《笔算乘法（不进位）》（教学设计）三年级下册数学人教版

《笔算乘法（不进位）》（教学设计）三年级下册数学人教版设计意图本节课以《笔算乘法（不进位）》为主题，旨在通过实际操作和游戏活动，帮助学生理解乘法的基本概念，掌握不进位乘法的计算方法，提高学生的运算能力和数学思维能力。教学内容与三年级下册人教版数学教材紧密相关，符合学生的认知水平和教学实际。核心素养目标1.培养学生观察、比较、分析问题的能力，通过实际操作体验乘法概念。

2.提升学生逻辑推理和空间想象能力，在乘法计算中应用。

3.增强学生数学运算的准确性和效率，形成良好的数学学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册之前，已经学习了基本的数数、加减法和简单的乘法口诀。他们能够进行两位数的加减法计算，并初步理解乘法作为一种重复加法的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、比较和操作来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习不进位乘法时，学生可能会遇到以下困难：一是理解乘法符号的意义和计算步骤；二是处理多位数乘以一位数的计算；三是将乘法与之前学习的加法和减法联系起来。此外，部分学生可能难以从直观的口算过渡到较为抽象的笔算乘法。教学资源-硬件资源：实物教具（乘法口诀卡片、计数器）、电子白板或黑板、计算器

-课程平台：人教版数学三年级下册电子教材

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏网站链接

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、故事导入、游戏活动教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，上节课我们学习了什么内容？

学生扮演：上节课我们学习了两位数的加法和减法。

2.老师扮演：很好，今天我们要继续学习新的内容——笔算乘法（不进位）。在日常生活中，乘法有着广泛的应用，比如购物时计算总价，制作美食时计算食材的用量等。今天，我们就来探究一下不进位乘法的奥秘。

二、新课教授

1.老师扮演：同学们，谁能告诉我什么是乘法？

学生扮演：乘法是一种重复加法。

2.老师扮演：很好，那今天我们就用乘法来计算一些简单的问题。比如，我们买3个苹果，每个苹果5元，一共要多少钱？

3.老师扮演：请一位同学上来板演这个乘法题。

4.老师扮演：这位同学计算得很好，现在我们来总结一下不进位乘法的计算方法。

5.老师扮演：首先，我们要明确乘法的意义，即把一个数加几个相同加数的简便计算。比如，3个5可以写成5+5+5，也就是5乘以3。

6.老师扮演：接下来，我们来学习不进位乘法的计算步骤。首先，从个位开始，用第一个因数乘以第二个因数的个位数字。然后，将得到的乘积写在下面相应的位置。

7.老师扮演：如果乘积的个位数字比第二个因数的个位数字大，我们要注意进位。但是，今天我们要学习的是不进位乘法，所以只需要将乘积写在下面即可。

8.老师扮演：接下来，我们用第一个因数的十位数字乘以第二个因数的个位数字。同样地，将得到的乘积写在下面相应的位置。

9.老师扮演：最后，我们将个位和十位的乘积相加，得到最终的答案。

10.老师扮演：同学们，现在请你们拿出练习本，我们一起来做几道不进位乘法的题目。

三、巩固练习

1.老师扮演：同学们，下面我们来做一些不进位乘法的练习题。

2.老师扮演：请一位同学上来板演这道题。

3.老师扮演：很好，这位同学计算得非常正确。接下来，请其他同学也来尝试一下。

4.老师扮演：同学们，这道题的答案是24。你们能说出计算过程吗？

5.老师扮演：请一位同学来讲解一下这道题的计算过程。

6.老师扮演：很好，这位同学讲解得非常清楚。现在，请其他同学也来尝试一下。

四、课堂小结

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了什么内容？

学生扮演：今天我们学习了不进位乘法的计算方法。

2.老师扮演：非常好，同学们能够熟练掌握不进位乘法的计算方法。希望你们在今后的学习中，能够运用所学知识解决实际问题。

3.老师扮演：同学们，今天的课程就到这里。希望大家课后认真复习，巩固所学知识。下课！教师随笔学生学习效果学生学习效果

1.计算能力提升：学生能够熟练掌握不进位乘法的计算方法，提高了计算速度和准确性。他们在完成练习题时，能够迅速准确地计算出结果，减少了计算错误。

2.数学思维发展：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析和推理，发展了数学思维能力。他们能够将乘法与之前学习的加法和减法联系起来，形成完整的数学知识体系。

3.观察力和分析能力增强：学生在课堂上通过观察乘法口诀卡片、计数器等教具，以及老师的讲解，提高了观察力和分析能力。他们能够从实际问题中提取关键信息，运用所学知识解决问题。

4.学习兴趣和自信心增强：通过参与游戏活动和小组合作学习，学生的兴趣和自信心得到提升。他们在解决问题的过程中，感受到了数学的魅力，对数学学习产生了浓厚的兴趣。

5.团队合作能力提高：在小组合作学习中，学生学会了与他人沟通、合作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，倾听他人观点，提高了团队合作能力。

6.解决实际问题能力提升：学生在学习过程中，通过将所学知识应用于实际问题，提高了解决实际问题的能力。例如，在购物时计算总价，制作美食时计算食材用量等。

7.学习习惯和自律能力增强：在课堂上，学生学会了认真听讲、积极参与讨论，形成了良好的学习习惯。他们能够自觉遵守课堂纪律，自律能力得到提高。

8.逻辑推理能力提高：学生在学习不进位乘法的过程中，通过观察、比较、分析和推理，提高了逻辑推理能力。他们能够从已知条件中推导出未知结果，形成严密的逻辑思维。

9.空间想象力增强：在学习乘法时，学生需要将抽象的乘法概念与具体的实物联系起来，这有助于增强他们的空间想象力。

10.情感态度价值观的培养：学生在学习过程中，体会到了数学的严谨性和实用性，培养了认真、严谨、求实的科学态度，以及积极向上的价值观。教师随笔典型例题讲解例题1：计算23×4

解答：首先，用4乘以3（个位），得到12，写下2，进位1。然后，用4乘以2（十位），得到8，加上进位的1，得到9。所以，23×4=92。

例题2：计算57×6

解答：用6乘以7（个位），得到42，写下2，进位4。用6乘以5（十位），得到30，加上进位的4，得到34。所以，57×6=342。

例题3：计算14×8

解答：用8乘以4（个位），得到32，写下2，进位3。用8乘以1（十位），得到8，加上进位的3，得到11。所以，14×8=112。

例题4：计算29×5

解答：用5乘以9（个位），得到45，写下5，进位4。用5乘以2（十位），得到10，加上进位的4，得到14。所以，29×5=145。

例题5：计算16×7

解答：用7乘以6（个位），得到42，写下2，进位4。用7乘以1（十位），得到7，加上进位的4，得到11。所以，16×7=112。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.实物教具辅助：我利用计数器、乘法口诀卡片等实物教具，帮助学生直观地理解乘法概念，增强他们的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：由于学生的学习能力和基础不同，部分学生在理解乘法概念和计算方法时存在困难。

2.教学方法单一：在教学中，我主要依赖讲解和练习，缺乏多样化的教学手段，可能限制了学生的学习体验。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要依靠课堂练习和考试，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将采用分层教学，针对不同层次的