高中化学 第二单元 化学与资源开发利用 2.1 获取洁净的水 第1课时教学设计 新人教版选修2

高中化学第二单元化学与资源开发利用2.1获取洁净的水第1课时教学设计新人教版选修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中化学第二单元化学与资源开发利用2.1获取洁净的水第1课时

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月7日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升化学观念：认识水资源的宝贵性和水污染的严重性。

2.培养科学思维：通过实验探究，理解物质的净化原理。

3.强化科学探究：学会使用简单的实验方法来检测水质。

4.发展社会责任：认识到个人和社会在保护水资源中的责任。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握水的净化原理及其在生活中的应用；

②能够通过实验操作，正确使用过滤、沉淀等方法来获取洁净的水；

③熟悉水质检测的基本方法，如用pH试纸测定水的酸碱性。

2.教学难点，

①理解物质净化过程中不同净化方法的原理和适用范围；

②在实验操作中，如何准确判断水的净化效果，包括过滤效率的评估；

③学生在面对复杂水质时，如何选择合适的净化方法进行水质改善。教学资源-硬件资源：实验室水槽、过滤装置（如滤纸、漏斗）、烧杯、玻璃棒、沉淀瓶、pH试纸、滴定管。

-课程平台：学校内部化学教学平台。

-信息化资源：多媒体教学课件、水质检测视频资料、在线实验操作指南。

-教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作、课堂提问。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们每天使用的水是从哪里来的吗？如果水源被污染了，会对我们的生活造成什么影响？”

展示一些关于水污染和水资源的图片或视频片段，让学生直观感受到水资源的珍贵和污染的严重性。

简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源的基本概念，包括水在自然界中的循环过程。

详细介绍水资源的组成部分，如地表水、地下水、冰川等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源案例进行分析，如南水北调工程、长江流域水资源保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源管理的复杂性和必要性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源管理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源保护相关的问题进行讨论，如如何减少生活用水、如何保护地下水资源等。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源保护在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源保护知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源保护的文章或报告，以巩固学习效果。

教学过程设计：

-导入新课：通过提问和多媒体展示，激发学生对水资源保护的兴趣。

-基础知识讲解：通过讲解和图表，帮助学生理解水资源的基本概念和组成部分。

-案例分析：通过分析典型案例，让学生深入了解水资源保护的实际应用。

-小组讨论：通过小组合作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-课堂展示与点评：通过学生展示和教师点评，加深对水资源保护的理解。

-课堂小结：回顾课程内容，强调水资源保护的重要性，并布置课后作业。学生学习效果1.知识掌握：

学生能够准确描述水资源的概念、类型和分布，了解水在自然界中的循环过程。

学生掌握了水污染的成因、类型和危害，能够识别常见的污染物质。

学生熟悉了水资源保护的基本原则和措施，包括节约用水、防止污染和水资源管理。

2.能力提升：

学生通过实验操作，掌握了过滤、沉淀等基本的水净化方法，提高了实验操作技能。

学生能够运用所学知识分析实际案例，如南水北调工程，提高了分析问题和解决问题的能力。

学生在小组讨论中，学会了如何合作、如何表达自己的观点，提升了沟通和团队合作能力。

3.思维发展：

学生在讨论水资源保护问题时，能够从不同角度思考问题，培养了批判性思维能力。

学生通过案例学习，理解了水资源保护与可持续发展之间的关系，提升了环保意识。

学生在探索水资源保护的新方法时，激发了创新思维，学会了如何提出创新性的解决方案。

4.情感态度：

学生认识到水资源对人类的重要性，增强了保护水资源的责任感。

学生在了解水污染的严重性后，产生了对环境保护的紧迫感，愿意为保护水资源做出实际行动。

学生通过参与水资源保护的实践活动，如节约用水宣传，培养了良好的环保习惯。

5.实践应用：

学生能够将所学知识应用于日常生活中，如合理使用水资源、减少浪费、支持环保产品等。

学生在家庭和社区中，能够向他人宣传水资源保护的重要性，提高公众的环保意识。

学生在遇到水资源问题时，能够运用所学知识提出解决方案，如设计节水装置、参与水资源保护项目。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注程度，记录学生提问、回答问题的积极性，以及对实验操作的兴趣和准确性。评价学生是否能够根据老师的引导，主动思考并表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、分工合作、提出有建设性的意见，以及是否能够清晰、有条理地展示讨论成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对水资源基础知识、水净化方法和水资源保护原则的掌握程度。测试包括选择题、填空题和简答题，评估学生的知识理解和应用能力。

4.实验操作：观察学生在实验操作过程中的技能，如是否能够正确使用实验器材、是否能够按照实验步骤进行操作、是否能够安全处理实验中的废弃物。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验操作，教师应给予及时、具体的评价和反馈。例如，对于课堂表现优秀的学生，可以给予口头表扬或小奖励；对于表现不足的学生，可以指出具体需要改进的地方，并提供帮助和指导。教师的评价应鼓励学生继续努力，同时也应指出学生的进步和成就，以增强学生的自信心和学习动力。板书设计1.水资源概述

①水资源类型：地表水、地下水、冰川

②水资源分布：全球分布不均，区域差异大

③水资源循环：蒸发、降水、径流、下渗

2.水污染

①水污染类型：化学污染、生物污染、物理污染

②水污染来源：工业排放、农业污染、生活污水

③水污染危害：生态破坏、人类健康威胁

3.水净化方法

①过滤：物理方法，去除悬浮物

②沉淀：化学方法，去除重金属

③离子交换：去除离子，改善水质

④消毒：杀灭细菌和病毒，保证饮水安全

4.水资源保护

①节约用水：减少浪费，提高用水效率

②污水处理：达标排放，减少污染

③水资源管理：合理规划，科学利用

④公众参与：提高环保意识，共同保护水资源教学反思与总结嗯，这节课下来，我对自己的教学有几点反思。首先，我发现学生们对于水资源的认识还是蛮有限的，特别是对于那些与水资源相关的社会问题，他们显得有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的社会责任感，让他们明白保护水资源不仅仅是个人的事，更是我们共同的责任。

在教学方法上，我觉得小组讨论的方式挺有效的。大家能积极地参与进来，提出自己的观点，这让我看到了学生的潜力。但是，也有个别学生参与度不高，这可能是因为他们对水资源保护的话题不感兴趣，或者是对讨论的形式不太适应。所以，我打算在接下来的教学中，尝试更多样化的教学方式，比如实验演示、案例分析等，来吸引学生的注意力。

至于教学策略，我发现对于一些比较抽象的概念，比如水资源循环、水污染类型等，学生理解起来有困难。我可能在讲解时过于依赖文字，而没有用更多的图表、视频等辅助工具。以后，我会更多地使用多媒体资源，让抽象的概念变得具体、形象。

在教学管理上，我注意到课堂纪律有时会受到影响，尤其是在小组讨论时。学生们容易分心，有的甚至离开座位。这说明我在课堂管理上还有待加强，比如设立明确的课堂规则，及时提醒学生保持专注。典型例题讲解1.例题：某工厂排放的污水中含有重金属离子，需要通过沉淀法进行净化。若向污水中加入FeCl3溶液，生成Fe(OH)3沉淀，过滤后得到净化水。计算：若生成5gFe(OH)3，需要FeCl3溶液的物质的量是多少？

答案：根据反应方程式：FeCl3+3NaOH→Fe(OH)3↓+3NaCl，可知1molFe(OH)3需要1molFeCl3。Fe(OH)3的摩尔质量为107g/mol，所以5gFe(OH)3的物质的量为5g/107g/mol=0.0466mol。因此，需要FeCl3溶液的物质的量也是0.0466mol。

2.例题：某湖泊受到氮、磷污染，导致水体富营养化。为治理该湖泊，计划使用化学方法去除氮、磷。已知1L水中含有氮0.2mg，磷0.1mg。计算：需要多少克硫酸铝（Al2(SO4)3）才能去除这些氮、磷？

答案：根据反应方程式：Al2(SO4)3+6NH4NO3→2Al(NO3)3+3(NH4)2SO4+3H2O，可知1molAl2(SO4)3可以去除6mol氮。氮的摩尔质量为14g/mol，所以0.2mg氮的物质的量为0.2mg/14g/mol=0.0000143mol。因此，需要Al2(SO4)3的物质的量为0.0000143mol/6=0.00000238mol。Al2(SO4)3的摩尔质量为342g/mol，所以需要的质量为0.00000238mol*342g/mol=0.000813g。

同理，根据反应方程式：Al2(SO4)3+3H3PO4→2AlPO4+3H2SO4，可知1molAl2(SO4)3可以去除3mol磷。磷的摩尔质量为31g/mol，所以0.1mg磷的物质的量为0.1mg/31g/mol=0.0000032mol。因此，需要Al2(SO4)3的物质的量为0.0000032mol/3=0.00000107mol。所以，总共需要的Al2(SO4)3质量为0.000813g+0.00000107g=0.000814g。

3.例题：某河流受到重金属污染，已知污染物质为Pb2+，浓度为0.1mg/L。计划使用沉淀法去除Pb2+，生成PbSO4沉淀。计算：需要多少克Na2SO4才能去除这些Pb2+？

答案：根据反应方程式：Pb2++SO42-→PbSO4↓，可知1molPb2+需要1molSO42-。Pb2+的摩尔质量为207g/mol，SO42-的摩尔质量为96g/mol，所以0.1mgPb2+的物质的量为0.1mg/207g/mol=0.00000481mol。因此，需要Na2SO4的物质的量为0.00000481mol。Na2SO4的摩尔质量为142g/mol，所以需要的质量为0.00000481mol*142g/mol=0.000682g。

4.例题：某湖泊受到农药残留污染，已知污染物质为DDE，浓度为0.05mg/L。计划使用活性炭吸附法去除DDE。已知活性炭的吸附容量为500mg/g，计算：需要多少克活性炭才能去除这些DDE？

答案：DDE的摩尔质量为354g/mol，所以0.05mgDDE的物质的量为0.05mg/354g/mol=0.000000141mol。由于活性炭的吸附容量为500mg/g，因此需要的活性炭质量为0.000000141mol*500mg/g=0.0705mg。

5.