2026年合肥师范学院辅导员考试题库附答案

2026年合肥师范学院辅导员考试题库附答案一、填空题（每空1分，共10分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令），高校应按总体上师生比不低于（1:200）的比例设置专职辅导员岗位。2.新时代高校辅导员的九大工作职责包括思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、（校园危机事件应对）、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究。3.合肥师范学院的校训是（爱满天下，知行合一）。4.学生申诉处理委员会应当由学校相关负责人、职能部门负责人、教师代表、学生代表、（法律顾问）等组成。5.高校学生心理健康教育的基本原则包括科学性与实效性相结合、普遍性与特殊性相结合、（教育与自我教育相结合）、发展性与预防性相结合。6.《新时代高校教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求教师：为人师表，（以身作则），举止文明，作风正派，自重自爱。7.学生日常事务管理中，学生请病假需提供（二级甲等及以上医院）出具的诊断证明。8.高校突发事件按性质分为政治安全类、公共卫生类、（校园安全类）、网络舆情类、涉外安全类等。9.高校辅导员年度考核结果分为优秀、合格、（基本合格）、不合格四个等次。10.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把（立德树人）作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。二、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列不属于辅导员核心素养的是（）。A.政治引领能力B.学业指导能力C.科研攻关能力D.网络育人能力答案：C2.学生因特殊原因申请休学，最长可休学（）年（含保留学籍）。A.1B.2C.3D.4答案：B3.某学生因家庭经济困难申请国家助学金，辅导员在核实材料时发现其近期购买了价值8000元的手机，正确的处理方式是（）。A.直接取消其申请资格B.与学生谈心，了解消费动机，综合评估家庭经济状况C.要求学生退回手机后再受理申请D.公示其消费行为，接受其他学生监督答案：B4.下列关于高校学生处分的表述，错误的是（）。A.警告、严重警告处分期限一般为6个月B.记过处分期限一般为12个月C.留校察看处分期限一般为18个月D.开除学籍处分无期限限制答案：C（留校察看期限一般为12个月）5.合肥师范学院“三风建设”中的“三风”指（）。A.校风、教风、学风B.党风、政风、学风C.校风、班风、舍风D.教风、研风、学风答案：A6.某学生因失恋情绪低落，出现失眠、食欲下降、自我否定等症状，辅导员初步判断可能为（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.适应障碍答案：B7.学生宿舍发生火灾，辅导员应第一时间（）。A.组织学生使用灭火器扑救B.疏散学生至安全区域C.联系消防部门D.向学校领导汇报答案：B8.下列关于网络思想政治教育的表述，正确的是（）。A.主要通过强制学生关注官方公众号实现B.需运用新媒体技术打造“线上+线下”育人矩阵C.只需监控学生网络言论，无需主动引导D.学生在网络上的个人行为与辅导员无关答案：B9.毕业生小张与某企业签订就业协议后，因考上研究生要求违约，辅导员应指导其（）。A.直接撕毁协议，无需承担责任B.与企业协商解除协议，按约定支付违约金C.隐瞒考研事实，继续履行协议D.要求学校出面强制企业解约答案：B10.习近平总书记提出的“大思政课”理念强调（）。A.仅依靠思政课教师开展教学B.整合社会资源，构建全员全程全方位育人格局C.减少实践教学，强化理论灌输D.以考试分数作为唯一评价标准答案：B三、简答题（每题6分，共30分）1.简述辅导员在学风建设中的主要职责。答案：①加强学业指导，组织学习经验分享会、学科竞赛等活动；②做好学业预警，对挂科、缺勤学生开展谈心谈话，制定帮扶计划；③营造学习氛围，通过班级公约、优秀学生表彰等引导学生树立正确学习观；④联动专业教师，反馈学生学习情况，共同优化教学效果；⑤关注特殊群体（如新生、考研学生），提供针对性支持。2.如何处理学生宿舍内的人际关系矛盾？答案：①及时介入，分别与矛盾双方沟通，倾听诉求，避免矛盾激化；②引导学生换位思考，分析矛盾根源（如生活习惯差异、沟通方式不当等）；③组织宿舍成员共同制定《宿舍公约》，明确作息、卫生、物品使用等规则；④开展宿舍文化活动（如团建、读书分享），增强凝聚力；⑤对长期无法调和的矛盾，可考虑调整宿舍安排，同时做好心理疏导。3.简述高校学生心理危机干预的“三级预警机制”。答案：一级预警：学生自我觉察（如情绪持续低落、行为异常），通过心理委员、室友发现并报告；二级预警：辅导员、班主任通过日常观察、谈心谈话识别风险，联系学校心理中心评估；三级预警：心理中心专业人员介入，判断危机等级（一般、严重、高危），制定干预方案（如转介医院、24小时陪伴、家校联动）。4.辅导员在开展党史学习教育时，如何做到“贴近学生实际”？答案：①形式创新：采用情景剧、红色剧本杀、短视频创作等学生喜闻乐见的方式；②内容结合：将党史与专业学习（如师范专业结合“教育家精神”）、校园生活（如校史中的红色故事）融合；③实践育人：组织参观红色基地、参与社区党史宣讲、开展“我为同学办实事”实践活动；④分层引导：针对新生、毕业生等不同群体设计差异化学习主题（如新生聚焦理想信念，毕业生聚焦责任担当）。5.简述学生奖助学金评定的基本原则和操作流程。答案：基本原则：公平、公正、公开；坚持“应助尽助”与“择优奖励”结合；注重家庭经济状况与综合表现双重评价。操作流程：①宣传政策（召开班会解读文件）；②学生申请（提交材料并承诺诚信）；③民主评议（班级评议小组审核，辅导员复核）；④公示名单（不少于5个工作日，接受监督）；⑤上报学校（学生处审批后发放）；⑥跟踪反馈（开展感恩教育，了解资助效果）。四、案例分析题（每题10分，共20分）案例1：某大二学生小王，近期上课频繁迟到，作业多次未提交，辅导员与其谈话时发现其沉迷网络游戏，每天凌晨2点后入睡，白天精神萎靡。父母反映其高中时成绩优秀，进入大学后因“没人管”逐渐放松。问题：作为辅导员，如何帮助小王改善现状？答案：①深入沟通：了解沉迷游戏的具体原因（如学业压力、人际交往受挫、缺乏目标），避免简单批评；②制定计划：与小王共同设定“每日作息表”（如23点前关机、固定学习时间），约定阶段性目标（如一周内减少游戏时长2小时）；③学业帮扶：联系任课教师提供补课资源，安排学习小组结对，帮助其补上欠作业；④转移兴趣：推荐参与社团活动（如电竞社、运动类社团），将游戏热情转化为正向兴趣；⑤家校协同：与家长保持联系，建议家长多鼓励而非指责，共同监督进步；⑥长期跟踪：定期检查计划执行情况，及时肯定进步，对反复情况保持耐心，必要时联系心理中心评估是否存在成瘾倾向。案例2：校园论坛出现匿名帖，称“某学院辅导员在奖助学金评定中收受学生礼品，存在不公”，帖子引发大量学生讨论，部分评论情绪激动。问题：辅导员应如何应对该网络舆情？答案：①快速核实：第一时间向学院分管领导汇报，调取奖助学金评定记录（如评议小组名单、投票结果、公示材料），与涉事学生谈话了解情况；②正面回应：通过班级群、学院公众号发布官方说明（若经查无此事，澄清事实并公布评定依据；若存在问题，说明处理进展），避免谣言扩散；③引导舆论：联系学生干部、网络文明志愿者转发客观信息，提醒学生“不造谣、不传谣”；④源头处理：若确有违规行为，配合学校纪委调查，按规定处理并公开结果；若为恶意造谣，保留追究法律责任的权利；⑤反思改进：完善奖助学金评定流程（如增加透明环节、加强政策宣讲），避免类似舆情再次发生。五、论述题（20分）结合合肥师范学院“地方性、应用型、师范性”办学定位，论述辅导员如何在“为党育人、为国育才”中发挥作用。答案：合肥师范学院作为以师范教育为特色的地方应用型高校，辅导员需立足“三性”定位，将育人目标与学校发展、社会需求紧密结合：1.强化政治引领，落实“为党育人”根本任务。依托学校“红色文化”资源（如安徽革命老区精神、校史中的教育家事迹），通过主题班会、实践研学等活动，引导学生厚植爱党爱国情怀；针对师范生特点，重点开展“教育家精神”学习，培养“学高为师、身正为范”的职业理想。2.聚焦应用型人才培养，服务“为国育才”使命。结合学校“服务地方基础教育”的定位，鼓励学生参与中小学实习、支教等实践项目，在辅导员指导下建立“教学技能提升小组”，定期组织微格教学比赛；关注地方产业需求（如乡村振兴、教育数字化），引导非师范专业学生将专业学习与社会实践结合，培养“下得去、留得住、用得上”的应用型人才。3.发挥师范性特色，培育“四有”好老师后备军。针对师范生开展“师德养成”教育，通过“师德标兵访谈”“模拟家长会”等活动，强化职业认同感；关注师范生心理健康，针对“教师职业压力”开展团体辅导，帮助其树立积极心态；联动教育学院教师，共同指导学生参与“国培计划”“青蓝工程”，提升教育教学能力。4.立足地方性需求，构建“校地协同”育人模式。组织学生参与地方社区服务（如留守儿童课后辅导、老年大学数字化教学），在实践中深化对“扎根地