部编版语文二上第八单元（大单元教案）

部编版语文二上第八单元（大单元教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：部编版语文二上第八单元《古诗二首》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元所选两首古诗《古朗月行》和《泊船瓜洲》，均为唐代诗人李白所作，学生已有一定的古诗词学习基础，能够识别古诗的韵律和意境。通过本节课的学习，学生将进一步提升对古诗词的理解和欣赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《古诗二首》，学生将提高对古典诗词的鉴赏能力，学会从语言、意象、情感等方面分析诗歌，增强文化自信，体会中华优秀传统文化的魅力。同时，通过合作学习、探究讨论，提升学生的合作意识和创新能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《古朗月行》中“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”等诗句的意境，体会诗人对月亮的描绘和情感表达。

②体会《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”等诗句的意境，理解诗人对家乡的思念之情。

③学习古诗的朗读技巧，包括音调、节奏、停顿等，提高学生的古诗词朗读能力。

2.教学难点，

①把握古诗中的意象和象征手法，如《古朗月行》中的“白玉盘”、“瑶台镜”等，引导学生深入理解诗人的情感和意境。

②分析诗人的情感变化，理解《泊船瓜洲》中诗人从喜悦到思念的情感转变过程。

③培养学生的想象力和审美能力，通过描绘诗句中的画面，让学生感受古诗的艺术魅力。

④引导学生学会运用古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版语文二上第八单元的教材，包括《古诗二首》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如月亮、瓜洲等自然景观图片，以及《古朗月行》和《泊船瓜洲》的插图，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.多媒体资源：搜集与两首诗相关的背景资料、作者生平介绍，以及可能的朗读音频，以便在课堂上进行展示和播放。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供小黑板或白板，以便学生进行小组讨论和展示学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《古诗二首》的意境和情感，设计问题如“李白的月亮是如何描绘的？他表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《古诗二首》及相关背景资料，理解诗歌的意境和作者的情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示月亮的图片或视频，引出《古朗月行》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的韵律、意象和修辞手法，结合《古朗月行》中的“白玉盘”、“瑶台镜”等意象，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意境的理解，以及如何通过朗读传达情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么诗人会这样写？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验诗歌的朗读和情感表达。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的写作手法和情感表达。

实践活动法：通过朗读和讨论，让学生在实践中掌握古诗的欣赏方法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《古诗二首》相关的阅读理解题和创作题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍、网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

学生通过学习《古诗二首》，能够更加熟练地掌握古诗的韵律、节奏和停顿，提高朗读和背诵能力。在课堂上，学生能够流利地朗读诗歌，并在小组讨论中分享自己的理解和感受。此外，学生通过分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，提升了自身的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.情感体验丰富

学生在学习《古朗月行》和《泊船瓜洲》的过程中，深入体会了诗人的情感世界。他们能够感受到李白对月亮的喜爱和对家乡的思念之情，从而丰富了自身的情感体验。在课堂上，学生能够表达自己对诗歌的理解和感受，增强了情感共鸣。

3.思维能力发展

通过对古诗的分析和讨论，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了从多角度分析诗歌，如从作者的经历、时代背景、意象等角度进行解读。在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，并进行合理的论证。这有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.合作能力增强

在课堂活动中，学生需要分组进行讨论和展示。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。在小组讨论中，学生学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够与他人共同解决问题。这种合作能力的提升，对学生的未来学习和生活具有重要意义。

5.文化素养提高

学习《古诗二首》有助于学生了解我国古代诗歌的博大精深，提高文化素养。学生通过学习，能够感受到中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。同时，学生能够认识到诗歌在历史发展中的重要作用，进一步了解我国古代文学的发展脉络。

6.价值观塑造

通过学习《古诗二首》，学生能够体会到诗人对美好事物的追求和对家乡的热爱。这有助于培养学生的价值观，如热爱祖国、珍惜亲情、追求美好等。在课堂上，学生能够感受到诗歌中所蕴含的正能量，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

7.习惯养成

在课堂学习过程中，学生需要养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与讨论等。通过学习《古诗二首》，学生能够认识到养成良好的学习习惯的重要性，从而在日常生活中养成良好的学习习惯。

8.创新能力培养

在课堂上，教师鼓励学生发挥想象力，对诗歌进行创意解读。这有助于培养学生的创新能力，如将诗歌与现代生活相结合，创作新的诗歌作品等。通过创新实践，学生能够提升自身的综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际，创设情境：在讲解《古朗月行》时，我尝试用多媒体展示月亮的不同形态，让学生通过视觉感受月亮的美丽，这样更直观地帮助他们理解诗句的意境。

2.互动式教学，激发兴趣：在《泊船瓜洲》的学习中，我设计了一些角色扮演的活动，让学生扮演诗人和船夫，通过扮演来体会诗人的思乡之情，这种互动让课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂讨论时间分配不够合理：在小组讨论环节，个别小组讨论时间过长，而有的小组则讨论不够充分，影响了整体课堂进度。

2.学生对古诗意象的理解不够深入：有些学生在分析诗句中的意象时，只是停留在表面，没有深入挖掘诗人的情感和思想。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.优化课堂讨论管理：我计划在下次课上，更细致地规划小组讨论的时间，确保每个小组都有充分的讨论机会，同时也要监控讨论的质量。

2.深化意象教学：我会尝试在教学中加入更多关于诗歌意象的讲解，比如通过对比分析、拓展阅读等方式，帮助学生更深入地理解古诗的意象。

3.实施多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入课堂表现评价、学生互评、学习档案袋等多种评价方式，让学生在多样化的评价中看到自己的进步。典型例题讲解1.例题：《古朗月行》中，“小时不识月，呼作白玉盘。”这句话中，“白玉盘”的意象有什么作用？

答案：在这里，“白玉盘”形象地描绘了月亮的形状，将月亮比作白玉盘子，生动地表现了儿童时期对月亮的纯真认知和美好的想象。

2.例题：《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这句诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对家乡的深切思念之情。诗人看到春风吹绿了江南岸，不禁想起家乡的景色，同时又对明亮的月亮寄托了归乡的期盼。

3.例题：请分析《古朗月行》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗的修辞手法。

答案：这句诗运用了夸张的修辞手法，将瀑布的高度夸张为“三千尺”，形象地描绘了瀑布的壮观景象，增强了诗句的艺术感染力。

4.例题：请解释《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山