2025年部编人教版小学一年级下册《道德与法治》教案

一、教学目标1.情感态度价值观目标：体会整洁带给自己和他人的愉快感受，愿意做一个爱整洁的孩子，初步形成爱整洁的意识。2.能力目标：学习保持整洁的基本方法，能尝试用这些方法整理自己的学习用品和个人卫生，逐步养成良好的卫生习惯。3.知识目标：知道整洁的基本含义，了解保持整洁对身体健康和人际交往的好处。二、教材分析“我们爱整洁”是部编人教版小学一年级下册《道德与法治》第一单元“我的好习惯”中的第二课。本单元旨在引导学生养成良好的生活和学习习惯，为适应集体生活打下基础。本课承接上一课“好习惯，我养成”，聚焦于“整洁”这一具体习惯，从个人卫生、衣着打扮、学习环境等方面入手，通过贴近学生生活的情境和活动，帮助学生理解整洁的重要性，学习保持整洁的方法，并内化为自觉行动。教材内容的选取贴近儿童生活实际，图文并茂，符合一年级学生的认知特点。三、学情分析一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，正处于习惯养成的关键期。他们对“整洁”有初步的感性认识，知道脏了不好，但对于为什么要整洁、怎样才算整洁、如何保持整洁等问题缺乏系统的思考和明确的方法。部分学生由于家庭环境或个人习惯，可能存在不讲卫生、物品摆放凌乱等现象。同时，他们模仿能力强，乐于参与游戏和活动，对表扬和鼓励非常敏感。因此，本课教学应注重创设生动有趣的情境，通过观察、体验、实践等方式，引导学生主动参与，在做中学，在学中做。四、教学重难点*教学重点：认识到整洁的重要性，学习保持整洁的基本方法。*教学难点：将爱整洁的观念转化为日常的自觉行为，并能在不同情境下坚持做到。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含整洁与不整洁的人物、环境图片或短视频）、故事《小猪变干净了》、小红花奖励贴纸、干净的抹布、小镜子、梳子、不同整洁程度的文具（如整齐的书包和凌乱的书包）。2.学生准备：每人准备一块小抹布、自己的文具盒和书包。六、教学过程（一）故事导入，激发兴趣（约5分钟）1.教师讲述：小朋友们，今天老师给大家带来一个好朋友，它叫小猪噜噜。可是最近噜噜遇到了一个烦恼，小伙伴们都不太愿意和它一起玩，这是为什么呢？（出示图片：脏兮兮的小猪噜噜，周围的小动物们躲得远远的）2.提问互动：*你们看，小猪噜噜看起来怎么样？（引导学生说出“脏”、“不整洁”等词语）*如果你是小猪噜噜的朋友，你愿意和它一起玩吗？为什么？3.揭示课题：后来，小猪噜噜听取了建议，把自己洗得干干净净，还换上了漂亮的衣服。这下，小伙伴们都主动来找它玩了！（出示图片：干净整洁的小猪噜噜和小伙伴们开心玩耍）。小猪噜噜明白了，爱整洁的孩子才受欢迎。今天，我们就一起来学习——我们爱整洁（板书课题）。设计意图：通过生动的故事和鲜明的图片对比，迅速吸引学生注意力，引发学生对“整洁”与否的初步感知和情感体验，自然导入本课主题。（二）观察讨论，感知整洁（约10分钟）1.看一看，说一说：*（课件展示两组图片：一组是衣着整洁、精神饱满的小学生；另一组是头发凌乱、衣服脏污的小学生。）*教师引导：请小朋友们仔细看看这两组图片里的小朋友，你更喜欢哪一个？为什么？（引导学生从“好看”、“舒服”、“干净”、“有礼貌”等方面回答）*小结：是呀，衣着整洁、干干净净的小朋友看起来更精神，也更让人喜欢。2.想一想，议一议：*教师提问：除了衣服要整洁，我们的身体还有哪些地方需要保持整洁呢？（引导学生说出：脸、手、头发、牙齿等）*小组讨论：如果我们不注意这些地方的整洁，会怎么样呢？（比如：手脏了吃东西会生病；头发乱了不好看；牙齿有细菌会蛀牙等）*教师小结：保持身体整洁，不仅让我们看起来舒服，还能预防疾病，让我们更健康。设计意图：通过观察比较和小组讨论，引导学生从外在形象到内在健康，多角度感知整洁的重要性，丰富对“整洁”的理解。（三）情境体验，学习方法（约15分钟）1.“整洁小镜子”活动：*教师分发小镜子：请小朋友们拿出小镜子，照一照自己，看看今天的你是不是整洁的小标兵？（头发梳好了吗？脸洗干净了吗？衣服扣子扣好了吗？）*同桌互相看一看，夸一夸对方整洁的地方，也可以小声提醒小伙伴需要注意的地方。（教师巡视指导，鼓励学生互相帮助，如帮忙整理衣领、梳头发等）2.“我的小天地”整理：*教师引导：我们不仅要让自己的身体干干净净，我们的学习用品和小环境也要保持整洁。*（出示凌乱的书包和文具盒）提问：看到这样的书包和文具盒，你有什么感觉？找东西方便吗？*实践活动：“整理小能手”大比拼。*请小朋友们打开自己的文具盒，看看文具是不是都放好了？自己动手整理一下。*再看看自己的桌面和座位周围，是不是有纸屑或杂物？用小抹布把自己的桌面擦一擦。*展示交流：邀请几位整理得又快又好的小朋友展示自己的文具盒和桌面，并说说自己是怎么整理的。（教师给予小红花奖励）*教师小结：文具摆放整齐，桌面干干净净，我们学习起来也会更开心，更有效率。3.“整洁我知道”方法分享：*教师提问：怎样才能让我们一直保持整洁呢？你有什么好办法？*学生自由发言，教师根据学生回答，总结并板书保持整洁的小方法（如：勤洗手、勤剪指甲、勤换衣服、物品用完放回原处、不乱扔垃圾等）。设计意图：通过“照镜子”、“整理文具”等实践活动，让学生亲身体验保持整洁的过程，学习具体的方法。同伴间的互助和展示交流，能增强学生的积极性和成就感。（四）联系生活，拓展延伸（约7分钟）1.“整洁小卫士”在行动：*教师引导：除了我们自己和自己的小课桌，我们的教室、校园是不是也需要保持整洁呢？*讨论：我们能为教室和校园的整洁做些什么？（如：不乱扔垃圾、看到纸屑主动捡起、把垃圾扔进垃圾桶等）*情景判断：课件出示几个小朋友行为的图片（如：小明把香蕉皮扔进垃圾桶；小红随地吐痰；小刚主动擦黑板），让学生判断哪些行为是爱整洁的表现，哪些不是，并说明理由。2.教师总结：小朋友们都是爱整洁的好孩子，不仅自己要保持整洁，还要争当班级和校园的“整洁小卫士”，让我们的生活环境更加美丽。设计意图：将“整洁”的概念从个人延伸到集体环境，引导学生关注公共卫生，培养社会责任感。情景判断能帮助学生将所学知识应用于实际生活。（五）总结提升，行为激励（约3分钟）1.回顾收获：今天我们一起学习了“我们爱整洁”，你有什么收获呢？2.发出倡议：教师带领学生齐读：“我爱整洁，勤洗手脸，勤换衣衫，物品整齐，环境美观，争做整洁小模范！”3.布置“整洁小任务”：回家后，和爸爸妈妈一起整理自己的房间，做一件爱整洁的小事，并请爸爸妈妈帮忙记录下来，明天来学校和小伙伴分享。表现好的小朋友，老师会继续奖励小红花哦！设计意图：通过回顾和倡议，强化学生的认知和情感体验。将课堂学习延伸到家庭生活，促进良好习惯的巩固和养成。七、板书设计我们爱整洁（中间画一个笑脸娃娃）*身体净：脸、手、头发、牙齿……（配简笔画）*衣着整：干净、整齐（配简笔画）*物品齐：文具、书包、桌面（配简笔画）*环境美：不乱扔、主动捡（配简笔画）争做整洁小模范！（贴小红花区域）八、教学反思本课教学紧密围绕“我们爱整洁”这一主题，从学生熟悉的生活情境入手，通过故事、观察、讨论、实践等多种形式，引导学生主动参与。课堂气氛比较活跃，学生参与度高。“整理小能手”和“整洁小镜子”等活动，让学生在实践中体验到了整洁带来的愉悦感和成就感。在教学过程中，我注重对学生的鼓励和表扬，通过小红花等激励手段，调动了学生的积极性。但也存在一些需要改进的地方：例如，在引导学生分享保持整