《公共安全教育之生存危急知识》教学设计

《公共安全教育之生存危急知识》教学设计教学目标（一）知识目标了解居家安全用电、用气、用药、用火等相关知识，知道简单的交通规制和标志，熟悉遇雷雨天气的注意事项、火灾中逃生技能以及野外被动物咬伤后自救技能。（二）能力目标（1）通过了解火灾中逃生、被动物咬伤后自救的相关知识，提高学生自救能力；（2）提取有效信息能力：通过展示情景，合作探究培养学生提取有效信息和知识迁移能力；（3）合作探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力；（三）情感、态度和价值观目标（1）通过对安全知识的学习增强学生安全意识；（2）通过竞赛的方式培养学生团队意识、竞争意识、合作意识。二、重点难点

重难点：被蛇狗咬的自救方式、遇雷雨天的注意事项、火灾逃生技能

三、教学构思

（一）设计理念

（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。

（2）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，增强安全意识。

（二）教法学法

（1）教法：情景教学法、角色模拟法；

（2）学法：自主学习法、合作探究法等。四．教学过程环节内容形式目的数字导入引深思安全教育重要性教师介绍学生思考通过了解全国每年非正常死亡的中小学生数量，引起学生对安全教育及相关知识和技能的重视，引入课题。分组竞赛学知识介绍活动规则主持人介绍学生担任主持人，锻炼表达和应变能力队长PK《中小学生公共安全健康成长教育》第三章：《生存危急教育》之用电、用气、用药、用火安全以及交通安全、野外自救学生主持队长答题通过队长代表全队竞赛答题的方式，提高学生参与性和积极性，在竞赛中学习安全知识，增强安全技能，培养学生独立思考能力和领导能力。专家点评同上教师释义教师扮演专家，对相关知识释疑，增强知识的权威性，让学生对安全的认识从零散上升到全面、整体。单人判断同上学生主持队员答题通过给每位队员答题机会，提高学生参与活动的积极性和全面性，让每位学生都记住相关安全知识，增强每位学生的安全意识，也让每位学生都有展示的机会。小组协作重点了解：野外游玩安全雷雨天安全火灾逃生合作学习通过小组合作讨论、竞赛等方式让学生掌握被蛇、狗咬后、雷雨天、遇火灾应该怎样办，由前面的是什么、为什么过渡到怎么做，同时培养学生团队分工合作意识和能力专家点评同上教师释义教师讲解知识点，判分结尾总结倡行动主持人宣布冠军小组，教师总结再次强调安全教育的重要性，呼吁学生将安全知识运用到生活中六、板书设计生存生存危急居家安全户外安全居家用电安全居家用气安全居家用药安全居家用火安全可能带来物理伤害化学伤害生物伤害交通安全野外游玩安全伤害七、指导教师点评从设计上看，本课有三个方面有别于传统课堂：1.整个课堂采用竞赛的形式，将课堂交给学生，教师以专家身份出现，适时引导、解疑，充分体现学生主体，教师主导的新课程教学理念；2.改变传统的座位形式，建立整体U型、组内O型的座位模式，便于学生之间的交流，有利于构建有向心力、和谐的课堂和班级；3.安全教育的课时相对有限，因此本课整合了《中小学生公共安全健康成长教育》第三章的相关知识。从授课效果来看，本堂课相比传统的教师开讲座式的授课，学生的眼、耳、口、手、脚、脑等器官都被充分调动，自然能更好的参与课堂，从而自主的生成知识、增加情感体验、回归生活，教学目标也能很好的完成，甚至还可能产生意外的收获。当然任何课堂都不可能是完美的，本堂课也有一些缺陷：比如，由于课时有限而进行的知