2026二年级我的爸爸写话指导课件

1课程基本说明演讲人目录01.1课程基本说明07.7课后拓展延伸03.3本节课教学目标设定05.5分层递进写话教学过程设计02.2二年级学情与写话核心要求分析04.4本节课教学重难点06.6写话评价设计08.8课程总结2026二年级我的爸爸写话指导课件目录1课程基本说明2二年级学情与写话核心要求分析3本节课教学目标设定4本节课教学重难点5分层递进写话教学过程设计6写话评价设计7课后拓展延伸8课程总结011课程基本说明1课程定位本课程是针对2026学年统编版小学语文二年级下册设计的亲情类话题写话专项指导课，课程时长为标准小学语文课时40分钟，属于低年级写话起步阶段的核心训练内容，严格落实2022版义务教育语文课程标准中第一学段写话教学的核心要求，即乐于书面表达，增强习作的自信心，定位为从说到写、从仿到创的过渡训练，承接一年级一句话写话基础，为三年级正式习作教学搭建阶梯。我从事低年级语文教学近八年，在长期教学中发现，亲情话题是最贴近孩子生活的写话素材，也是最容易引发孩子表达欲的话题，我的爸爸更是每个孩子都有话可说的主题，因此本课程的设计核心不是教孩子写满分作文，而是教孩子愿意写、会写自己的真实生活。2课程设计整体思路本课程遵循低年级孩子的认知规律和写话学习规律，从唤醒生活记忆入手，通过趣味游戏降低写话的心理门槛，再通过教师示范、小组分享、范文引路搭建学习支架，最后让孩子自主动笔表达，全程循序渐进，由浅入深，把找特点、举小事、说真情作为核心训练点，避免空泛的技巧讲解，让孩子在轻松的氛围中完成写话训练。022二年级学情与写话核心要求分析1当前二年级学生写话学情现状结合我近年的教学统计，二年级下册学生已经基本完成一年级的一句话写话训练，九成以上的孩子能够独立写清楚谁干什么谁是什么样的基本句式，具备写话的基础能力，但普遍存在三个突出问题。第一，人物描写空泛化，绝大多数孩子写爸爸只会说我的爸爸很高，我爱我的爸爸这类没有具体信息的套话，不会用具体内容支撑特点。第二，内容选择同质化，很多孩子受到范文或者长辈的引导，只会写爸爸冒雨送我去医院爸爸熬夜给我补课这类几乎没有孩子真实经历的内容，写出来的爸爸都是一模一样的，看不到自己爸爸的特点。第三，情感表达刻意化，很多孩子不知道怎么表达对爸爸的情感，只会生硬地加上我爱我的爸爸，没有真实的情绪流露，部分孩子因为平时和爸爸相处时间少，甚至觉得无话可说，产生畏难情绪。更值得我们重视的是，当前很多低年级写话训练过早要求孩子套用好词好句，导致孩子从小就开始写不符合自己生活的套话，固化了孩子的思维，也让孩子失去了表达真实自我的兴趣，这也是本课程想要改变的核心问题之一。2课标对二年级写话的核心要求根据2022版义务教育语文课程标准，第一学段写话的核心要求可以总结为三点，一是培养写话兴趣，二是引导孩子留心周围事物，三是写自己想说的话，不做字数和结构的硬性要求。因此，本课程严格对标课标要求，不对孩子提过高的要求，不要求孩子写完整的长篇大论，只要孩子能够写出自己爸爸的一个真实特点，说清楚一件小事，就是合格的写话，核心是保护孩子的表达欲，引导孩子关注身边的亲人，养成观察生活的习惯。033本节课教学目标设定3本节课教学目标设定结合学情和课标要求，本课程从三个维度设定教学目标。1知识与技能目标学生能够用连贯的话语说出爸爸的一个鲜明特点，能够把口头表达的内容整理成通顺的一段话，正确使用逗号句号感叹号等常用标点符号，尝试运用平时阅读和生活中积累的形容人物的词语。2过程与方法目标学生通过猜一猜说一说写一写评一评的完整流程，掌握点明特点加列举小事加表达感受的基本写话结构，学会从日常小事中选择写话素材。3情感态度与价值观目标引导孩子发现爸爸日常中不被注意的小特点，感受藏在平凡小事里的父爱，愿意主动向爸爸表达自己的真实情感，增强写话的自信心。044本节课教学重难点1教学重点帮助孩子掌握点明特点加列举小事加表达感受的基本写话结构，能够清楚说清楚爸爸的一个具体特点，降低写话的畏难情绪。2教学难点引导孩子写出属于自己爸爸的专属特点，融入自己的真实情感，避免内容同质化和套话化，写出真实的生活。055分层递进写话教学过程设计5分层递进写话教学过程设计本课程的教学过程分为五个循序渐进的环节，具体设计如下。1趣味导入：猜爸爸小游戏，用时5分钟我在课程开场会拿出提前一天收集的3到4位本班学生爸爸的日常特点，用孩子能听懂的语言念出来，引导全班孩子猜一猜这是谁的爸爸，比如我会说这个爸爸头发短短的，肚子圆圆的，最喜欢带小朋友去小区操场踢足球，每次去都要踢一个小时才回家，这是谁的爸爸呀，孩子很快就能猜出对应同学，猜对之后我会请这位同学站起来说一句对爸爸的评价，快速调动全班的积极性。我多次用这个导入方式上课，哪怕是平时上课不爱发言性格内向的孩子，都会积极举手参与，整个课堂氛围很快就能活跃起来。1趣味导入：猜爸爸小游戏，用时5分钟1.1导入设计意图这个导入环节用本班孩子熟悉的真实内容切入，快速消除孩子对写话的畏难心理，把孩子的注意力快速集中到爸爸的特点这个核心主题上，同时引导孩子回忆自己和爸爸相处的日常细节，为后续的写话做好铺垫。2环节二：唤醒记忆，互相分享，用时10分钟这个环节的核心是把写话先转化为口语表达，降低难度，具体分为三个步骤。2环节二：唤醒记忆，互相分享，用时10分钟2.1第一步：教师示范，提炼方法我会先给孩子说一说我自己爸爸的特点，给孩子做示范，我一般会说我的爸爸是一个特别爱养花的人，每天下班回家，他放下包第一件事就是拎着喷壶给阳台几十盆花浇水，就连我难得回家一次，想让他陪我去逛街，他都要说等我浇完花再说，我有时候笑他，说花才是他的孩子，他就摸着脑袋嘿嘿笑，说完之后我会引导孩子一起总结，我刚才说的内容，第一句先说了什么，先说了爸爸的特点是爱养花，第二句说了什么，说了一件具体的小事证明这个特点，所以我们说爸爸，要先说特点，再说小事，提炼出最基本的写话方法。2环节二：唤醒记忆，互相分享，用时10分钟2.2第二步：小组分享，打开思路我会把孩子分成四人小组，给每个小组三分钟时间，每个小朋友说自己爸爸的一个特点，我会在巡场的时候提醒孩子，不用只说优点，只要是你爸爸的特点，不管是优点还是小缺点都可以说，比如爸爸怕痒爸爸爱吃零食爸爸爱睡懒觉爸爸爱修玩具，这些都是很好的内容，不用写那些大家都写过的内容。我上次上课的时候，有个小男孩说我的爸爸特别怕痒，我一碰他的腰他就笑的滚到地上，全班孩子听完都笑的特别开心，一下子给其他孩子打开了思路，很多原来觉得无话可说的孩子都想到了自己爸爸的有意思的特点。2环节二：唤醒记忆，互相分享，用时10分钟2.3第三步：全班分享，搭建句式支架我会请3到4位孩子分享自己爸爸的特点，然后把孩子说的内容整理成基本句式，写在黑板上，就是我的爸爸是一个怎样的人。有一次发生了一件什么事。我心里有什么感受。给基础弱的孩子搭好支架，不会写的时候就可以照着句式填内容，大大降低了写话的难度。3环节三：范文引路，明确写法，用时5分钟我会给孩子出示一篇符合二年级水平的简短范文，内容是我的爸爸是一个修理高手。我的玩具汽车摔碎了，妈妈摆弄了半天也修不好，我去找爸爸，爸爸拿了一把小螺丝刀拧了两下，汽车就重新跑起来了。我真佩服我的爸爸。读完范文之后，我会和孩子一起拆分范文，第一句是特点句，第二句是事例句，第三句是感受句，刚好符合我们总结的三句话结构，孩子一下子就能明白，原来写话这么简单，只要三句话就能写好我的爸爸。接着我会引导孩子拓展思路，告诉孩子特点可以是本领，可以是爱好，可以是外貌，也可以是小习惯，哪怕写爸爸的小缺点，只要加入自己的感受，就是很好的写话，比如我举例子说我的爸爸睡觉爱打呼噜，声音像打雷一样，我和妈妈都睡不好，可是爸爸每天都加班到很晚才回家，他真的太累了，你看，这样写不仅真实，还能让人感受到孩子对爸爸的心疼，比空泛的赞美更动人。4环节四：自主动笔，巡场指导，用时15分钟4.1明确写话要求动笔之前我会给孩子提三个非常简单的要求，第一，只写爸爸的一个特点就可以，不用写很多；第二，要写一件真实的小事，不要编没有发生过的事情；第三，不会写的字用拼音代替，不用纠结字写的对不对，先把自己想说的话写下来。4环节四：自主动笔，巡场指导，用时15分钟4.2分层个性化指导我巡场的时候，会针对不同水平的孩子做不同的指导，对基础较弱的孩子，我会帮他梳理思路，顺着他说的内容整理出基本句式，帮他把话理顺；对中等水平的孩子，我会引导他加入一个自己积累的好词，比如形容爸爸力气大，可以用上力大无穷这个词，让句子更生动；对水平较高的孩子，我会引导他加一个小细节，比如爸爸的手上沾了机油爸爸出汗了这样的细节，让内容更具体。4环节四：自主动笔，巡场指导，用时15分钟4.3提醒标点规范动笔过程中，我会随时提醒孩子，一句话说完要加句号，表达开心或者佩服的心情可以加感叹号，不要一逗到底，从小养成正确使用标点的好习惯。066写话评价设计1评价基本原则低年级写话评价坚持以鼓励为主的原则，把保护表达兴趣放在第一位，不纠结个别错别字，不抠个别不通顺的语句，只要孩子敢动笔写，写出了自己真实的想法，就给予肯定。2分层评价标准6.2.1基础达标：能够写出完整的三句话，说清楚爸爸的一个特点，标点基本正确，没有明显的语病，就达到合格要求。016.2.2良好：能够写出具体的小事，有明确的个人感受，用词比较准确，就达到良好要求。026.2.3优秀：写出了爸爸独一无二的专属特点，情感真实自然，用到了平时积累的好词，就达到优秀要求。033课堂互评环节孩子写完之后，我会安排同桌互相读一读，只要你能读懂对方写的爸爸的特点，就给对方画一颗小星星，说一说你觉得哪里写的有意思，这样的互评方式，既能让孩子互相学习，也能增强孩子写话的自信心，让孩子获得成就感。077课后拓展延伸1亲子互动修改我会布置孩子回家之后，把自己写的写话读给爸爸听，请爸爸说一说自己的感受，然后再修改自己的写话，最后把写话贴在自己的写话成长本里。我多次布置这个作业，很多家长都给我反馈，孩子写的细节是自己都没有注意到的，听完孩子的写话非常感动，一下子拉近了父子之间的距离，这个作业也把写话从课堂延伸到了家庭，实现了情感教育的目标。2拓展写话任务对感兴趣有能力的孩子，我会鼓励他们再写一写爸爸的第二个特点，下次语文课我们一起分享，给学有余力的孩子留出拓展空间。088课程总结8课程总结经过前面从导入到拓展的完整教学流程，本课程始终围绕我的爸爸这个核心话