Unit 1 What do you do on Sundays教学设计小学英语三年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

Unit1WhatdoyoudoonSundays教学设计小学英语三年级下册外研版（三起）（陈琳主编）课题课时教学内容教材：小学英语三年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

内容：本节课主要围绕Unit1WhatdoyoudoonSundays展开，包括词汇学习（如：do,go,watch,read等）、句型练习（如：WhatdoyoudoonSundays?Igotothepark.）、情景对话（如：谈论周末活动）以及歌曲演唱等环节。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境对话，提高口语交际能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的周末活动。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和逻辑推理，提高思维敏捷性。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习，培养探究精神和合作意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确使用一般疑问句和回答，例如：WhatdoyoudoonSundays?Igotothepark.

-细节：学生需要掌握一般疑问句的构成，即助动词+主语+动词原形，并能熟练地将陈述句转换为疑问句。

-举例：通过角色扮演，让学生练习提问和回答，如教师提问：“WhatdoyoudoonSundays?”学生回答：“Igotothepark.”

2.教学难点

-难点内容：理解并运用表示动作和活动的动词，如watch,read,play等。

-细节：学生可能难以区分这些动词的用法和搭配，例如，watch后面通常接动名词，而read后面接书名或文章标题。

-举例：通过游戏和练习，帮助学生区分动词的用法，如“WatchMe”游戏，学生展示自己的活动，其他学生猜测他们正在做什么。

3.教学重点

-核心内容：词汇学习，包括do,go,watch,read等。

-细节：学生需要掌握这些单词的拼写和基本含义，并能正确地在句子中使用。

-举例：通过单词卡片和闪卡游戏，让学生反复练习这些单词，并能在句子中正确使用。

4.教学难点

-难点内容：理解并使用句型WhatdoyoudoonSundays?Igotothepark.

-细节：学生可能难以理解疑问句的提问意图和回答的结构。

-举例：通过情景模拟，让学生在实际对话中练习使用这个句型，例如，教师扮演家长，询问孩子的周末计划。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的语言环境，如角色扮演，让学生在情境中自然运用所学词汇和句型。

2.任务型教学法：设计任务驱动学生主动学习，如让学生设计自己的周末活动计划，并用英语描述。

3.合作学习法：分组进行小组讨论和活动，培养学生合作能力和团队精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示图片和视频，增强视觉冲击力，帮助学生理解词汇和句型。

2.互动式软件：利用互动英语学习软件，让学生在游戏中学习，提高学习趣味性。

3.实物教具：使用卡片、图片等实物教具，帮助学生直观记忆单词和句子。教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，大家好！今天我们要学习的是Unit1WhatdoyoudoonSundays。你们知道吗？每个人都有自己的周末活动，今天我们就来聊一聊你们的周末是如何度过的。

2.学生扮演：老师，我周末喜欢去公园玩。

3.老师扮演：哦，那太好了！那你能用英语告诉我你在公园都做了些什么吗？

4.学生扮演：Yes,Igotothepark.Iplaysoccer,Ireadbooks,andIhaveapicnicwithmyfamily.

5.老师扮演：非常好！今天我们就来学习如何用英语描述我们的周末活动。

二、词汇学习

1.老师扮演：首先，我们来学习一些表示活动的词汇，比如go,watch,read,play等。请大家跟读一遍。

2.学生扮演：Go,watch,read,play...

3.老师扮演：非常好！接下来，我们来看看这些单词的用法。比如，watch后面通常接动名词，read后面接书名或文章标题。

4.学生扮演：IwatchTV.Ireadabook.

5.老师扮演：很好！现在请大家尝试用这些单词造句。

三、句型练习

1.老师扮演：接下来，我们来练习一些句型。比如，一般疑问句WhatdoyoudoonSundays?和回答Igotothepark.

2.学生扮演：WhatdoyoudoonSundays?Igotothepark.

3.老师扮演：很好！现在请大家尝试用一般疑问句提问，并用Igotothepark.回答。

4.学生扮演：WhatdoyoudoonSundays?Igotothepark.WhatdoyoudoonSundays?IwatchTV.WhatdoyoudoonSundays?Ireadbooks.

5.老师扮演：非常好！现在我们来玩一个游戏，叫“猜猜我在做什么”。我会用一般疑问句提问，你们要用Ido...回答。

四、情景对话

1.老师扮演：现在，我们来进行一个情景对话练习。我会扮演一个外国朋友，你们要告诉我你们的周末活动。

2.学生扮演：Hello!MynameisTom.IgototheparkonSundays.Iplaysoccer,Ireadbooks,andIhaveapicnicwithmyfamily.

3.老师扮演：Great!Nowit'syourturn.Youcanaskmeaboutmyweekendactivities.

4.学生扮演：WhatdoyoudoonSundays?Igotothebeach.Iswim,Isunbathe,andIreadbooks.

5.老师扮演：非常好！现在请大家分成小组，互相练习情景对话。

五、歌曲演唱

1.老师扮演：接下来，我们来唱一首关于周末活动的歌曲。这首歌叫《MyWeekend》。

2.学生扮演：Myweekend,myweekend,whatdoyoudoonyourweekend?Igotothepark,Iplaysoccer,Ireadbooks,Ihaveapicnicwithmyfamily.

3.老师扮演：非常好！现在请大家跟着音乐一起唱。

4.学生扮演：Myweekend,myweekend,whatdoyoudoonyourweekend?Igotothebeach,Iswim,Isunbathe,Ireadbooks.

六、总结与作业

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了Unit1WhatdoyoudoonSundays。希望大家能够掌握表示活动的词汇和句型，并能用英语描述自己的周末活动。

2.学生扮演：老师，我学会了！

3.老师扮演：很好！课后请大家完成以下作业：

-用英语写一篇关于自己周末活动的短文。

-与家人或朋友用英语交流自己的周末计划。

4.老师扮演：希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中，提高自己的英语水平。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的go,watch,read,play等动词，还可以引入其他表示日常活动的词汇，如swim,cycle,visit,travel等。

-句型拓展：通过引入更多的疑问句和回答句型，如“WheredoyougoonSundays?”和“Igotothelibrary.”，丰富学生的表达方式。

-文化背景拓展：介绍不同国家或地区的周末文化，如英国人喜欢去茶馆，美国人喜欢去野餐等，帮助学生了解多元文化。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟真实的交际场景，如在超市购物、在公园散步等，练习使用本节课学到的词汇和句型。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生用英语描述自己或家人的周末计划，可以是书面作业或口头报告，以增强学生的实际应用能力。

-小组研究：组织学生分组研究不同国家的周末活动，每个小组选择一个国家，收集相关信息，并进行展示，以此提高学生的研究能力和跨文化理解。

-英语角：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他同学用英语交流，提高口语表达能力和听力理解能力。

-课外阅读：推荐学生阅读关于日常活动的英语故事书或漫画，通过阅读提高词汇量，同时了解更多的日常用语和表达方式。

-互动游戏：设计一些与周末活动相关的互动游戏，如“周末时间表”游戏，让学生在游戏中练习规划时间和管理活动的能力。

-网络资源：利用在线英语学习平台，如YouTube上的英语教学频道，让学生观看关于日常活动的英语视频，模仿发音和语调。板书设计①词汇展示

-go

-watch

-read

-play

-swim

-cycle

-visit

-travel

②句型框架

-WhatdoyoudoonSundays?

-Igotothepark.

-IwatchTV.

-Ireadbooks.

-Iplaysoccer.

-Ihaveapicnicwithmyfamily.

③情景图示

-学生在公园踢足球

-学生在家看电影

-学生在图书馆读书

-学生在公园野餐

④文化元素

-英国：茶馆文化

-美国：野餐文化

⑤语法要点

-一般疑问句的结构

-动词的现在时态

⑥课堂活动

-角色扮演

-小组讨论

-游戏互动教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的同学们，这节课我们学习了Unit1WhatdoyoudoonSundays，我们一起探索了周末活动的英语表达。在回顾这节课的时候，我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得在词汇教学部分，我采用了图片和情景教学法，让学生在具体的图片和情境中学习词汇，这样他们能够更好地理解和记忆。但是，我发现有些学生对于一些动词的用法还是不太熟练，比如watch后面接动名词，而read后面接书名或文章标题。这可能是因为我们在课堂上练习的时间不够，所以我想在未来的教学中，我会增加一些相关的练习，比如制作一些动词用法的小卡片，让学生在课后也能随时复习。

其次，关于句型练习，我注意到有些学生在回答问题时，句型结构不够完整，比如他们会说“Igotothepark”而不是“Igototheparktoplaysoccer”。这可能是由于他们对句型结构的理解不够深入。因此，我计划在接下来的课程中，通过更多的例句和练习，帮助学生更好地掌握句型的完整结构。

另外，我在课堂上也发现，一些学生在