第21课《望岳》教学设计统编版语文七年级下册

第21课《望岳》教学设计统编版语文七年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本课《望岳》教学设计旨在引导学生深入理解杜甫的诗歌意境，培养学生的审美情趣和文学素养。通过分析诗歌的意象、情感和结构，让学生领略到杜甫的豪放与深沉，激发学生对传统文化的热爱。同时，结合七年级学生的认知特点，通过课堂互动和实践活动，提高学生的语文综合运用能力。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言感知和审美体验；增强文化自信，理解诗人豪放与深沉的情感表达；锻炼思维品质，通过分析诗歌结构，提高逻辑推理和批判性思维能力；激发创作热情，鼓励学生在实践中运用所学，创作自己的诗歌作品。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言字词，对古典诗词的韵律和基本结构有所了解。然而，对于杜甫及其诗歌的深入理解，以及如何分析诗歌中的意象、情感和哲理，可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古典诗词可能存在一定的兴趣，但同时也可能感到陌生和难度较大。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种方式学习，如自主学习、合作学习和探究学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频辅助理解；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，通过朗读和背诵来加深印象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《望岳》时，可能会遇到对生僻字词的理解困难，对诗歌意象的解读不够深入，以及对诗人情感把握不准确等问题。此外，如何将诗歌中的抽象情感与个人生活经验相结合，也是学生需要克服的挑战。教学资源-古诗词教材：《统编版语文七年级下册》

-文房四宝：毛笔、宣纸、墨汁、砚台，用于书法练习

-多媒体教学设备：电脑、投影仪、电子白板

-信息化资源：杜甫生平介绍、诗歌背景资料、相关音频和视频资料

-教学手段：朗读、讨论、小组合作、板书展示、思维导图教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望岳》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道杜甫吗？他有哪些著名的诗作？”

展示杜甫的画像和《望岳》的背景资料图片，让学生初步感受杜甫的诗歌魅力。

简短介绍杜甫及其诗歌的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《望岳》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望岳》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《望岳》的背景，包括杜甫的生平和创作背景。

详细介绍《望岳》的诗歌形式，如五言律诗的特点。

分析《望岳》中的意象，如泰山、黄河等，以及它们在诗歌中的作用。

3.《望岳》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《望岳》的特性和艺术价值。

过程：

分析《望岳》中的意象、修辞手法和情感表达。

展示《望岳》与其他杜甫诗作的对比，突出其独特之处。

引导学生思考《望岳》对后世诗歌创作的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《望岳》相关的主题进行讨论，如“《望岳》中的山水意象”、“杜甫的爱国情怀”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望岳》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《望岳》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《望岳》的背景、诗歌形式、意象分析等。

强调《望岳》在古典诗歌中的地位和价值，鼓励学生进一步探索杜甫的诗歌世界。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《望岳》的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对诗歌创作的兴趣，提高学生的文学素养。

过程：

教师提供一些诗歌创作的技巧和注意事项，引导学生尝试创作自己的诗歌。

鼓励学生课后阅读更多杜甫的诗作，感受古典诗歌的魅力。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的成功与不足，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，分析学生的反应和学习效果，总结教学经验。

针对学生的反馈和表现，提出改进措施，为下一节课做好准备。知识点梳理《望岳》是杜甫的一首五言律诗，以下是对该诗的知识点梳理：

1.诗歌背景

-了解杜甫的生平和创作背景，杜甫是唐代伟大的诗人，有“诗圣”之称。

-理解《望岳》创作时的历史背景，杜甫当时流离失所，对国家和人民的疾苦深感忧虑。

2.诗歌形式

-五言律诗是中国古典诗歌的一种体裁，每句五个字，共八句，讲究平仄对仗。

-《望岳》符合五言律诗的形式，平仄工整，对仗严谨。

3.诗歌意象

-泰山：象征高大、坚固、永恒，也是中国文化中的重要象征。

-黄河：象征着中华民族的伟大和力量，也是诗人情感的寄托。

-青天：代表广阔的天地，寓意着诗人胸怀壮志。

4.诗歌情感

-激情洋溢：诗人通过对泰山的赞美，表达了自己对伟大祖国的热爱和自豪。

-壮志凌云：诗人以泰山的巍峨高大比喻自己的志向，抒发了远大抱负。

-悲愤情怀：诗人在流离失所的困境中，依然保持着对国家和人民的忧虑。

5.修辞手法

-比喻：诗人以泰山和黄河来比喻自己的志向和情感，使诗歌更具表现力。

-排比：诗中的“会当凌绝顶，一览众山小”运用了排比手法，突出了泰山的雄伟。

-拟人：诗人将泰山和黄河赋予了人的特质，使自然景物更加生动形象。

6.诗歌主题

-爱国主义：通过对泰山的赞美，表达了诗人对祖国的热爱和忠诚。

-追求卓越：诗人以泰山的巍峨高大比喻自己的志向，体现了追求卓越的精神。

-忠诚担当：诗人在困境中依然关心国家和人民，展现了忠诚担当的品质。

7.诗歌教学目标

-培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言感知和审美体验。

-增强文化自信，理解诗人豪放与深沉的情感表达。

-锻炼思维品质，通过分析诗歌结构，提高逻辑推理和批判性思维能力。

-激发创作热情，鼓励学生在实践中运用所学，创作自己的诗歌作品。

8.课后拓展

-阅读杜甫的其他诗作，了解其诗歌风格和思想内涵。

-分析杜甫诗歌中的意象和修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。

-尝试创作自己的诗歌作品，运用所学知识和技巧，表达自己的情感和思想。教学反思今天上了《望岳》这一课，我觉得整体来说效果还不错，但也有一些地方可以改进。

首先，我发现学生对《望岳》这首诗的背景和作者杜甫并不是很熟悉，所以在导入新课的时候，我花费了一些时间来介绍杜甫的生平和诗歌风格。看来，在今后的教学中，我需要提前让学生对作者和作品有一定的了解，这样在分析诗歌时，他们能更好地把握诗人的情感和意境。

其次，在讲解诗歌的意象时，我尝试用多媒体展示泰山的图片和黄河的视频，希望能让学生有更直观的感受。不过，我发现有的学生还是不太容易理解诗歌中的意象，这可能是因为他们对自然景观的体验不够丰富。因此，我计划在接下来的教学中，结合学生的生活实际，引导他们观察身边的自然景物，从而更好地理解诗歌中的意象。

另外，在课堂讨论环节，我发现学生们对于诗歌的解读各有见解，这让我很高兴。但是，也有部分学生在讨论中显得有些拘谨，可能是因为他们对古典诗词的阅读和欣赏还不够自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，多鼓励学生发表自己的观点，同时提供一些鉴赏诗歌的方法和技巧，帮助他们提高阅读和欣赏能力。

最后，我觉得在布置作业时，可以更加多样化。比如，除了写作文之外，还可以让学生尝试进行诗歌朗诵、绘制思维导图等，这样既能巩固所学知识，又能激发他们的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-杜甫生平简介

-五言律诗的基本特点

-《望岳》的创作背景

②重点词句：

-会当凌绝顶，一览众山小

-不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

③诗歌意象分析：

-泰山