《手术台就是阵地》教案

《手术台就是阵地》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，理清课文叙述顺序。*学习通过具体事例表现人物品质的写作方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会重点词句的含义。*借助资料补充，帮助学生更好地理解时代背景，从而深入体会人物的精神境界。3.情感态度与价值观：*感受白求恩大夫在危急关头把手术台当作阵地，不顾个人安危，坚守岗位的国际主义精神和对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质。*激发学生对革命先辈的崇敬之情，思考如何在平凡的学习和生活中践行责任感。二、教学重难点1.重点：*理解“手术台就是阵地”这句话的含义，体会白求恩大夫为什么把手术台当作自己的阵地。*学习白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守岗位、连续工作的高尚品质。2.难点：*结合当时的战争环境，深入理解白求恩大夫不顾个人安危、坚持为伤员做手术的原因，从而真正领悟其伟大的国际主义精神。三、教学准备1.教师：准备与课文相关的图片、音频或视频资料（如白求恩生平简介、抗日战争时期的背景资料，注意规避具体年份数字）；制作包含生字词、重点句、问题探究等内容的教学课件。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关白求恩大夫的小故事或资料（如有困难，可由教师提供）。四、教学课时建议两课时。五、教学过程第一课时（一）谈话导入，揭示课题1.师：同学们，在我们的生活中，“阵地”通常指的是什么地方？（引导学生结合生活经验或影视知识回答，如战场、战斗的地方等）今天我们要学习一篇课文，它将一个特殊的地方比作了阵地，这个地方是什么呢？（板书课题：手术台就是阵地）2.齐读课题，引导质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁把手术台当作阵地？为什么说手术台就是阵地？在这个“阵地”上发生了什么事？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，难读的句子多读几遍。2.检查生字词掌握情况：*出示本课生字词（如：“敌”“战”“斗”“医”“护”“员”“血”“仍”“然”“继”“续”等，可根据教材实际调整），指名认读、开火车读、齐读。*重点指导易读错或难写的字，引导学生交流识字方法。*理解词语：如“硝烟”“弹片”“镇定”“争分夺秒”“连续”等，可结合上下文或图片帮助理解。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（谁在什么情况下，做了什么事？）*学生尝试概括，教师引导梳理：课文写了在一次战斗中，白求恩大夫不顾个人安危，坚持在手术台上为伤员做手术的事。（三）细读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？找出文中表示时间或情况变化的词语。2.学生交流，教师相机点拨，帮助学生理清课文层次：*战斗打响，环境危急（第一部分）。*白求恩在手术台坚持工作（第二部分，这是重点）。*战斗激烈，白求恩仍不离开（第三部分）。*手术完成，白求恩才转移（第四部分）。3.学习第一自然段：*指名朗读，思考：战斗开始了，环境是怎样的？你从哪些词句感受到的？（如“硝烟滚滚”“弹片纷飞”“几发炮弹落在小庙前”等）*指导朗读，读出战斗的紧张和环境的危险。（四）课堂小结，布置作业1.师：通过这节课的学习，我们知道了在激烈的战斗中，白求恩大夫把手术台当作了自己的阵地。他是如何在这个“阵地”上坚守的呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：白求恩大夫为什么说“手术台就是阵地”？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课重点词语。2.提问：上节课我们了解到，在硝烟弥漫的战场上，白求恩大夫把什么当作了阵地？（手术台）这节课，我们就来深入探究白求恩大夫是如何坚守这个“阵地”的。（二）精读感悟，品味语言1.聚焦核心问题：白求恩大夫是怎样把手术台当作阵地的？找出文中描写白求恩大夫言行的句子，读一读，体会他的思想品质。2.学生自主学习，圈点勾画，小组交流。3.重点句段研读：*句子一：“白求恩同志说：‘谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。’”*指名朗读，思考：白求恩是在什么情况下说这番话的？（师卫生部长劝说他转移）*理解“阵地”的含义：在这里，“阵地”指的是什么？（不仅指手术台这个具体的地方，更指医生救死扶伤的岗位和责任。）*体会反问句的语气：“战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”这句话是什么意思？（战士们坚守战场，我也要坚守手术台。）比陈述句“我不能离开自己的阵地”表达效果有何不同？（语气更强烈，表现了白求恩坚守岗位的决心。）*从“不是你们的客人”这句话中，你体会到了什么？（白求恩把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业当作自己的事业，体现了他的国际主义精神和责任感。）*指导朗读：读出白求恩语气的坚定、诚恳和不容置疑。*句子二：“他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。”“白求恩低下头，继续给伤员做手术。”“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”*这些句子描写了白求恩大夫做手术的情景，哪些词语让你印象深刻？（“敏捷”“继续”“争分夺秒”“一个又一个”）*从这些词语中，你感受到了什么？（白求恩大夫医术精湛、动作熟练，对工作极端负责，不顾个人疲劳，一心想着救治伤员。）*联系当时的环境（“庙的一角落下了许多瓦片”“挂在门口的布帘烧着了”“火苗向手术台扑过来”），想象白求恩大夫做手术时的危险和专注，体会他的临危不惧。*指导朗读：读出白求恩大夫的沉着、专注和工作的紧张。*句子三：“白求恩说：‘我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。’”*体会白求恩在危急关头，首先想到的是伤员，而不是自己，表现了他对同志极端热忱和无私奉献的精神。（三）品读体会，升华情感1.讨论：为什么说白求恩大夫是伟大的国际主义战士？（引导学生结合课文内容和课前搜集的资料，从他不远万里来到中国，支援中国人民的抗日战争，以及他在战场上的表现等方面谈体会。）2.师小结：白求恩大夫把中国人民的解放事业当作自己的事业，在艰苦卓绝的环境中，他坚守岗位，救死扶伤，用自己的行动诠释了“手术台就是阵地”的深刻内涵，他的国际主义精神、对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质，永远值得我们学习。3.有感情地朗读全文，读出对白衣战士白求恩的崇敬之情。（四）拓展延伸，读写结合1.同学们，学了这篇课文，你对白求恩大夫有了怎样的认识？你想对他说些什么？（可以说一两句话，也可以写下来。）2.鼓励学生课后阅读更多关于白求恩大夫的故事，进一步了解他的生平事迹。（五）总结全文，布置作业1.师：今天，我们一同走进了白求恩大夫的“阵地”，感受了他伟大的人格魅力。希望同学们能将白求恩精神内化于心，外化于行，在学习和生活中，也能像白求恩大夫一样，认真负责，乐于助人。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*写几句话夸夸白求恩大夫。*预习下一课。六、板书设计手术台就是阵地（白求恩）环境：硝烟滚滚弹片纷飞（危险）↓坚守：手术台=阵地（言行）：“不能离开”“争分夺秒”“一个又一个”品质：国际主义精神对工作极端负责对同志极端热忱临危不惧七、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。例如：学生对“阵地”