2025部编版小学五年级语文上册 22 四季之美 公开课教学设计

一、课题概述本教学设计针对部编版小学五年级语文上册第22课《四季之美》。这是一篇以季节变换为线索，描绘四季不同时段独特景致的散文。课文语言凝练优美，意境清新，字里行间流露出作者对自然的热爱与细腻的观察。通过本课的学习，旨在引导学生感受语言文字的魅力，培养审美情趣，提升对自然和生活的感知能力。二、教材分析《四季之美》是日本作家清少纳言《枕草子》中的一段，文字简练而意蕴深长。课文以时间为序，分别描绘了春天黎明、夏天夜晚、秋天黄昏、冬天早晨的景致。作者并非泛泛而谈四季的景色，而是选取了每个季节中他认为最美的特定时刻，用极简的笔墨勾勒出一幅幅富有诗意的画面。例如，春天黎明的“鱼肚色”与“红晕”，夏天夜晚的“萤火虫”，秋天黄昏的“归鸦”与“大雁”，冬天早晨的“炭火”。这些寻常景物在作者眼中独具韵味，体现了“万物有灵”和“以小见大”的审美情趣。本文是培养学生语感、积累语言、学习景物描写方法的优质范本。同时，其蕴含的热爱自然、发现平凡之美的情感，对学生健全人格的塑造也具有积极意义。三、学情分析五年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对自然景物有一定的观察和体验，对美的事物抱有好奇心。在之前的学习中，他们接触过不少写景状物的文章，对比喻、拟人等修辞手法有初步了解，也学习过通过关键词句体会作者情感的方法。然而，对于本文这种语言高度凝练、意境含蓄深远的散文，学生在体会其“言有尽而意无穷”的韵味方面可能存在困难。特别是对日本文化中特有的那种“物哀”式的纤细、敏感的审美情趣，理解起来可能不够深入。此外，如何将作者的观察方法和表达方式内化为自身的能力，也是教学中需要突破的难点。四、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。*学习作者抓住特定时间、特定景物描写四季之美的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受四季不同的美。*学习边读边想象画面的阅读方法，培养联想和想象能力。*通过比较阅读、拓展阅读，加深对文本的理解和感悟。3.情感态度与价值观：*感受四季景色的美丽，体会作者对自然和生活的热爱之情。*培养留心观察生活、发现平凡之美的习惯和能力，激发对大自然的热爱。五、教学重难点*教学重点：*感受课文所描绘的四季景色的独特韵味，体会作者用词的准确生动。*学习作者抓住景物特点和瞬间感受进行描写的方法。*教学难点：*体会作者在平凡景物中发现美的独特视角和细腻情感。*理解并感悟文中所蕴含的那种宁静、淡雅、含蓄的东方美学意境。六、教学方法与课时安排*教学方法：情境教学法、朗读品味法、启发探究法、多媒体辅助教学法。*课时安排：2课时七、教学准备*教师准备：制作多媒体课件（包含四季美景图片、相关音频视频资料等），准备《枕草子》原著片段（节选）。*学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集描写四季景色的优美词句或短文。八、教学过程第一课时(一)诗意导入，感知四季之美1.情境创设：（播放配有轻柔音乐的四季风光短片，画面快速切换春、夏、秋、冬代表性景致）同学们，当第一缕春风拂过柳梢，当第一声蝉鸣响彻夏夜，当第一片落叶飘离枝头，当第一片雪花装点大地，我们便知，四季的脚步悄然走过。四季轮回，各有其美。今天，我们就一同走进日本作家清少纳言的笔下，去感受她心中独特的《四季之美》。（板书课题：四季之美）2.解题质疑：看到题目，你有什么疑问吗？（预设：作者认为四季美在哪里？作者是怎样描写四季之美的？）带着这些问题，让我们走进课文。(二)初读课文，梳理文脉之美1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师。2.字词检查：（课件出示本课生字词，如：黎明、红晕、漆黑、萤火虫、翩翩飞舞、朦胧、成群结队、比翼而飞、凛冽、闲逸、和谐等）指名认读，纠正字音，理解词义（可结合上下文或查字典）。重点指导“晕”（yùn）、“翩”（piān）等字的读音和写法。3.再读感知：学生默读课文，思考：作者分别描写了四季中哪个时段的景色？用文中的词语概括。（引导学生找出：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨）4.脉络梳理：师生共同梳理，板书：春（黎明）、夏（夜晚）、秋（黄昏）、冬（早晨）。(三)品读春之黎明，初探语言之美1.指名朗读：谁愿意为大家朗读描写春天黎明的段落？其他同学边听边想象画面。2.品味词句：*（课件出示：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。）*引导学生抓住“一点儿一点儿”、“泛着”、“染上”、“飘着”等词语，体会黎明到来时天空颜色变化的动态过程和作者观察的细致。*提问：“鱼肚色”是怎样的颜色？“红晕”又给你怎样的感觉？（引导学生联系生活实际想象，感受色彩的柔和与渐变之美。）*作者用“红紫红紫”来形容彩云，你觉得好在哪里？（叠词的运用，富有节奏感和色彩的丰富感。）3.想象画面，感情朗读：让我们闭上眼睛，想象一下春天黎明时天空的景象。（教师范读，学生跟读，读出黎明的静谧、柔和与美丽。）4.小结写法：作者在描写春天的黎明时，先总写“春天最美是黎明”，然后具体描写了天空的颜色变化和云彩的姿态。这种写法叫“总分结构”。(四)课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步感受了春天黎明的柔和之美，体会了作者用词的准确生动。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*背诵描写春天黎明的段落。*仿照课文第一段的写法，描写一处你眼中春天的美景（如：春天的早晨/春天的午后）。第二课时(一)复习回顾，温故知新1.背诵检查：指名背诵描写春天黎明的段落。2.回顾写法：作者是如何描写春天黎明的美的？（总起句，抓住景物特点，运用准确的动词和形容词。）(二)精读品悟，探究夏秋冬之美1.自主研读，合作探究：*过渡：春天的黎明是柔和的美，那么夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨又有着怎样独特的韵味呢？请同学们选择自己最喜欢的一个季节段落，仔细品读，思考：*这个季节最美的是什么时候？作者描写了哪些景物？*找出你认为最优美、最传神的词句，说说好在哪里。*你从中感受到了怎样的美？*学生自主学习，圈点勾画，然后小组内交流讨论。2.交流分享，品读感悟：*夏天的夜晚：*聚焦景物：（课件出示段落）“夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。”*品味对比：“明亮的月夜固然美”，作者笔锋一转，为什么要写“漆黑漆黑的暗夜”和“蒙蒙细雨的夜晚”？（引导学生体会作者不写常态之美，而写特殊情境下萤火虫飞舞的动态之美，更显独特与迷人。）*体会情感：“翩翩飞舞”、“闪着朦胧的微光”、“着实迷人”，这些词语让你感受到了什么？（夏夜的灵动、神秘、梦幻之美，以及作者的喜爱之情。）*感情朗读：读出夏夜的静谧与萤火虫飞舞的灵动。*秋天的黄昏：*聚焦景物：“秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。”*品味动态：“急急匆匆”的归鸦，“成群结队”、“比翼而飞”的大雁，这些动态描写让你感受到了什么？（黄昏时分生命的活力与温馨，归家的急切，雁阵的壮观。）*聆听秋声：“风声、虫鸣”在夕阳西沉、夜幕降临时，为何“愈发叫人心旷神怡”？（引导学生体会秋日黄昏的宁静、祥和，以及作者内心的闲适与安然。）*感情朗读：读出黄昏的温馨、宁静与开阔。*冬天的早晨：*聚焦景物：“冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。”*对比品味：作者写了冬天早晨的哪几种情况？（落雪的早晨、铺满白霜的早晨、无雪无霜的凛冽清晨）她认为最美的是什么情景？（生起炭火，手捧火盆穿过走廊时的闲逸心情与冬晨的和谐。）*体会“和谐”：为什么说“闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐”？（引导学生感受在寒冷环境中，温暖的炭火带来的不仅是身体的暖意，更是心灵的慰藉与安宁，这种反差更凸显了冬晨的闲适之美。）*品味“扫兴”：结尾一句“只是到了中午……这未免令人有点儿扫兴”，是否破坏了冬晨的美？（引导学生体会作者情感的真实流露，对美好事物短暂易逝的淡淡惋惜，更显其对冬晨之美的珍视。）*感情朗读：读出冬晨的寒冷、炭火的温暖以及作者闲适的心情。(三)整体回顾，感悟写法之妙1.比较发现：作者描写四季之美，在结构上有什么共同点？（都是先总写“XX最美是XX”，然后具体描写。）2.体会视角：作者描写的都是四季中非常寻常的景物，为什么读起来却如此动人？（预设：作者观察细致入微，抓住了景物的动态和瞬间特点；用词准确生动，富有画面感；融入了自己独特的感受和情感。）3.感悟主旨：从这篇课文中，你感受到了作者怎样的情感？（对自然的热爱，对生活的细致观察和深刻感悟，平和闲适的生活态度。）(四)拓展延伸，丰富审美体验1.补充阅读：简介作者清少纳言及其《枕草子》，节选一两句风格相似的片段（如描写“有趣的事”、“美好的事”），让学生进一步感受其文字特点和审美情趣。2.情景迁移：同学们，四季之美，不仅在作者笔下，更在我们身边。你最喜欢家乡的哪个季节、哪个时刻的景色？请用几句话描述一下，注意抓住景物特点和自己的感受。（学生口头交流）(五)总结升华，布置作业1.总结：清少纳言用她细腻的笔触，为我们展现了四季更迭中那些不为人注意的瞬间之美。美，无处不在，只要我们拥有一双发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，就能在平凡的生活中发现不平凡的诗意。2.作业：*背诵全文。*选择自己最喜欢的一个季节段落，仿写一段描写家乡或校园景色的文字，要求抓住特点，融入感受。*推荐阅读：《枕草子》（节选译本）或其他描写自然景物的散文。九、板书设计四季之美（日本）清少纳言春之黎明——天空（鱼肚色、红晕、彩云）——柔和、渐变夏之夜晚——萤火虫（翩翩飞舞、朦胧微光）——灵动、迷人秋之黄昏——归鸦、大