和英语写作能力。

（10）参加英语演讲比赛：鼓励学生参加英语演讲比赛，运用所学知识，展示自己的英语表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：要求学生完成教材中关于现在分词和过去分词的课后练习题，包括填空、改错和翻译等，以巩固对语法知识的理解和应用。

2.创作新闻简报：学生根据近期发生的新闻事件，运用所学语法点，创作一篇简短的新闻简报，要求包含导语、正文和结语，并注意使用现在分词和过去分词。

3.语法分析报告：选择一篇新闻报道，分析其中使用的现在分词和过去分词，撰写一份语法分析报告，说明这些语法点在新闻报道中的作用和效果。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天，教师应完成作业的批改工作，确保作业反馈的及时性。

2.详细反馈：对学生的作业进行详细的批改，不仅指出错误，还要解释错误的原因，并提供正确的示例。

3.针对性指导：针对学生在作业中普遍存在的问题，提供针对性的指导和建议，如对现在分词和过去分词的用法进行总结和归纳。

4.个性化反馈：对于学生的个性化问题，给予个性化的反馈，鼓励学生提出疑问，并针对疑问进行解答。

5.反馈形式：通过纸质作业和在线平台两种形式进行反馈，确保所有学生都能收到反馈信息。

6.反思与总结：鼓励学生在收到反馈后进行反思，总结自己的学习过程，并制定改进计划，为下一阶段的学习做好准备。内容逻辑关系①现在分词和过去分词的构成：

-现在分词：通常由动词原形加上“-ing”构成。

-过去分词：通常由动词原形加上“-ed”或“-d”构成，或者使用不规则变化形式。

②现在分词和过去分词的功能：

-现在分词：

-作定语：描述名词的特征，如"asleepingcat"。

-作状语：表示伴随情况，如"eatingbreakfast"。

-作表语：表示主语的状态，如"Theweatherisgettingwarmer"。

-过去分词：

-作定语：表示被动关系，如"abookreadbyeveryone"。

-作状语：表示时间、原因或条件，如"afterfinishingthehomework"。

-作表语：表示主语的状态，如"Thedoorislocked"。

③现在分词和过去分词在句子中的使用：

-现在分词：

-现在分词短语可以作主语，如"Readingisfun."

-现在分词短语可以作宾语补足语，如"Isawhimenteringtheroom."

-现在分词短语可以作状语，如"Hearrivedwhi