2026新教材语文 1-《沁园春 雪》教学教学课件

沁园春·雪毛泽东沁园春·雪学习目标本课设置六大递进式学习目标：从诵读感知到意象赏析，从语言品味到哲理理解，从手法把握到知人论世，形成完整的古典诗词鉴赏能力培养链条。诵读感知能用准确的语气、节奏和情感朗读全词，读出北国风光的雄浑壮阔与革命者的豪迈自信。赏析意象把握"长城""大河""山""原"等宏大意象的特征，体会意象组合如何营造壮美意境与民族自豪感。品味语言品味"望""惜""舞""驰"等动词的精妙运用，感受语言的气势、美感与情感张力。理解哲理分析"惜"字的辩证意味，理解"数风流人物，还看今朝"的历史观与人民主体性思想。把握手法学习写景、议论、抒情熔于一炉的艺术手法，掌握动静结合、虚实相生的表现技巧。知人论世了解1936年陕北创作背景，感受毛泽东同志的广阔胸襟、坚定信念与革命乐观主义精神。一首词，轰动一座城1945年重庆谈判期间，《沁园春·雪》的公开发表引发山城轰动，柳亚子盛赞其才华冠绝古今，蒋介石组织文人围剿却无一传世。历史背景1945年8月重庆谈判期间，柳亚子向毛泽东"索句"，毛泽东抄赠此词手书。柳亚子读后惊叹"才华信美多娇，看千古词人共折腰"，盛赞其超越千古词人。《新民报》副刊发表后轰动山城，迅速传遍全国，引发文化界巨大反响。历史回响蒋介石恼怒不已，组织御用文人填词欲压倒此作，结果无一能传世。这一事件本身证明了真正优秀的文学作品具有超越政治势力的生命力。1945年重庆谈判历史场景作者简介毛泽东（1893—1976年），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛泽东诗词》《毛泽东文集》等。创作背景该词的创作有2种说法：第一种：1936年2月，毛泽东等率领红军东征抗日先锋军东渡黄河、突破阎军防线后，踏雪沿官道山行进，顺利到达山西省石楼县留村，并在此写下了著名诗篇《沁园春·雪》；第二种：1936年2月，毛泽东率红军抗日，来到西北高原。在陕西省清涧县高杰村附近的袁家沟，写下壮丽的《沁园春·雪》。《沁园春·雪》最早发表于1945年11月14日重庆《新民报晚刊》，后正式发表于《诗刊》1957年1月号。字词检测词语注音释义沁莽莽妖娆竞折腰风骚数风流人物qìn词牌名，原为渗透之意mǎngmǎng形容原野辽阔，无边无际yāoráo娇艳美好，妩媚多姿jìngzhéyāo争相倾倒、崇敬，折腰即弯腰行礼fēngsāo原指《诗经》《楚辞》，引申为文学才华shǔfēngliúrénwù数得上英俊杰出的人物，指能建功立业的英雄初读感知初读环节通过听读标注、整体感知与字词检测三重任务，引导学生在音韵层面把握词的格律特征，在词汇层面扫清理解障碍，在情感层面建立初步体验，为深入赏析奠定基础。听读任务用"△"标注韵脚字整体感知用"雄浑""壮阔""豪迈"等词语记录听后感受，建立对词作风格的初步认知朗读提示上阕写景需语速舒缓、声调开阔，读出北国风光的苍茫辽阔；下阕议论需语气坚定、节奏铿锵，读出评说历史的自信与豪迈飘、滔、高、娆、腰、骚、雕、朝，感受"ao"韵的洪亮开阔与韵律节奏文章翻译沁园春·雪现代·毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。只剩下即茫茫，白茫茫一片。形容空旷无际。立刻失去滚滚的波涛原指高原，即秦晋高原待、等到身着艳丽服饰的美女娇艳妩媚北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想与老天爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。文章翻译

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。倾倒，躬着腰侍候秦皇：秦始皇嬴政，秦朝的创业皇帝。汉武：汉武帝刘彻，西汉第七位皇帝。稍差本指辞藻、才华。这里引申为文治唐太宗李世民，唐朝建立统一大业的皇帝。宋祖：宋太祖赵匡胤，宋朝的创业皇帝。差泛指文章辞藻汉时匈奴自称为“天之骄子”，以后泛称强盛的边地民族知道，懂得江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。这些人物全都过去了，称得上能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。意象分析上阕写景——意象与层次写景层次分析写景层次词句核心意象意象特点千里冰封，万里雪飘惟余莽莽顿失滔滔山舞银蛇，原驰蜡象红装素裹，分外妖娆五层写景由总到分、由静到动、由实到虚，"望"字统领全景冰、雪广阔无垠、严寒凛冽长城苍茫无边、历史厚重大河雄浑壮阔、瞬间凝滞山、原动态奔放、生命力昂扬红日、白雪绚丽娇美、刚柔并济总写雪景望长城内外望大河上下望山峦高原想象晴天意象分析上阕写景——意象与层次核心洞察：上阕以"望"字统领，构建由总到分（整体雪景到具体景物）、由静到动（冰封雪飘到山舞原驰）、由实到虚（眼前实景到晴日想象）的五层写景结构，形成空间与时间的双重拓展。望核心词"望"一字统领上阕，总摄全景，既写视觉所见，又暗含诗人胸怀天下的气概空间拓展从"千里""万里"的平面广度到"内外""上下"的立体深度再到"欲与天公试比高"的高度写景顺序由总到分（整体到局部）由静到动（冰封到舞驰）由实到虚（眼前到想象）意象品析品析意象——壮阔从何而来？核心洞察：上阕通过选取长城、大河、山、原等具有历史文化积淀的宏大意象，运用"惟""顿"的简洁果断与"舞""驰"的化静为动，构建出超越个人悲欢的雄浑壮阔意境，体现诗人吞吐天地的胸襟。意象一：长城·大河望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔品析：长城象征民族精神，大河孕育中华文明，"惟""顿"二字简洁果断，斩钉截铁，凸显严寒之烈与视野之宏效果：用"大河"比"黄河"更空灵，留有想象空间，唤起民族自豪感与历史厚重感意象二山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高品析：比喻（银蛇、蜡象）加拟人（舞、驰、欲与），化静为动，赋予静态自然以蓬勃生命力效果："欲与天公试比高"昂扬奋发，写出群山高原的雄伟气魄与革命者的挑战精神意象三：红装素裹须晴日，看红装素裹，分外妖娆品析：虚写想象，红日白雪交相辉映，将宏大壮阔收束于娇美绚丽效果：刚柔并济，虚实相生，在壮美之外增添柔美，丰富意境层次方法提炼——怎样从"意象"走向"意境"？古典诗词鉴赏可遵循"找意象—析特征—看组合—悟意境"的四步分析法四步分析法第一步：找意象诗人选择了哪些景物？第二步：析特征这些景物有什么特点？第三步：看组合诗人怎样把它们组织在一起？第四步：悟意境这些意象组合营造了怎样的艺术境界？冰、雪、长城、大河、山、原、红日宏大、广阔、严寒、动态、绚丽由总到分由静到动由实到虚的空间时间秩序雄浑壮阔、气势磅礴的北国风光与革命豪情方法提炼——怎样从"意象"走向"意境"？本词通过"千里""万里"的大处落笔、"惟""顿"的简洁果断、"舞""驰"的化静为动，最终营造出雄浑壮阔、气势磅礴的艺术境界。语言技法提炼"千里""万里"大处落笔，先声夺人，构建宏阔的空间视野"惟""顿"简洁果断，斩钉截铁，凸显严寒之烈与变化之速"舞""驰"化静为动，生机勃发，赋予静态自然以昂扬生命力下阕议论——怎样评说历史？下阕结构江山如此多娇，引无数英雄竞折腰惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕俱往矣，数风流人物，还看今朝过渡：承上启下，由景入情评说：以"惜"字领起历史评说呼唤：点明主旨，转向当代下阕议论——怎样评说历史？对秦皇汉武唐宗宋祖：惋惜其武功赫赫而文采稍逊对成吉思汗：遗憾其只擅武力而不谙文治，层次有别历史人物主要功绩"惜"什么秦皇（秦始皇）统一六国，建立中央集权汉武（汉武帝）开拓疆土，击退匈奴唐宗（唐太宗）贞观之治，盛世典范宋祖（宋太祖）结束分裂，统一中原成吉思汗建立元朝，疆域辽阔"惜"字含肯定、遗憾、超越三层意味，体现辩证历史观略输文采稍逊风骚略输文采（并举）稍逊风骚（并举）只识弯弓射大雕词眼解读谁主沉浮？——"数风流人物，还看今朝"创作背景①1936年2月，毛泽东率红军完成长征到达陕北，中国革命从低谷走向高潮②"今朝"正是中国革命力量积蓄待发、即将改变历史走向的关键转折期③长征的胜利证明了革命力量的顽强生命力，为"还看今朝"提供了历史底气词眼解读谁主沉浮？——"数风流人物，还看今朝"内涵揭示①"风流人物"不是秦皇汉武等个别帝王，而是当代中国共产党人②更是正在觉醒的、作为历史真正创造者的人民大众③体现历史唯物主义观点：人民群众是历史的真正创造者，而非少数英雄"风流人物"并非指个别英雄豪杰，而是指1936年长征胜利后登上历史舞台的中国共产党领导的人民大众。全词通过写景—论史—唤今的三段式结构，确立"人民创造历史"的历史唯物主义主旨，展现革命乐观主义精神。词眼解读谁主沉浮？——"数风流人物，还看今朝"主旨归纳赞美壮丽山河→评说历史英雄→呼唤人民力量结构呼应上阕"望"山河（空间维度）下阕"看"今朝（时间维度）历史超越"俱往矣"三字完成对封建英雄史观的超越小结知识要点回顾上阕·写景下阕·议论抒情艺术特色意象组合营造壮阔意境：冰、雪、长城、大河、山、原'惜'字辩证：肯定功绩+遗憾不足+超越自信写景·议论·抒情熔于一炉写景顺序：由总到分·由静到动·由实到虚'风流人物'指人民大众，人民创造历史动静结合·虚实相生关键词：'望'统领全景，'舞''驰'化静为动主旨：呼唤当代人民力量，超越封建英雄史观语言凝