C What do you have for教学设计初中英语牛津译林版预备课程-译林版2012

-1-CWhatdoyouhavefor...教学设计初中英语牛津译林版预备课程-译林版2012教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材：初中英语牛津译林版预备课程-译林版2012

章节：CWhatdoyouhavefor...

内容：本节课主要围绕食物话题展开，通过学习“have”的用法，引导学生进行日常生活中的食物交流。内容包括食物名称、数量表达以及询问食物的用法。通过听力、口语和阅读等环节，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际交流，提高语言运用能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并通过合作学习提升自主学习能力。通过食物话题的讨论，学生将学习如何表达需求、交换信息，培养良好的交际能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触并学习了基本的英语日常用语，对基本的食物词汇有一定的了解，能够进行简单的食物询问和回答。同时，学生对“have”的用法有一定的认识，能够用其进行简单的询问和回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中阶段的学生对新鲜事物充满好奇，对于与生活紧密相关的食物话题通常有较高的兴趣。他们的语言学习能力和理解能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过互动和合作学习，有的则更喜欢独立学习和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对食物词汇的记忆不够牢固，容易混淆相似的词汇。在运用“have”的用法时，可能会出现语法错误或者表达不自然的情况。此外，学生的口语表达能力可能有限，不敢在课堂上大胆开口，这可能会影响他们的语言实践和交流能力的提升。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服障碍。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、白板或黑板。

-课程平台：英语学习软件或在线教学平台，用于辅助学生自学和练习。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、食物图片和视频资料。

-教学手段：实物教具（如食物模型或图片）、互动游戏、角色扮演活动。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师展示一幅关于家庭聚餐的图片，提问学生：“Whatdoyouseeinthepicture?”引导学生观察图片中的食物，并描述所见。

2.提出问题：教师询问学生：“Doyouoftenhavemealswithyourfamily?Whatkindoffooddoyouliketohave?”通过问题激发学生对食物话题的兴趣。

3.学生回答：邀请几名学生分享自己的家庭聚餐经历和喜欢的食物，为后续学习奠定基础。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.引入新词汇：教师展示食物图片，引导学生学习新词汇，如“apple,banana,cake,juice,sandwich”等。

2.语法讲解：讲解“have”的用法，包括主语、谓语和宾语的搭配，并通过例句进行说明。

3.实践练习：让学生跟读例句，并尝试自己造句，巩固语法知识。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.词汇游戏：组织“Whatdoyouhavefor...?”词汇游戏，让学生通过卡片匹配练习食物名称和句型。

2.听力练习：播放一段关于食物的听力材料，让学生回答相关问题，如“Whohasanapple?”“Whatdotheyhaveforbreakfast?”

3.口语练习：分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，使用“have”的句型进行交流。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师提出与食物相关的问题，如“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?”引导学生思考并回答。

2.学生讨论：让学生分组讨论，分享自己喜欢的食物和饮食习惯，培养团队合作能力。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.创新活动：教师设计一个“FoodTasting”活动，让学生品尝不同种类的食物，并描述它们的味道。

2.学生展示：每组选派代表上台展示自己组员喜欢的食物，并用英语介绍。

3.互动交流：教师与学生进行互动交流，询问学生对活动的感受和收获。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调“have”的用法和食物词汇的掌握。

2.拓展：布置课后作业，让学生收集自己喜欢的食物图片，并尝试用英语描述。

3.学生反馈：邀请学生分享自己对本节课的反馈，教师根据反馈进行总结和改进。

**备注**：以上教学过程设计旨在确保学生在轻松愉快的氛围中学习，同时注重实践和互动，提高学生的英语实际运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFavouriteMeals》：一篇关于不同文化背景下的家庭食谱的文章，学生可以了解不同国家的饮食习惯和特色菜肴。

-《FoodAroundtheWorld》：一本介绍世界各地美食的书籍，包含丰富的图片和背景故事，有助于学生拓宽视野。

-《HealthyEatingTips》：一篇关于健康饮食的文章，提供了一些简单的饮食建议，帮助学生建立正确的饮食习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己喜欢的一道菜，并用英语记录下制作过程，分享给同学。

-鼓励学生调查自己所在地区的特色美食，了解其背后的文化故事，并撰写一篇短文。

-组织一次“FoodFestival”活动，让学生展示自己收集到的特色美食，并分享相关的文化知识。

-学生可以参与在线英语学习平台，观看与食物相关的英语视频，提高听力和口语能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的烹饪课程，亲身体验烹饪过程，提高实践能力。

3.知识点拓展：

-食物营养学：介绍不同食物的营养成分，帮助学生了解如何通过饮食保持健康。

-食物安全：讲解食物储存、烹饪和食用的安全知识，提高学生的食品安全意识。

-食物文化：研究不同地区的饮食文化，了解食物在人类历史和文化中的地位。

-环境保护：探讨食物生产对环境的影响，引导学生关注可持续发展。

4.实用性拓展：

-学生可以尝试用英语制定自己的健康饮食计划，包括每日食谱和营养摄入量。

-鼓励学生参与社区志愿服务，如为老年人或低收入家庭提供烹饪服务，传递爱心。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己家乡美食的旅游指南，吸引更多人了解和体验当地文化。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和流利度，评价学生在课堂上的表现。学生的积极参与和正确回答问题将得到正面评价，而对于表达不流利或错误较多的学生，教师将给予个别指导和鼓励，帮助他们提高。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、沟通技巧和对话题的理解程度。小组讨论的成果将通过展示PPT、口头报告或实物展示等形式呈现，教师将根据展示的内容和学生的表现给予评价。

3.随堂测试：设计一份简短的随堂测试，涵盖本节课的主要知识点，如食物词汇、语法结构和日常对话。测试结果将反映学生对新知识的掌握程度，教师将根据测试成绩提供针对性的反馈。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，如食物描述文章或家庭食谱收集，评估学生的自主学习和探究能力。对于作业中的亮点，教师将给予表扬；对于存在的问题，教师将提供具体的修改建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将进行以下评价与反馈：

-语言能力：评价学生在课堂上的口语表达能力和听力理解能力，指出他们在发音、词汇和语法方面的进步和需要改进的地方。

-文化意识：观察学生在讨论和展示中是否能够体现出对不同文化的尊重和理解，鼓励他们进一步探索和学习。

-思维品质：评估学生在解决问题和创造性思维方面的表现，鼓励他们提出新的观点和想法。

-学习能力：根据学生在课堂和课后作业中的表现，评价他们的学习策略和学习习惯，提供改进建议。

教师将通过上述评价与反馈，帮助学生了解自己的学习进展，同时为教师提供改进教学方法和策略的依据。课后作业1.**食物描述练习**：

-任务：描述你最喜欢的食物，包括它的外观、味道和为什么你喜欢它。

-例子：Myfavoritefoodispizza.Ithasacrispycrustandistoppedwithcheese,tomatosauce,andlotsofdifferenttoppingslikepepperoni,onions,andbellpeppers.Theflavorsblendtogetherperfectly,andeverybiteisdelicious.Ilovepizzabecauseit'sacomfortfood,andit'salwaysatreattoeat.

2.**食物词汇填空**：

-任务：用正确的食物词汇填空。

-例子：Ihavea_______forbreakfast.Itisveryhealthyandfilling._______arealsogoodforyou.

3.**角色扮演练习**：

-任务：模拟在餐厅点餐的场景，使用“have”的句型进行对话。

-例子：Waitress:Goodevening!Whatwouldyouliketohavefordinner?

Customer:I'dliketohavea_______.AndcouldIhavesome_______withit,please?

4.**听力理解练习**：

-任务：听一段关于食物的对话，回答问题。

-例子：Listentothedialogueandanswerthequestions.

Dialogue:A:Hey,whatdoyouhaveforlunch?

B:Ihaveasalad.Ithaslettuce,tomatoes,cucumbers,andabitofchicken.Doyouwantsome?

Questions:WhatdoesBhaveforlunch?Whatisinthesalad?

5.**写作练习**：

-任务：写一篇短文，介绍你最喜欢的传统节日和相关的食物。

-例子：MyfavoritetraditionalfestivalisChineseNewY