第六单元学习任务-小说创意写作 教学设计 2025-2026学年统编版高中语文必修下册

第六单元学习任务——小说创意写作教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以2025-2026学年统编版高中语文必修下册第六单元“小说创意写作”为主题，围绕课本内容，以培养学生小说创意写作能力为目标。通过分析经典小说，引导学生学习小说创作技巧，同时结合实际写作，提高学生的文学素养和表达能力。课程内容丰富，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的文学素养和写作水平。核心素养目标培养学生对小说文本的审美鉴赏能力，提升文学素养；锻炼学生的创意思维和表达能力，增强语言运用能力；引导学生关注社会生活，提高对社会现象的观察和思考能力；培养批判性思维，学会从不同角度分析小说主题和人物形象。重点难点及解决办法重点：

1.小说创意构思能力的培养：重点在于引导学生如何从现实生活出发，进行创意构思，形成独特的故事框架。

2.小说人物形象的塑造：重点在于教授学生如何通过细节描写、心理活动等手法，塑造鲜明的人物形象。

难点：

1.创意构思的深度和独特性：学生在创意构思时容易陷入俗套，缺乏深度和独特性。

2.人物心理活动的准确把握：学生难以准确把握人物在不同情境下的心理变化。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生学习经典小说的创意构思手法，激发学生的创意思维。

2.组织小组讨论，让学生在交流中碰撞出新的创意火花，提高构思的深度和独特性。

3.结合具体情境，指导学生进行人物心理活动的分析，通过角色扮演等方式，帮助学生准确把握人物心理。

4.鼓励学生多阅读、多写作，通过实践积累经验，逐步提高小说创作能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合案例分析，深入解析小说创意写作的理论知识和技巧。

2.实施小组讨论法，让学生在互动中分享创意构思，提升合作与沟通能力。

3.运用角色扮演，让学生体验不同人物角色，加深对人物心理和行为的理解。

4.引入项目导向学习，通过实际写作任务，让学生在实践中学习和应用小说写作技巧。

5.利用多媒体教学，展示经典小说片段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示经典小说封面和简介，引发学生对小说的兴趣。

2.提问：“你们认为小说的魅力在哪里？”引导学生思考小说的吸引力。

3.引出本节课主题：“小说创意写作”，明确学习目标。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解小说创意构思的重要性，结合实例分析创意构思的方法。

-举例：《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的爱情故事，创意构思的巧妙运用。

2.讲解小说人物形象塑造的技巧，强调细节描写和心理活动的重要性。

-举例：《骆驼祥子》中祥子的形象塑造，通过细节描写和心理活动展现人物性格。

3.讲解小说主题表达的方法，引导学生关注社会现象，提高批判性思维。

-举例：《围城》中主人公方鸿渐的经历，反映社会现实，表达主题。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选择一个主题，进行创意构思。

-活动目的：培养学生的创意思维和团队协作能力。

2.学生以小组为单位，撰写小说开头，展示创意构思。

-活动目的：锻炼学生的写作能力，检验创意构思的可行性。

3.学生根据小说开头，进行人物形象塑造，撰写人物小传。

-活动目的：帮助学生深入理解人物，提高人物塑造能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论小说主题的内涵，分析小说如何反映社会现象。

-举例：讨论《骆驼祥子》中祥子命运的悲剧，分析其背后的社会原因。

2.讨论小说人物形象的塑造手法，分析其成功之处。

-举例：讨论《红楼梦》中林黛玉的形象塑造，分析其心理活动的细腻描写。

3.讨论小说创意构思的创新性，分析其独特之处。

-举例：讨论《围城》中主人公方鸿渐的经历，分析其创意构思的独特性。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课学习内容，强调小说创意写作的重要性。

2.总结学生在实践活动中的表现，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

3.布置课后作业，要求学生根据本节课所学，撰写一篇短篇小说。

用时：45分钟教学资源拓展一、拓展资源

1.文学名著阅读：推荐学生阅读《鲁迅全集》、《茅盾全集》、《巴金全集》等，通过阅读这些经典作品，了解不同时期小说的创作风格和主题。

2.小说创作理论书籍：《小说创作教程》、《小说写作技巧》等，这些书籍提供了小说写作的理论框架和实践指导。

3.网络资源：可以关注一些文学网站和论坛，如“豆瓣阅读”、“知乎”等，这些平台上有许多关于小说创作和评论的讨论，有助于拓宽学生的视野。

二、拓展建议

1.阅读经典小说原著：鼓励学生阅读原著，对比原著与改编作品，理解小说创作的原貌和改编的艺术处理。

2.分析小说人物形象：选取几部小说中的人物形象进行分析，探讨作者如何通过语言、行为、心理描写塑造人物。

3.研究小说主题：选择不同主题的小说进行深入研究，探讨小说如何反映社会现实，表达作者的观点和情感。

4.参与文学社团或写作小组：加入学校的文学社团或写作小组，与其他同学交流创作心得，共同进步。

5.关注当代小说创作：了解当代小说家的创作动态，分析他们的创作手法和主题，对比古今小说的异同。

6.观看与小说相关的电影或电视剧：通过视觉艺术的形式，感受小说的情节和人物，加深对小说的理解。

7.参加文学讲座或研讨会：有机会的话，参加一些文学讲座或研讨会，与作家、学者面对面交流，提升文学素养。

8.创作自己的小说：尝试自己动手创作小说，将所学知识应用于实践，提高自己的小说写作能力。课堂课堂评价是本节课教学的重要环节，旨在全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

1.提问与观察：在课堂讲授过程中，通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度，观察学生的反应和参与度，了解学生的学习状态。例如，在讲解小说人物塑造时，可以提问：“如何通过心理描写来展现人物的内心世界？”以此观察学生是否能够结合具体实例进行分析。

2.小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，鼓励他们在讨论中分享自己的观点和创意。通过听取学生的发言，评价学生对知识的理解和运用能力。例如，在创意构思环节，可以让学生分享他们的构思过程和理由，评价其创新性和合理性。

3.实践活动评价：在实践活动环节，对学生的写作成果进行评价。评价标准包括创意的独创性、人物形象的鲜明性、情节的连贯性等。例如，在撰写小说开头时，评价学生的创意是否新颖，人物形象是否生动，情节是否引人入胜。

4.课堂测试：在课程结束后，通过课堂测试的形式，检验学生对本节课所学知识的掌握程度。测试题可以包括选择题、简答题和作文题，以全面评估学生的知识水平。

5.反馈与鼓励：在课堂评价过程中，及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出存在的问题，并鼓励他们在今后的学习中加以改进。例如，对于创意构思优秀的同学，给予表扬，对于存在问题的同学，给予针对性的指导。

6.评价记录：对学生的课堂表现进行记录，形成评价档案，便于跟踪学生的学习进展。记录内容包括学生在课堂上的参与度、提问回答的正确性、实践活动成果等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《骆驼祥子》的作者老舍的其他作品，如《四世同堂》、《茶馆》等，通过阅读这些作品，可以深入了解老舍的创作风格和人物塑造手法。

-视频资源：推荐观看与小说相关的纪录片或访谈节目，如关于老舍生平和创作的纪录片，通过视频资料，更直观地了解作者的背景和创作动机。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读以上推荐材料，通过自主阅读，加深对小说创作背景和技巧的理解。

-要求学生撰写一篇读书笔记，总结阅读心得，分析作品中的人物形象、情节结构和主题思想。

-鼓励学生观看视频资源，记录下对老舍及其作品的感想，以及视频中提到的小说创作相关内容。

-学生可以尝试模仿所阅读作品中的写作手法，创作一篇短篇小说，并在班级内进行分享，以此提高自己的小说创作能力。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或创作过程中遇到的疑问，推荐相关的学习资源，组织学生进行小组讨论，共同探讨小说创作的技巧和艺术魅力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对小说创意写作这个话题挺感兴趣的，他们在讨论和创作过程中表现出了很高的热情。不过，也有一些地方让我觉得可以改进。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动确实激发了学生的参与度，但我觉得还可以做得更深入一些。比如，在角色扮演环节，我们可以让学生更深入地分析人物的心理活动，这样不仅能提高他们的理解能力，还能锻炼他们的表达能力。

策略上，我注意到有些学生对于小说主题的把握还不够准确，这可能是因为他们对社会现象的观察不够敏锐。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些与社会热点相关的小说阅读，让学生在阅读中学会观察和思考。

管理方面，我发现课堂上的纪律还可以加强。有时候，学生们在讨论时容易偏离主题，或者有些学生不太愿意参与。我打算在下一节课上，提前制定一些讨论规则，并提醒学生们保持专注。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们在知识上对小说创意写作有了更深入的理解，技能上也有所提升，比如在人物塑造和情节构思方面。情感态度上，他们对文学创作有了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在写作时缺乏创意，这可能是因为他们的阅读量不够，或者是对生活观察不够细致。针对这个问题，我会在课后推荐一些阅读材料，并鼓励他们多参加社会实践活动。板书设计