2025-2026学年做个手工灯笼教学设计

2025-2026学年做个手工灯笼教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《做个手工灯笼》。本节课将结合教材中“设计与制作”章节的相关内容，引导学生运用所学知识和技能，动手制作一个精美的手工灯笼。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材中“纸艺制作”和“色彩搭配”等内容紧密相连。学生在之前的学习中已掌握基础的剪纸、粘贴和色彩搭配知识，为本节课的制作提供了基础。核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，提高学生运用材料进行创意设计的技能。

2.增强学生的审美意识，提升学生对色彩搭配和艺术形式的理解与欣赏。

3.培养学生的合作意识，通过小组合作完成灯笼制作，学会沟通与协调。

4.激发学生的文化自信，通过灯笼制作了解和传承中华民族的传统工艺。学情分析本节课的教学对象为初中一年级学生。从知识层面来看，学生对手工制作有一定的兴趣和基础，但对灯笼制作的相关技巧和工艺可能较为陌生。学生在之前的美术课程中接触过剪纸、粘贴等基本技能，但在色彩搭配和创意设计方面还有待提高。

在能力方面，学生的动手能力普遍较好，但对于复杂的手工制作步骤可能存在一定的困难。学生具备一定的观察能力和空间想象能力，但在细节处理上可能不够精细。此外，学生的自主学习能力和创新思维还有待加强。

从素质方面，部分学生可能缺乏耐心和毅力，面对复杂的手工制作可能会感到挫败。学生在团队合作方面有一定的基础，但在分工协作和沟通表达上仍有提升空间。

在行为习惯方面，学生在课堂上表现出积极的学习态度，但对于时间管理和注意力集中方面存在一定问题。学生在参与手工制作时，需要注意保持卫生和整理工具，培养良好的劳动习惯。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的教学方法，通过讲解灯笼制作的基本步骤和技巧，结合实际操作示范，帮助学生掌握制作方法。

2.设计小组合作项目，让学生在小组内分工合作，共同完成灯笼的制作，促进交流与互动。

3.利用多媒体展示不同风格的灯笼图片，激发学生的创意灵感，并辅助讲解色彩搭配和设计理念。

4.安排角色扮演环节，让学生扮演传统手工艺人，体验传统工艺的传承过程，增强文化认同感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如了解灯笼的历史和制作材料。

设计预习问题：围绕灯笼制作，设计问题如“灯笼的起源是什么？”“如何选择合适的制作材料？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解灯笼的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示传统节日中灯笼的图片或视频，引出灯笼制作的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解灯笼制作的基本步骤，如剪纸、折叠、粘贴等。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生共同完成一个灯笼的制作。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考制作过程中的关键步骤。

参与课堂活动：学生积极参与小组合作，动手制作灯笼。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解制作要点。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，要求学生独立完成一个灯笼的制作，并拍照上传。

提供拓展资源：提供与灯笼制作相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成灯笼制作，并反思制作过程中的难点和收获。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多关于灯笼的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自己的制作技能和审美能力。

本节课的重难点在于灯笼的制作技巧和创意设计。通过课前预习，学生可以初步了解灯笼的制作过程，为课堂学习做好准备。课中，通过实践活动和小组合作，学生能够掌握制作技巧，并在创意设计上有所突破。课后作业和拓展学习则有助于巩固知识，提升学生的动手能力和创造力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握手工灯笼的制作技巧，包括剪纸、折叠、粘贴等基本工艺。学生在课堂上动手实践，将理论知识转化为实际操作能力，提高了动手操作和解决问题的能力。

2.创意设计：学生在制作灯笼的过程中，充分发挥自己的想象力，设计出具有个性化的灯笼。这不仅锻炼了学生的审美能力，还培养了他们的创新思维和艺术素养。

3.团队合作：本节课采用小组合作的形式，学生在合作中学会了沟通、协调和分工。通过共同完成任务，学生体验到了团队合作的重要性，增强了团队意识和集体荣誉感。

4.文化传承：在制作灯笼的过程中，学生了解了灯笼的历史、文化内涵和节日意义，增强了民族自豪感和文化自信。同时，学生通过亲手制作灯笼，将传统文化传承下去。

5.时间管理：学生在课堂学习中，学会了合理安排时间，提高学习效率。在课后作业中，学生能够按时完成制作任务，培养了良好的时间管理习惯。

6.美学素养：通过本节课的学习，学生对色彩搭配、造型设计等方面有了更深入的了解，提高了美学素养。学生在日常生活中，能够更好地运用所学知识，提升自己的审美水平。

7.反思总结：学生在完成灯笼制作后，对自己的学习过程和成果进行反思总结，找出不足之处，并提出改进建议。这种反思能力有助于学生不断进步，提高自身综合素质。

8.情感态度：学生在制作灯笼的过程中，体验到了成功的喜悦和成就感，培养了积极向上的情感态度。这种情感态度将有助于学生在今后的学习和生活中，面对困难时保持乐观的心态。

9.交流能力：在小组合作和课堂讨论中，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了交流能力。这种能力在今后的学习和工作中具有重要意义。

10.适应能力：学生在面对复杂的手工制作步骤时，能够迅速调整自己的心态，积极应对挑战。这种适应能力有助于学生在面对生活中的各种困难时，保持冷静和自信。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在制作灯笼的过程中，我尝试通过讲述灯笼背后的故事，让学生在了解传统文化的同时，增强学习的趣味性。

2.强化实践操作：我注重让学生亲自动手实践，通过实际操作来掌握制作技巧，这样的教学方式能够让学生更加深刻地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在动手能力和审美观念上存在较大差异，这导致部分学生在制作过程中遇到困难，影响了整体的学习效果。

2.时间分配不均：在课堂活动中，我发现有的小组进度较快，而有的小组则较慢，这导致时间分配不均，影响了教学进度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的作品，缺乏对过程和合作精神的评价，这不利于全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.针对基础差异，我计划在课前进行基础评估，根据学生的不同水平进行分组教学，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

2.为了解决时间分配不均的问题，我会在课堂上设置明确的时间节点，并鼓励学生之间互相帮助，共同进步。

3.在评价方式上，我将引入多元化的评价体系，不仅关注学生的作品，还要评价他们在制作过程中的参与度、团队合作以及解决问题的能力。通过这样的改进，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。典型例题讲解例题1：一个正方形的边长增加了20%，求增加后的边长与原边长的比例。

解答：设原边长为a，增加后的边长为a'。根据题意，a'=a+0.2a=1.2a。因此，增加后的边长与原边长的比例为1.2a:a=6:5。

例题2：一个长方形的长和宽之比为3:2，如果长增加了40%，宽减少了10%，求增加后的长与宽之比。

解答：设原长为3x，原宽为2x。增加后的长为3x+0.4*3x=4.2x，宽为2x-0.1*2x=1.8x。因此，增加后的长与宽之比为4.2x:1.8x=21:9。

例题3：一个圆的半径增加了25%，求增加后的面积与原面积的比例。

解答：设原半径为r，原面积为πr^2。增加后的半径为r+0.25r=1.25r，面积为π(1.25r)^2=1.5625πr^2。因此，增加后的面积与原面积的比例为1.5625πr^2:πr^2=21:16。

例题4：一个三角形的底边增加了30%，高减少了20%，求增加后的面积与原面积的比例。

解答：设原底边为b，原高为h，原面积为(1/2)bh。增加后的底边为b+0.3b=1.3b，高为h-0.2h=0.8h。增加后的面积为(1/2)*1.3b*0.8h=1.04bh。因此，增加后的面积与原面积的比例为1.04bh:(1/2)bh=2.08:1。

例题5：一个等腰三角形的腰长增加了50%，底边减少了10%，求增加后的面积与原面积的比例。

解答：设原腰长为l，底边为b，原面积为(1/2)*b*l。增加后的腰长为l+0.5l=1.5l，底边为b-0.1b=0.9b。增加后的面积为(1/2)*0.9b*1.5l=1.35bl。因此，增加后的面积与原面积的比例为1.35bl:(1/2)bl=2.7:1。板书设计①本文重点知识点：

-灯笼制作的基本步骤：剪纸、折叠、粘贴

-色彩搭配原则：对比色、邻近色、互补色

-灯笼的历史和文化意义

-传统节日与灯笼的关系

②重点词句：

-剪纸：使用剪刀将纸张剪成各种形状

-折叠：将纸张按照特定方式折叠成所需形状

-粘贴：使用胶水将折叠好的部分粘合在一起

-对比色：颜色之间形成鲜明对比的两种颜色

-补充色：颜色之间相互补充，形成和谐视觉效果

-文化传承：将传统文化传递给下一代

③教学活动提示：

-制作灯笼的步骤图

-色彩搭配示例图

-灯笼历史时间线

-传统节日与灯笼的对应关系表作业布置与反馈作业布置：

1.完成一份关于灯笼制作的调查报告，内容包括灯笼的历史、文化意义、不同类型的灯笼及其特点。

2.设计并制作一个简易的灯笼模型，要求使用至少三种不同的颜色进行搭配，并附上设计说明。

3.选择一种自己喜欢的传统节日，研究该节日与灯笼的关系，撰写一篇短文，不少于200字。

作业反馈：

1.对学生的调查报告进行批改，重点关注学生对灯笼历史的了解程度、文化意义的阐述以及不同类型灯笼的描述。

2.对于灯笼制作模型，检查学生的作品是否按照要求完成，色彩搭配是否合理，制作工艺是否精细，并给出改进意见。

3.对短文进