2026年小兵张嘎的试题附答案

2026年小兵张嘎的试题附答案一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.下列关于《小兵张嘎》原著作者的表述，正确的是（）A.作者为孙犁，创作于解放战争时期B.作者为徐光耀，最初发表于1961年《河北文学》C.作者为管桦，以抗日战争为背景的长篇小说D.作者为刘流，1958年完成初稿2.小说中，张嘎与奶奶相依为命的直接原因是（）A.父母在反“扫荡”中牺牲B.父母外出务工失去联系C.父母因疾病早逝D.父母参加八路军长期在外3.张嘎第一次“抢枪”的对象是（）A.区队长B.罗金宝C.胖墩D.伪军小队长4.奶奶牺牲的关键原因是（）A.为掩护老钟叔被日军杀害B.在转移物资时遭遇地雷C.因拒绝给日军带路被枪杀D.感染伤寒无药救治5.张嘎被八路军收编前，曾在哪个村庄养伤？（）A.鬼不灵村B.白洋淀边村C.荷花淀村D.赵庄6.小说中“木头手枪”的主要作用是（）A.张嘎与胖墩打赌的赌注B.八路军诱敌的道具C.张嘎模仿八路军的玩具D.区队长考验张嘎的工具7.下列哪一情节最能体现张嘎“嘎气”中倔强的一面？（）A.为给奶奶报仇坚持要参加战斗B.因没拿到真枪与胖墩摔跤时使绊子C.偷偷跟着队伍去端炮楼D.把缴获的枪藏在鸟窝里不愿上交8.老钟叔的真实身份是（）A.八路军侦察员B.抗日民主政府干部C.游击队交通员D.地下党联络员9.小说结尾张嘎最终上交的“真枪”来自（）A.区队长奖励B.端掉日军炮楼时缴获C.罗金宝赠送D.从伪军手中抢夺10.下列对小说艺术特色的描述，错误的是（）A.以儿童视角展现抗战历史，兼具真实性与趣味性B.大量使用河北方言，增强地域文化特色C.情节紧凑，完全按照时间顺序推进D.通过细节描写（如嘎子爬树、藏枪）刻画人物性格二、填空题（共5题，每题3分，共15分）1.《小兵张嘎》的故事背景设定在______（具体时期）的______（地区）。2.张嘎的“嘎气”在文中具体表现为______、______、______（任填三点）。3.小说中与张嘎形成性格对比的关键人物是______，其性格特点是______。4.奶奶临终前对张嘎的叮嘱是“______”（用原文或概括）。5.张嘎从“野孩子”成长为“小战士”的关键事件包括______、______、______（任填三个）。三、简答题（共4题，每题8分，共32分）1.分析张嘎“抢枪”行为的双重性：既是儿童天性的体现，又是抗日意识觉醒的表现。2.小说中“白洋淀”的环境描写对情节发展和人物塑造有何作用？3.对比张嘎与胖墩的冲突（如摔跤事件），说明作者如何通过儿童矛盾反映成长主题。4.结合具体情节，简述老钟叔对张嘎的影响。四、文本分析题（共2题，每题16.5分，共33分）1.阅读以下片段，回答问题：“小嘎子可急了。他觉得这是个机会，得跟老钟叔学两招。可是老钟叔光笑，就是不教。后来他急了，说：‘你要不教，我就把你藏在草垛里的手榴弹偷出来！’老钟叔一听，赶紧捂住他的嘴：‘小祖宗，可别嚷嚷！那是给鬼子准备的，你可不能动！’”（1）这段对话反映了张嘎怎样的性格特点？（6分）（2）“手榴弹”在文中的象征意义是什么？（10.5分）2.结合整部小说，论述“成长”主题在张嘎身上的具体呈现。要求：从性格转变、价值观念变化、责任意识觉醒三个层面展开，结合至少三个具体情节。答案一、单项选择题1.B2.A3.C4.A5.A6.C7.D8.A9.B10.C二、填空题1.抗日战争时期；冀中平原（或白洋淀地区）2.倔强不服输、机灵爱动脑、对敌人充满仇恨（或好胜心强、重情义等）3.胖墩；憨厚朴实、重规则（或宽容、直率等）4.“跟着队伍走，别学坏”（或“听八路军的话，给奶奶报仇”）5.奶奶牺牲、与八路军相处养伤、端炮楼立战功（或抢枪被教育、上交真枪等）三、简答题1.双重性分析：儿童天性：张嘎抢枪最初是出于对“英雄”的模仿（如羡慕八路军有枪），带有儿童的好奇与好胜心（如与胖墩打赌），行为中夹杂顽皮（如藏木头枪、使绊子）。抗日意识觉醒：奶奶牺牲后，抢枪动机从“玩”转变为“复仇”和“参战”（如坚持要杀鬼子），体现对侵略者的仇恨和主动投身抗战的意识（如偷偷跟队伍打炮楼）。2.环境作用：情节发展：白洋淀的芦苇荡、荷塘等环境为隐蔽（如老钟叔藏枪）、转移（如八路军撤退）、战斗（如端炮楼时利用地形）提供场景，推动故事发展。人物塑造：水乡环境孕育了张嘎的机灵（如爬树、游泳）、坚韧（如在芦苇荡中生存），也通过“水”的灵动反衬其“嘎气”的倔强。3.儿童矛盾与成长主题：冲突表现：张嘎因胖墩嘲笑他没真枪，提出摔跤打赌，却因输不起使绊子，导致矛盾激化。反映成长：矛盾暴露张嘎的好胜与任性（儿童自我中心），但后续八路军的教育（如区队长批评他“爱面子”）、胖墩的宽容（主动和解）促使他反思，学会遵守规则、放下偏见，从“争强”到“成长”。4.老钟叔的影响：①启蒙引导：老钟叔作为八路军侦察员，向张嘎讲述抗日道理（如“枪是打鬼子的”），初步建立其对“战士”的认知。②精神榜样：老钟叔被捕时坚贞不屈（原文中未直接描写，但奶奶因掩护他牺牲，间接体现其英勇），激发张嘎的复仇决心和对英雄的崇拜。③情感联结：老钟叔与张嘎的互动（如教他打枪、分享战斗故事）填补了张嘎缺失的父爱，成为他投身革命的情感动力。四、文本分析题1.（1）性格特点：①机灵：通过“威胁”老钟叔学本领，体现其聪明善用策略；②顽皮：以“偷手榴弹”为条件，带有儿童的恶作剧心理；③对战斗的向往：急于学习技能，反映他渴望成为真正的战士。（2）象征意义：①抗战力量的具象化：手榴弹是打击敌人的武器，象征抗日武装的实力与决心；②张嘎成长的契机：老钟叔强调“给鬼子准备的”，暗示手榴弹的“严肃性”，与张嘎最初将“枪”视为玩具形成对比，推动他从“玩枪”到“用枪打鬼子”的认知转变；③革命传承的符号：手榴弹最终用于端炮楼（后续情节），象征老一辈革命者（老钟叔）将抗战使命传递给新一代（张嘎）。2.成长主题的具体呈现：（1）性格转变：从“顽皮倔强”到“沉稳坚韧”。初期：因没真枪与胖墩摔跤使绊子（任性），藏缴获的枪不愿上交（固执）；后期：端炮楼时主动请缨、冷静配合（如引敌人进埋伏圈），最终自愿上交真枪（服从纪律）。（2）价值观念变化：从“个人复仇”到“集体抗战”。奶奶牺牲后，张嘎的目标是“杀鬼子报仇”（个人仇恨）；养伤期间，通过与八路军相处（如区队长讲“打鬼子是大家的事”），逐渐理解“消灭侵略者”的