【重庆专用】期末模拟卷（二）- 2025-2026学年七年级语文下学期同步备考模拟卷（统编版）（解析版）

2025-2026学年七年级语文下学期同步备考模拟卷（重庆专用）期末模拟卷（二）（解析版）（150120一、语文基础知识及运用（28分）学校开展“品读山城风光”语文实践活动，请你完成以下任务。（13分）在长江索道的全景玻璃舱内俯kàn_______，渝中半岛的楼群轻挽着薄雾云纱，正与天空缱绻一曲曼妙的华尔兹。这套索道系统几经数字化改造，现在已能自动调节速度，运行空前平稳。每当夜幕降临，洪崖洞景区最新安装的智能灯组，便绽放出炽热的金黄色光芒，恰似星子点zhuì____于山崖之上，与江面游船的灯火构成光影交响，这般绚烂景致，让人心底升腾起无限憧憬。三峡博物馆里，参观者佩戴AR眼镜遨游于奇山异水间，蓦然，褪色壁画上的巴人图腾竟还原出了绚烂的原始彩绘，每一处细节都展现得淋漓尽致。礼嘉智慧公园内，游客们被一场不期而至的全息投影秀吸引，踌躇满志地拍照留念，从而领略到了科技与自然的完美融合。1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）俯kàn________

点zhuì______

炽热()

蓦然()2．文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（

）（3分）A．憧憬 B．遨游 C．淋漓尽致 D．踌躇满志3．下列选项与短语“调节速度”的结构类型一致的一项是（

）（3分）A．夜幕降临 B．运行平稳 C．全景玻璃舱 D．佩戴AR眼镜4．拟人化的描写既能表现景物特色，又能传达情感。请你参考示例，从供选景物中任选一处进行描写，句式不限。（3分）示例：渝中半岛的楼群轻挽着薄雾云纱，正与天空缱绻一曲曼妙的华尔兹。供选景物：洪崖洞、磁器口古镇、解放碑、李子坝轻轨、千厮门大桥我选()【答案】1．瞰缀chìmò2．D3．D4．示例：洪崖洞洪崖洞的吊脚楼披着璀璨的灯火外衣，正踮着脚尖与江面的倒影低声絮语。【详解】1．本题考查字音字形。俯瞰（fǔkàn）：指俯视，从高处往下看。点缀（diǎnzhuì）：指通过装饰物衬托主体，包括应景凑数、作为装饰品等含义。炽热（chìrè）：形容温度极高；极热；（情绪等）热烈。蓦然（mòrán）：意为突然、猛然，多用于描述事件发生的意外性，也可描述心理状态的瞬间变化。2．本题考查词语运用。A.憧憬：对美好事物的向往。句中用来形容绚烂景致让人心中产生向往，使用恰当；B.遨游：漫游，游历。句中用来形容参观者佩戴AR眼镜在奇山异水间游历，使用恰当；C.淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。句中用来形容壁画上的巴人图腾还原出的原始彩绘细节展现得充分、透彻，使用恰当；D.踌躇满志：形容心满意足、从容自得或十分得意的样子，多指对已取得的成就非常得意。句中用来形容游客们拍照留念时的状态，与语境不符，使用不恰当；故选D。3．本题考查短语结构。“调节速度”是动宾结构，其中“调节”是动词，“速度”是宾语。A.夜幕降临：主谓结构，“夜幕”是主语，“降临”是谓语；B.运行平稳：主谓结构，“运行”是主语，“平稳”是谓语，描述运行的状态；C.全景玻璃舱：偏正结构，“全景”修饰“玻璃舱”，说明玻璃舱的特点；D.佩戴AR眼镜：动宾结构，“佩戴”是动词，“AR眼镜”是宾语；故选D。4．本题考查拟人手法的运用。作答此题时，首先要明确拟人修辞的核心特征，即把事物当作人来写，赋予其人类的动作、神态、情感或语言等；其次要紧扣所选景物的核心特色，比如洪崖洞的吊脚楼形态、灯火夜景，磁器口古镇的青石板路、老茶馆氛围，解放碑的地标属性、庄重气质等，确保拟人描写贴合景物本身，不脱离实际；最后要融入恰当的情感基调，让描写既生动形象，又能传递出对景物的喜爱或赞美之情，语言力求优美流畅。示例一：我选磁器口古镇。磁器口古镇的青石板路驮着千年的烟火气，正牵着来往游客的衣角讲述老重庆的故事。示例二：我选解放碑。解放碑挺直了硬朗的脊梁，在车水马龙里静静守护着山城的朝朝暮暮。示例三：我选李子坝轻轨。李子坝轻轨哼着轻快的小调，从居民楼的怀抱里缓缓穿堂而过。示例四：我选千厮门大桥。千厮门大桥舒展着钢铁的臂膀，将嘉陵江的碧波与两岸的繁华轻轻相拥。5．名著人物探微。根据《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的相关内容，按要求作答。（7分）(1)下列关于《骆驼祥子》的表述，错误的一项是（

）（3分）A．祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车，他先后买了三辆车，最终因为各种原因都失去了。B．虎妞是车厂老板刘四爷的女儿，她性格大胆泼辣，用假怀孕的方式迫使祥子与她结婚。C．小福子是祥子最后的精神寄托，她的自杀使祥子彻底走向堕落。D．小说通过描写祥子三起三落的人生经历，反映了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运，揭示旧社会对底层劳动人民的压迫与摧残。(2)保尔•柯察金与祥子都经历了巨大的人生逆境，但保尔最终成长为坚定的革命战士，而祥子却走向了彻底的堕落。你认为造成这种差异的关键原因是什么？请用四字短语概括这个核心原因，并分别结合书中的一个关键情节或表现，简要说明你的看法。（4分）关键原因：看法：【答案】(1)A(2)关键原因：信仰不同（或“精神追求不同”）保尔：信仰共产主义，即便修铁路时面临严寒、饥饿、疾病（如患伤寒昏迷），仍靠信念坚持，把个人奋斗融入革命事业，越挫越勇。祥子：仅想靠拉车买车，追求个人物质生活。三次买车失败（被抢、被敲诈、卖车葬妻）后，因无信仰支撑，从勤劳青年堕落成麻木乞丐。保尔的信仰让他战胜苦难，祥子因缺乏信仰而被现实击垮，体现了精神高度的差异【详解】（1）本题考查名著内容理解。A.有误，祥子一共买了两辆车，第一辆被大兵抢走，第二辆为了安葬虎妞卖掉了，并非买了三辆车；故选A。（2）本题考查名著内容理解。本题旨在对比保尔·柯察金和祥子在面对人生逆境时不同结局的关键原因。解题关键在于深入剖析两人性格、思想及所处环境等因素，找出导致差异的核心要点，并用四字短语概括，再结合书中具体情节阐述。开放性试题，答案不唯一。示例：关键原因：信仰的坚守看法：保尔有着坚定的共产主义信仰，在全身瘫痪、双目失明后，他本可以放弃，但凭借顽强意志，通过文学创作继续为革命事业奋斗，如他克服重重困难，在病榻上完成《暴风雨所诞生的》手稿，这体现了他对信仰的坚守。而祥子起初虽勤劳善良，想通过努力买车改变命运，但在经历三起三落的买车挫折，尤其是小福子自杀后，他失去了对生活的希望，变得自私懒惰、行尸走肉，如他开始骗钱、出卖朋友，彻底堕落，这是因为他没有坚定的信仰支撑，在逆境中迷失了自我。所以，信仰坚守与否是造成两人不同结局的关键原因。6．社会生活给我们提供了丰富的语文学习资源，班级同学分成了多个学习小组开展活动，请完成以下任务。（8分）(1)在“寻找‘最美对联’”活动中，小龙同学为大家提供了杭州岳王庙的一副对联，遗憾的是下联的几个句子被他弄乱了，同学们一起整理，最恰当的一项是（

）（3分）上联：岳军振难撼威名，扫敌在指顾间，奉诏班师成遗恨下联：____________句子：①尽忠报国复何人

②秦贼施摧残毒计

③加罪以莫须有A．①②③ B．①③② C．②③① D．③②①(2)小艾带领同学开展“正眼看招牌”调查访问活动，请你完善“调查访问”步骤。（2分）第一步：①________________

第二步：②________________第三步：鉴别思考，交流反映。(3)在“我来写广告词”活动中，老师给大家提供了下面两则“茶”的广告词，请你以“书”为对象，模仿写一则广告词。（3分）1.闻香知好茶2.一杯茶，一份情，一生缘我的创作：________________【答案】(1)C(2)分配小组，选择街道留心观察，记录招牌(3)示例：①开卷知好书②展卷识佳书③一本书，一世界，一世寻④一本书，一段情，一生伴【详解】（1）本题考查对联。对联讲究对仗工整和内容呼应。根据上联“岳军振难撼威名”可知，这是主谓句，开头二字“岳军”是名词，因此下联要用同样结构的②“秦贼施摧残毒计”来对应，根据上联“扫敌在指顾间”可知，为六个字，因此下联要用同样字数的③“加罪以莫须有”来对应。根据上联“奉诏班师成遗恨”可知，结构为：四字偏正短语+三字动宾短语，下联要用同样结构的①“尽忠报国复何人”来对应。故选C。（2）本题考查活动设计。调查访问的标准步骤包括准备、实施和分析。第一步是准备阶段：制定计划，明确调查对象、范围和方法，如人员分组、选择地点、设计问卷等。第二步是实施阶段：实地访问，记录招牌信息，如拍照、采访等。第三步是分析阶段：鉴别思考，交流反映。示例：①制定计划，明确目标；②实地访问，收集资料。（3）本题考查拟写广告词。广告词需简洁、有韵味，突出书的“知识”“陪伴”等特点。模仿题干广告词：第一则“闻香知好茶”突出茶的感官体验，可仿写“书”的广告“开卷品好书”等，强调阅读体验。第二则“一杯茶，一份情，一生缘”为排比递进，可仿写为“一本书，一份智，一生友”等，结构相同，以书喻智，情感递进。二、古诗文积累与阅读（26分）7．按要求填空。（10分）主题名句积累旅行抒怀诗人常常也是旅人，一路走来，有感而发。杜甫的“会当凌绝顶，（1）___________”写出了诗人登高望远的豪情（《望岳》）；陆游的“山重水复疑无路，（2）____________”，写景中蕴含哲理（《游山西村》）；韩愈的“（3）_________，惟解漫天作雪飞”表达了作者对春天的留念（《晚春》）。怀古伤今陈子昂登上幽州台，“念天地之悠悠，（4）_________”抒发没有知音的悲怆（《登幽州台歌》）；杜牧夜泊秦淮“（5）_________，隔江犹唱后庭花”引发思古之幽情（《泊秦淮》）；《贾生》中，李商隐的“（6）_________，不问苍生问鬼神”托古讽今，揭露皇帝求仙访道，不顾国事的现实（《贾生》）。启思悟理王安石在《登飞来峰》中写道，“（7）_________，_________”即景说理，只有站得高，才能看得远（《登飞来峰》）；“（8）_________，_________”表达诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运，不忘报国之志（龚自珍《己亥杂诗》）。【答案】一览众山小柳暗花明又一村杨花榆荚无才思独怆然而涕下商女不知亡国恨可怜夜半虚前席不畏浮云遮望眼自缘身在最高层落红不是无情物化作春泥更护花【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“览、柳、榆荚、怆、涕、遮、落、作”等字词容易写错。（二）阅读下面的文言文，完成下列各题。（本题16分）【甲】爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！【乙】夏日赏荷李盛仙余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。8．下列选项中加点词语意义和用法相同的一项是（

）（3分）A．莲之出淤泥而不染

无丝竹之乱耳 B．香远益清

清水出芙蓉C．陶后鲜有闻

鲜妍明媚 D．大雨倾盆而至

人不知而不愠9．将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）中通外直，不蔓不枝。（2）每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。10．下列对两篇选文的理解有误的一项是（

）（3分）A．说，是古代一种议论性文体，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。B．《爱莲说》全文分两大部分，前面是对莲形象的铺排描绘，后面则揭示莲的象征义，从而抒发作者内心真实情感。C．甲文的写作重点是莲，但也用“菊”和“牡丹”作类比，这让莲花的形象更加明确、清晰。D．乙文作者观荷的兴致并未受骤然而至的大雨影响，足以见作者对荷花之喜爱。11．【甲】【乙】都在赞美荷花，请结合文本具体分析两文赞美的角度有何不同。（6分）【答案】8．A（1）（莲的茎）内部贯通，外部笔直，不生藤蔓，不长旁枝。（2）每当到了夏天，走到湖边观赏荷花，就会高兴得忘记吃饭。C11．甲文侧重于莲的象征意义与精神品格。通过描写莲“出淤泥而不染”“中通外直”等特性，将其人格化，以莲喻君子，赞颂其高洁、正直、不媚世俗的品格，体现托物言志的手法。乙文则聚焦于莲的自然形态与审美意境。通过雨后荷花“鲜妍明媚”“袅娜多姿”的描写，以及引用李白“清水出芙蓉”的诗句，赞其为“仙子”，强调荷花清新脱俗、天然去雕饰的外在美感，展现对自然之景的直观欣赏。【导语】两文皆以荷为咏，却各有侧重。《爱莲说》托物言志，以莲喻君子，借“出淤泥而不染”的品性，抒发不慕富贵、坚守本心的操守。《夏日赏荷》则以记实写景，捕捉雨中雨后荷花的飘摇与鲜妍之态，借李白诗句赞其天然之美。一文重理，一文重景，一抒情志，一绘形神，从不同维度展现荷的独特魅力。【详解】8．本题考查一词多义辨析。A.相同，“之”均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；B.形容词，清芬/形容词，清澈；C.副词，少/形容词，鲜艳；D.连词，表修饰，可不译/连词，表转折，却；故选A。9．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：（1）通，贯通；直，笔直；蔓，名词作动词，生藤蔓；枝，名词作动词，长旁枝。（2）至，到；临，靠近、走到；欣然，高兴的样子；食，吃饭。10．本题考查文言文内容理解。C.甲文用“菊”和“牡丹”并非“类比”，而是“衬托”——以菊的隐逸从正面衬托莲的君子品格，以牡丹的富贵从反面衬托莲的不慕名利，通过对比让莲花形象更鲜明，“类比”表述错误。故选C。11．本题考查内容分析与比较阅读。根据甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”可知，甲文是从荷花的生长特性与内在气质切入赞美的。它先铺陈荷花“出淤泥不染”“中通外直”等具象特点，再将这些特点与君子的品格关联，把荷花升华为“花之君子者也”，借荷花的物性抒发自身不慕富贵、坚守本心的志向，是借物抒怀的赞美。根据乙文“雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致”“李太白诗云‘清水出芙蓉，天然去雕饰’，余以为妙绝”可知，乙文是从荷花的视觉形态与审美韵味切入赞美的。它捕捉雨后荷花被洗涤后的“鲜妍明媚”“袅娜多姿”，以“花中仙子”的喻体凸显其外在姿态的柔美，又借李白诗句强化其天然无饰的美感，是对荷花自然之美的直接欣赏。【点睛】参考译文：【甲】爱莲说水上、陆地上的各种草木之花，可爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花——它从淤泥中生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖艳，（莲的茎）内部贯通，外部笔直，不生藤蔓，不长旁枝，香气远闻更加清芬，洁净地挺立在水中。人们可以远远地观赏它，却不能靠近去玩弄它啊。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然是有很多人了！【乙】夏日赏荷我回忆年少的时候，居住在西湖边。每当到了夏天，走到湖边观赏荷花，就会高兴得忘记吃饭。有一天，我和几个好友，在湖边的亭子里观赏荷花。兴致正浓厚的时候，忽然有大雨倾盆而下，湖中的荷花全都显现出随风摇摆的姿态。过了一会儿，雨过天晴，湖面波澜不惊，湖水和天空连成一片，颜色相同。荷花被雨水冲洗过后，鲜艳明媚，姿态轻盈柔美，清秀美丽又高雅别致，实在是花中的仙子啊。李白有诗说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为这句诗精妙到了极点。三、现代文阅读（41分）（一）阅读下面文学类文本，完成下面小题。（本题25分）一件战袍江子①江西于都县的中央红军长征出发纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄，中长款，绿色棉质外套，做工十分考究。虽然，它已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也溃不成“衣”，羊毛四处可见，说它是一件羊皮袄，不如说是一个羊皮袄“遗骸”。②毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。③1932年，于都县28岁的青年曾广华参加了漳州战役。战斗告捷，歼灭国民党军第49师大部，缴获了枪、炮及大量战略物资，其中就包括这件羊皮袄。④这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功。战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将这件羊皮袄拿来，盖在曾广华身上，首长明确指示，曾广华在漳州战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。⑥1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发。⑦长征路上，战士们首先面对的难题是饥饿。曾广华是炊事班战士，每天都为粮食的问题发愁。到达一望无际、荒无人烟的草地，粮食愈发短缺，曾广华和战友们靠着进入草地前囤着的一些小麦和沿途挖的野菜，最终撑过了雪山和草地。⑧战士们面对的第二个难题是寒冷。特别是积雪常年不化的夹金山，当地藏族人称之为“鸟儿也难以飞过的神山”。寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下！可曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。⑨恶劣气候如战场，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的绿色，与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华和战友信念一般的力量。⑩接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了辽沈、平津战役。10余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍。⑪新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。因为战功，他每个季度有一点补助，但他常常把补助借给村里贫困的人。⑫在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。冬天，他穿着它四处走动，晚上，他把它盖在身上。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来。⑬1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。他是无憾的，作为一名战士，他战斗到了最后一刻。那件羊皮袄，就是他战功的见证。⑭2014年，他的后人将羊皮袄捐赠给了中央红军长征出发纪念馆。⑮这件羊皮袄，走过了二万五千里长征，被数十年的战场硝烟和风霜雨雪洗涤，已经有了革命者的血性与骨力，是革命的信物。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。⑯即使隔着玻璃，依然可以感受到这件羊皮袄身上历史的气息。它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6万名英雄，都是它的战友与亲人。（《光明日报》2025年01月17日14版）12．根据文意，围绕“一件战袍”梳理文章的故事情节，完成下面的内容。（4分）立下战功，得羊皮袄→①_______→四处征战，战袍见证→②_______→诀别战袍，后人捐赠13．请结合语境，按要求品析语言。（6分）（1）这件羊皮袄，走过了二万五千里长征，被数十年的战场硝烟和风霜雨雪洗涤，已经有了革命者的血性与骨力，是革命的信物。（说说加点词的表达效果）（2）白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。（从修辞的角度赏析这句话的妙处）14．第⑧段描写夹金山的环境，有何作用？请结合文章内容简要分析。（5分）15．参照示例，以“他是一个______的人”的形式说说你对文中曾广华的认识。注意结合选文中描写曾广华的相关语句。（5分）示例：他是一个英勇无畏的人。从“这场战役中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下战功”可以看出尽管身患重病，曾广华依然能保持高昂的斗志，展现出为革命事业的勇敢坚强、无所畏惧。16．选文和《老山界》都叙写到了红军长征，他们在长征途中都遇到了哪些困难？从中看出红军战士具有哪些优秀品质？（5分）【答案】12．长征路上，战袍相伴回归家乡，战袍为友13．①“信物”指作为凭证的物件，这里指羊皮袄是革命的凭证，生动形象地写出了羊皮袄在革命历程中所起的重要作用，它见证了革命者的血性与骨力，是革命历史的重要见证，表达了对羊皮袄以及革命精神的崇敬之情。②这句话运用了比喻的修辞手法，把羊皮袄比作“矛”“盾”“棉被”，形象地写出了羊皮袄在白天能抵御寒风冰雪，在晚上能带来温暖，突出了羊皮袄对曾广华的重要作用，也体现了曾广华在长征途中凭借羊皮袄克服困难的坚韧精神。第⑧段描写夹金山“鸟儿也难以飞过”“寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土砸下”，突出了夹金山环境的恶劣，通过环境描写衬托出曾广华翻越雪山的艰难，进而表现出他的勇敢和坚韧，同时也说明羊皮袄在他翻越雪山过程中起到了重要的保暖作用，侧面烘托了羊皮袄的重要性。15．他是一个勤劳刻苦、不向组织添麻烦的人。分析：从“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦”可以看出，他回到家乡后依然保持着战士的作风，通过自己的劳动生活，不依赖组织，体现了他的勤劳刻苦和自立自强。16．他们在长征途中都遇到了饥饿和寒冷的困难。从中可以看出红军战士具有勇敢坚强、坚韧不拔、乐观向上、不怕牺牲的优秀品质。【导语】文章以“羊皮袄”为线索，串联起曾广华从参军到返乡的一生。通过羊皮袄从奖品到亲人的地位变化，展现其革命经历与平凡坚守，以小见大折射中国革命史。语言质朴庄重，赋予羊皮袄象征意义，凸显革命精神的传承，感人至深。【详解】12．本题考查内容梳理概括。结合“立下战功，得羊皮袄”可知定位在第③-④段，结合“四处征战，战袍见证”可知定位在第⑩段，故第①空在⑥-⑨段。结合第⑥段“1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军从于都渡河出发”第⑧段“曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山”，第⑨段“羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷”可知，在长征过程中，羊皮袄一直跟着他，保护着他，故可得：长征路上，战袍相伴。第②空：结合第⑪段“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都”，第⑫段“在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。冬天，他穿着它四处走动，晚上，他把它盖在身上。多少不便给家人与村里人说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来”可知，羊皮袄成为他生活的精神寄托。故可得：回归家乡，战袍为友。13．本题考查词句赏析。（1）从加点词角度。“信物”通常指用于证明身份、情感或承诺的物件（如定情信物、盟约信物），具有象征性和情感价值。此处“信物”被赋予革命历史内涵，指羊皮袄不仅是实用物品，更是革命精神的载体，见证了红军长征的艰辛与胜利，承载了曾广华的战功和革命信仰。羊皮袄从“战利品”到“战袍”再到“革命的信物”，完成了从实物到象征的升华。第③段“缴获了枪、炮及大量战略物资，其中就包括这件羊皮袄”说明其最初是物质战利品；第⑩段“10余年的征战……那件羊皮袄，也已成为有着钢铁精神的战袍”体现其成为精神象征；第⑮段“信物”进一步将其升华为革命历史的“活化石”，象征红军战士的血性与信仰。“信物”一词将个人经历与集体记忆结合。羊皮袄的破洞、溃败的羊毛（第①段）成为革命岁月的“伤痕记忆”，而“血性与骨力”则赋予其坚韧不拔的革命人格。“信物”暗示革命精神通过具体物件传递。后文“后人捐赠羊皮袄”（第⑭段）即是对“信物”价值的认可，象征新一代对历史的接续，表达了对羊皮袄以及革命精神的崇敬之情。（2）从修辞角度。将羊皮袄比作“矛”“盾”“棉被”，具象化其攻防兼备的功能，突出白天抵御严寒、夜晚提供温暖的双重作用。“刺破寒风、阻击冰雪”“守护美好梦乡”形成语势，强调羊皮袄对曾广华生存与精神的全面守护。就是这件羊皮袄跟着曾广华走南闯北，是他无所畏惧的精神的象征，也是他顽强奋斗、坚忍不拔的精神品质的见证，表达了对他的敬佩和赞美之情。14．本题考查环境描写的作用。“积雪没腰”“碗大的冰块砸下”通过视觉和听觉的夸张描写，突显夹金山的极端恶劣环境，暗示红军战士面临的生命威胁。藏族人称其为“神山”，强调其不可征服性，反衬红军挑战自然极限的勇气。如此险恶的环境下，曾广华“靠着羊皮袄的温暖顺利翻越”，间接体现红军战士的坚韧与顽强。第⑨段“羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷”与第⑧段环境形成对比——自然越残酷，羊皮袄的守护越显珍贵，突出“战袍”的象征意义。15．本题考查人物形象分析。结合第③段“于都县28岁的青年曾广华参加了漳州战役”可知，曾广华参加了漳州战役，体现爱国情怀与责任担当。结合第④段“他不慎染上了恶性疟疾，但坚持不下火线”，第⑧段“曾广华靠着这件羊皮袄的温暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安”可知，在极端恶劣条件下坚持战斗和行军，表现了他英勇无畏，顽强坚韧的钢铁意志。第⑪段“新中国成立了。曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。因为战功，他每个季度有一点补助，但他常常把补助借给村里贫困的人”写他选择回乡务农，把补助借给村里贫困的人，体现他的勤劳、刻苦、乐于助人、无私奉献。据此参照所给示例，用“他是一个______的人”写一段话，言之有理即可。示例一：他是一个严于律己、淡泊名利的人从“他靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦”“把战功补助借给村里贫困的人”可知，新中国成立后，曾广华放弃特权，以农民身份自食其力，体现红军战士“不拿群众一针一线”的纪律性；将补助借出，展现无私奉献的品格。示例二：他是一个重情重义、精神坚韧的人从“多少焦躁不安的时候，只要看到它（羊皮袄），他的心就会迅速安定下来”可知，羊皮袄不仅是御寒工具，更是曾广华的情感寄托。战时的生死与共、战后的孤独时刻，羊皮袄成为他回忆革命岁月、稳定心绪的“精神盾牌”。16．本题考查对比阅读。第一问：《一件战袍》与《老山界》通过细腻的环境与生存细节，共同勾勒出长征途中的多重困境。在自然环境方面，《一件战袍》以夹金山“积雪没腰”“碗大的冰块混着泥土砸下”（第⑧段）的描写，刻画出高原雪山的死亡威胁；而《老山界》则通过“陡峭到伸手能摸到星星的山路”“半夜寒气浸透衣裳”的场景，凸显山势险峻与低温侵袭的双重折磨。在生存资源方面，《一件战袍》中红军“靠囤的小麦和野菜撑过草地”（第⑦段），直指粮食短缺的绝望；《老山界》“粮食不足，只能喝稀粥”“忍饥挨饿翻山”的细节，则进一步强化饥寒交迫的集体记忆。两文以不同地貌为背景，却共同指向长征的核心考验——自然与生存的极端对抗。第二问：从个体到集体，两文生动塑造了红军战士的崇高品格。《一件战袍》中，曾广华身披溃败的羊皮袄“刺破寒风、阻击冰雪”（第⑨段），以物件拟人化展现个体坚韧；他翻越雪山时“羊皮像墙一样阻挡寒冷”的细节，更将顽强的生命意志具象化。而《老山界》中，战士们“半夜摸黑爬山，手抠石壁出血也不松懈”，以动作描写传递钢铁般的意志。在精神层面，《一件战袍》通过羊皮袄的绿色象征“生命与春天的颜色”（第⑨段），揭示红军以希望对抗绝望的乐观主义；《老山界》“伤员被搀扶前行”“炊事员背锅互助”的场景，则彰显集体主义精神。尤为深刻的是，曾广华战后将补助借给村民（第⑪段），与《老山界》红军“不拿群众红薯”的纪律呼应，体现红军“来自人民、服务人民”的本质。这些品质共同构成长征精神的内核：在苦难中坚守信仰，在绝境中迸发力量，在奉献中实现价值。总结：两文通过不同视角，以具体事例与细节描写，共同诠释红军长征的艰辛与伟大。自然险阻与物资匮乏是外在考验，而红军战士的坚韧、乐观与集体主义则是内在精神支柱。羊皮袄与红军歌谣作为“精神信物”，承载着个体记忆与集体意志，印证长征不仅是历史事件，更是信仰与精神的永恒传承。（二）阅读以下实用类文本，完成文后各小题。（本题16分）青少年情绪管理【材料一】情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：中学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事。小军急眼了，对老师大声叫喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……中学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机“没收”了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏……针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，青少年要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。【材料二】有专家针对某地区456名13～20岁青少年进行了常见情绪类型的问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。青少年负面情绪产生原因调查统计图【材料三】万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升孩子的情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制孩子的情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。【材料四】调节情绪的第一大类型是宣泄。日常产生的一些不良情绪如果不能有效释放，就会对身心健康造成影响。只有释放这些不良情绪，才会身心舒畅。如何宣泄呢？可以大哭一场，痛痛快快地哭出来，俗话说“塞则堵，不塞则通”，有时大哭一场，心里会好受很多。可以找朋友宣泄情绪，找朋友倾诉。找人倾诉，把一些不好的情绪和心理压力都说给朋友听，有人陪伴，心里也会好受很多。可以去打沙包，把不满的情绪、内心的焦虑通过打沙包这种方式释放出来。也可以找个地方大喊大叫。调节情绪的第二大类型是转移注意力。如果情绪释放不出来，那么就想办法转移自身的注意力。可以听轻快，愉悦的音乐来转移注意力，听音乐可以很好地放松身心，转移注意力。可以做一些运动，通过运动来转移注意力，运动后会感觉身心舒畅。可以选择外出旅行，美丽的风景会让人暂时遗忘不良的情绪。也可以给自己找一些事情做，让自己忙碌起来，忙碌可以让人忘却烦恼，也能转移不良的情绪。或者看一些有趣的书。日常多给自身心理暗示，多想一些开心的事情。尽可能控制好自我情绪，不良情绪伤人伤己，调节好情绪才能更健康地生活。另外就是遇到问题时，进行情绪抽离，即暂时离开当事人的角色，尝试让自己从一个旁观者的角度来看问题。当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导。17．下列对材料的理解与分析正确的一项是（

）（3分）A．孩子的情绪管理主要跟学校教育和自身性格有关，受家庭的影响较小。B．受调查的青少年大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。D．青少年出现情绪问题时，应该立即寻求心理医生的帮助，进行心理疏导。18．请从材料二的调查统计图中得出有意义的结论。（4分）19．根据材料，请从学校、家庭和个人的角度分析小军、小霞不善于情绪管理的原因。（5分）20．结合材料，请你为小军、小霞提出自我情绪调节的建议。（4分）【答案】17．B学业压力和人际交往矛盾是青少年产生负面情绪的主要原因，师生关系、亲子关系是青少年产生负面情绪的次要原因。学校对青少年心理健康教育重视不够，心理健康教育课程缺位；父母过分干预或者任意放纵导致青少年的情绪管理出现问题；青少年还不能掌握情绪调节方法，合理管理自己的情绪。20．示例：小军可以把这件事和好朋友倾诉，也可以通过运动来宣泄不良情绪或转移注意力。小霞可以痛痛快快地哭一场，或者给自己找一些事情做，让自己忙碌起来，也可以看看书转移一下注意力。【分析】17．本题考查理解材料内容。A.有误，根据材料三第二段“父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”可知，“孩子的情绪管理主要跟学校教育和自身性格有关，受家庭的影响较小”理解错误；C.有误，根据材料二“男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，“男生的内敛的负面情绪也多于女生”理解错误；D.有误，根据材料四第四段“当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导”可知，“如果青少年出现情绪问题时，应该及时寻求心理医生的帮助，进行心理疏导”理解错误；故选B。18．本题考查图文转换。根据标注信息和图形、数据来概括即可。根据统计图“成绩下降学业不顺利”占青少年负面情绪产生原因的73.87%，人际交往中产生矛盾冲突占73.37%等数据可知，学业压力和人际交往矛盾是青少年产生负面情绪的主要原因；根据“被老师批评”“与父母的观念的差异”“达不到父母期望”等标注信息和柱状统计图可知，师生关系、亲子关系是青少年产生负面情绪的次要原因。19．本题考查理解与概括。梳理材料内容，抓住相关语句来概括即可。根据材料三第一段“学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容”，第二段“父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力……父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”，材料四第四段“当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导”来分析即可。20．本题考查语言表达。根据题干要求，结合材料内容，根据小霞、小军的性别和消极情绪产生的直接原因提出可操作性强的建议即可。结合材料四第一段“有时大哭一场，心里会好受很多。可以找朋友宣泄情绪，找朋友倾诉。找人倾诉，把一些不好的情绪和心理压力都说给朋友听，有人陪伴，心里也会好受很多。可以去打沙包，把不满的情绪、内心的焦虑通过打沙包这种方式释放出来。也可以找个地方大喊大叫”分析，小军与同学发生了不愉快，他可以把这件事和好朋友倾诉一下，或者运动一下来宣泄不良情绪或转移注意力，这样就能有效地调节情绪了。结合材料四第二段“可以听轻快，愉悦的音乐来转移注意力，听音乐可以很好地放松身心，转移注意力。可以做一些运动，通过运动来转移注意力，运动后会感觉身心舒畅。可以选择外出旅行，美丽的风景会让人暂时遗忘不良的情绪。也可以给自己找一些事情做，让自己忙碌起来，忙碌可以让人忘却烦恼，也能转移不良的情绪。或者看一些有趣的书”分析，小霞特别爱玩手机，当妈妈没收手机之后，她可以痛痛快快地哭一场，或者给自己找一些事情做，让自己忙碌起来，也可以看看书转移一下注意力，等不良情绪被排解之后，再和妈妈谈一谈就能较好地解决问题了。四、写作（共55分）21．按要求作文10年后的校园会因人工智能发生怎样的变化？当AI深度融入学习与生活，或许有智能教