2026秋苏少版小学美术一年级上册第七单元 这是我呀《第1课 快来认识我》教学设计

2026秋苏少版一年级美术上册《快来认识我》教学设计基本信息授课年级：小学一年级上册教材版本：苏少版小学美术（2024新版）单元课题：第七单元这是我呀课时课题：第1课快来认识我课时时长：40分钟课业类型：造型·表现教材分析单元定位：本课是第七单元“这是我呀”开篇第一课，本单元围绕自我认知、同伴交往、校园生活展开，是小学低段美术自我主题绘画的起始课，承接前期形状认知、线条绘画基础，为后续《我跟别人不一样》《我上小学》等课程做好铺垫，落实艺术课程标准中“认识自我、表达自我、联结他人”的育人要求。课本原文内容（完整摘抄）：我有一个响亮的名字，寄托了家人的希望，具有特别的意义。为了让大家认识我，就从展示名字开始吧。我们可以制作专属名片，写上自己的姓名、爱好，用线条、图形装饰名片；也可以对着小镜子观察自己的脸型、五官、发型，画出独一无二的自己，用画笔介绍自己，让身边的老师和同学快来认识我。每个人的长相、爱好都不相同，大胆画出真实的自己，自信展示自己最美的样子。教材编写意图：教材贴合一年级新生刚入学、渴望认识同伴、融入班集体的心理特点，摒弃复杂绘画技巧，以观察自我、自我介绍、绘画自画像为核心活动，兼顾美术造型能力培养与心理健康引导，让学生在美术活动中认识自我、接纳自我，学会友好交往。学情适配：一年级新生手部精细动作较弱，造型能力薄弱，喜欢游戏化、互动化课堂，无法精准刻画人物细节，因此本课弱化绘画技巧要求，重点放在观察外貌特征、大胆表达个性，贴合低段学生美术学习规律。核心素养教学目标（依据2022艺术新课标）审美感知1.能够观察并说出自己脸型、眼睛、头发等外貌基本特征，发现每个人外貌的独特美感；2.感受线条、简单色彩装饰画面的美感，感知自画像质朴、童真的艺术特点。艺术表现1.学会运用圆形、弧线、直线等基础线条和形状，画出自己的头像；2.能够搭配喜欢的色彩装饰画面，完整完成一幅简单自画像；3.分层达成绘画目标，兼顾学困生与学优生学习需求。创意实践结合自身爱好、发型特点添加个性化画面细节，不照搬范本，画出专属自己的形象，提升画面创意。文化理解懂得每个人都是独一无二的，学会欣赏自己与同伴的不同之处，树立自信心，乐于主动介绍自己，适应校园集体生活。教学重难点教学重点：观察自身外貌特征，掌握头像绘画基本步骤，用简单线条画出自己的脸部、五官和发型。教学难点：抓住自身外貌小特点进行个性化绘画，克服不敢下笔、照搬同桌画面的问题，大胆自信表现自我。教学准备教师准备：多媒体课件、小镜子、教师范画（基础版、创意版两幅）、课本原图、彩色油画棒、画纸学生准备：小镜子、铅笔、橡皮、油画棒、美术本教学方法游戏教学法：设计照镜子小游戏、自我介绍闯关游戏，贴合低段学生注意力特点，调动课堂积极性。直观演示法：教师分步现场示范头像绘画全过程，拆解绘画难点，降低学生下笔难度。谈话互动法：层层递进提问，引导学生自主观察自我外貌，而非直接灌输知识点。分层指导法：课堂练习、课后作业设置基础、提升、挑战三个梯度，落实差异化教学。教学过程（40分钟完整流程，含逐句教师话术、分步互动操作）情境导入，游戏激趣（5分钟）课堂互动操作第一步：播放儿歌《找朋友》，全班跟随音乐拍手律动，营造轻松课堂氛围。教师话术：小朋友们，欢快的儿歌听完啦，来到小学已经一段时间，你们认识身边多少好朋友呀？谁愿意站起来，大声介绍一下自己？课堂互动操作第二步：随机邀请2名学生起立口头自我介绍，说完后教师及时鼓励点评。教师话术：刚刚两位小朋友勇敢介绍了自己，太棒啦！我们能用嘴巴介绍自己，其实我们还能用画笔画出自己，让全班同学都认识独一无二的你。今天我们一起走进新课——《快来认识我》。板书课题：快来认识我衔接过渡：想要画好自己，第一步先要好好看清自己，接下来我们一起照镜子找特点。研读课本，观察探究（10分钟）环节一：齐读课本原文，明确课堂任务（2分钟）教师话术：请小朋友们翻开美术课本对应页码，手指课本文字，跟着老师一起齐读课本内容：我有一个响亮的名字，寄托了家人的希望，具有特别的意义。为了让大家认识我，就从展示名字开始吧。我们可以制作专属名片，写上自己的姓名、爱好，用线条、图形装饰名片；也可以对着小镜子观察自己的脸型、五官、发型，画出独一无二的自己，用画笔介绍自己，让身边的老师和同学快来认识我。每个人的长相、爱好都不相同，大胆画出真实的自己，自信展示自己最美的样子。教师补充讲解：课本告诉我们，每个人长相都不一样，画画不用和别人一模一样，画出真实的自己就是最好看的画。环节二：镜子观察小游戏，分步观察外貌（8分钟）课堂互动操作第一步：全体学生拿出桌面小镜子，双手轻轻拿好，不许打闹玩耍，看向镜子里的自己。教师分层提问（逐句提问，全员作答）：提问1：看一看，你的脸蛋是圆圆的，还是长长的？（学生自由举手回答）提问2：你的头发是长长的还是短短的？有没有刘海？提问3：看一看自己的眼睛，是大大的还是小小的？笑起来眼睛会变成什么样子？提问4：摸一摸自己的小鼻子、小嘴巴，想一想它们长在脸蛋的什么位置？课堂互动操作第二步：同桌互相看一看，说一说同桌和自己哪里长得不一样。教师巡视倾听，引导学生发现外貌差异性。教师小结话术：我们每个人脸型、头发、五官全都不一样，这就是我们专属的小特点，画画的时候，一定要把自己独有的小特点画出来哦。教师示范，拆解画法（7分钟）针对一年级学生下笔难问题，教师黑板分步慢速示范，全程同步讲解，不跳步骤，适配零基础学生。第一步：画脸型。教师话术：我们先用一条圆圆的线，画出自己的小脸蛋，喜欢圆脸就画正圆，脸蛋偏长就画椭圆，不用画得特别标准。（黑板现场绘画）第二步：画五官。教师话术：脸蛋中间画眼睛，眼睛上方画眉毛，正中间画小鼻子，下方画微笑的嘴巴，记住五官都要长在脸蛋中间，不要画歪哦。第三步：画发型。教师话术：对照镜子画出自己的头发，男生画短短的短发，女生可以画长发、小辫子，有刘海一定要画上。第四步：简单装饰。教师话术：最后可以画上红红的小脸蛋，再写好自己的名字，一幅自我介绍小画像就完成啦。差异化提示话术：画画慢的小朋友，只要画好五官和头发就很棒；画画快的小朋友，可以给自己画上喜欢的小发卡、小领带，添加自己喜欢的小图案。分层课堂创作，巡回指导（12分钟）创作主题：画出独一无二的自己，完成一幅自我介绍自画像。创作要求（三层差异化要求，面向不同水平学生）基础层（学困生）：能够画出完整脸型、五官、头发，线条干净，涂色均匀即可。提升层（中等生）：抓住自身发型、五官特点，画面完整，搭配好看的色彩。挑战层（优等生）：画出自己的表情，添加爱好相关小装饰（爱心、小球、书本等），画面丰富有创意。课堂纪律话术：小朋友们安静画画，小铅笔轻轻画，不打闹、不看同桌的画，画出自己最真实的样子。巡回指导分层话术对学困生：不要害怕下笔，老师陪着你，先画圆圆的脸蛋，我们一步一步来。对中等生：可以看看镜子，把你的小刘海画出来，让画像更像你自己。对优等生：你可以加上自己喜欢的玩具，让画面更有你专属的特色。作品展示，互评自评（4分钟）展示方式：设立班级“自信小画家”展示墙，挑选6幅不同层次作品上台展示。学生自评话术模板（教师引导）：大家好，我画的是我自己，我有____头发，我喜欢____。学生互评话术模板：我喜欢这幅画，因为他画出了自己好看的发型。教师总结点评：每一幅画都特别好看，因为每一幅画都是真实的自己，自信画画的小朋友，都是最棒的小画家。画画不需要和别人一模一样，做自己就最好。课堂结语（2分钟）今天我们用小镜子认识了自己，用画笔画出了自己，也勇敢向同学介绍了自己。希望今后每一位小朋友都能喜欢自己、相信自己，大方勇敢地和身边同学交朋友。下节课我们继续寻找自己和小伙伴不一样的小秘密，下课。差异化作业设计（三层作业，适配不同学情）基础必做作业（全员完成）：回家再次观察自己，给课堂自画像补充涂色，保持画面整洁。提升选做作业（中等生选做）：给自己的画像制作简单名片，写上自己的姓名和年龄。拓展创意作业（优等生选做）：画出自己开心玩耍的样子，添画身边一个好朋友，体现同伴交往的快乐。板书设计（简洁凝练，贴合低段课堂）快来认识我看一看：脸型、五官、发型画