第6课 北宋的政治 教学设计-2023-2024学年部编版七年级历史下册

第6课北宋的政治教学设计-2023-2024学年部编版七年级历史下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课北宋的政治教学设计-2023-2024学年部编版七年级历史下册教学内容第6课北宋的政治教学设计-2023-2024学年部编版七年级历史下册

内容：1.宋太祖加强中央集权的措施；2.赵普建议重用文官；3.欧阳修等人的政治主张；4.北宋的科举改革；5.王安石变法。核心素养目标分析培养学生对历史事件的批判性思维，通过分析北宋政治变革，提高学生理解历史发展的能力。增强学生对中国古代政治制度的认识，培养法治意识和公民责任感。同时，引导学生从历史人物的事迹中汲取智慧，提升文化自信和家国情怀。学情分析本节课面对的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，但自控能力和学习习惯尚在培养之中。在知识层面，学生对北宋时期的政治制度了解有限，对历史事件的因果联系和影响缺乏深入理解。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力有待提升，对于复杂的历史现象和人物的评价能力尚需加强。在素质方面，学生的团队协作精神和批判性思维培养是本节课关注的重点。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，容易分心，需要教师在课堂上创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习热情。此外，由于历史课程涉及较多抽象概念，学生的理解可能会受到思维定势的限制，因此在教学中应注重引导学生逐步深入，培养他们的逻辑推理和辩证思维能力。

综合来看，七年级学生对北宋政治的认识处于基础阶段，他们需要通过直观、形象的教学方式来理解复杂的历史现象。教师在教学中应注重启发学生思考，鼓励他们提出问题，培养他们的自主学习能力和创新精神。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的部编版七年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的北宋政治制度图片、历史事件图表、王安石变法相关视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备PPT或白板，以便展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台或投影仪位置，确保教学环境整洁、有序。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习北宋政治制度的基本内容。

设计预习问题：围绕“北宋的政治变革”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“宋太祖加强中央集权的具体措施有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读教材和预习资料，理解北宋政治制度的基本框架。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放北宋时期的历史纪录片片段，引出“北宋的政治”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解宋太祖加强中央集权的措施，如“杯酒释兵权”和“设转运使”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析北宋政治变革的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北宋政治变革的背景和影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析历史事件。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如“分析王安石变法对北宋政治的影响”，要求学生结合所学知识进行论述。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究北宋政治制度。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

在本节课中，重难点是理解宋太祖加强中央集权的具体措施及其影响，以及分析王安石变法的背景和效果。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并提高分析历史事件的能力。学生学习效果学生学习效果

在学习“北宋的政治”这一章节后，学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面取得了以下效果：

一、知识掌握方面

1.学生能够描述宋太祖加强中央集权的措施，如“杯酒释兵权”、“设转运使”等，并理解这些措施的目的和影响。

2.学生了解赵普建议重用文官，以及欧阳修等人的政治主张，能够分析这些主张对北宋政治的影响。

3.学生掌握北宋科举改革的内容，理解科举制度在选拔人才方面的作用。

4.学生了解王安石变法的背景、内容、作用以及失败的原因，能够分析王安石变法对北宋政治的影响。

二、能力提升方面

1.分析能力：学生能够分析北宋政治变革的背景、原因、过程和影响，提高分析历史事件的能力。

2.评价能力：学生能够对北宋政治变革和人物进行评价，提高评价历史事件和历史人物的能力。

3.创新能力：学生能够结合所学知识，提出对北宋政治变革的创新性见解。

4.沟通能力：学生在小组讨论中能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，提高沟通能力。

三、情感态度与价值观方面

1.民族自豪感：学生通过学习北宋政治变革，增强民族自豪感，认识到中华民族在历史发展中的重要地位。

2.历史责任感：学生了解北宋政治变革的历史背景，认识到自己在历史发展中的责任和使命。

3.法治意识：学生通过学习北宋政治制度，增强法治意识，认识到法律在维护国家稳定和社会公平中的作用。

4.勤奋精神：学生了解王安石变法的过程，认识到改革需要付出艰辛努力，培养勤奋精神。

5.团队合作精神：学生在小组讨论中，学会与他人合作，培养团队合作精神。

6.爱国主义精神：学生通过学习北宋政治变革，增强爱国主义精神，为国家和民族的繁荣富强而努力。板书设计①宋太祖加强中央集权

-杯酒释兵权

-设转运使

-派文官治理地方

②赵普建议重用文官

-重文轻武

-选拔贤能

③欧阳修等人的政治主张

-反对冗官

-提倡节俭

④北宋科举改革

-科举制度的发展

-科举考试的内容

⑤王安石变法

-赋役改革

-军事改革

-财政改革

-教育改革教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对北宋的政治变革挺感兴趣的，他们对于宋太祖加强中央集权的措施，比如“杯酒释兵权”和“设转运使”，都有一定的了解。但是，在讨论到王安石变法时，我发现他们对变法的具体内容和影响理解得还不够深入。

在教学方法上，我尝试了小组讨论的方式，让学生们自己分析历史事件，这个方法挺有效的。我看到他们在讨论中能够积极发言，互相补充，这样的互动让他们对知识的掌握更加牢固。不过，也有个别学生不太愿意开口，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体还好，但还是有少数学生注意力不太集中。我意识