Unit 1 Section A 1a2e (第12课时) 教学设计 初中英语七年级

Unit1SectionA1a-2e(第1-2课时)教学设计初中英语七年级

一、教学内容分析

本课为人教版七年级上册StarterUnit1至Unit3过渡完成后，正式进入初中英语课程的第一个单元SectionA部分，共计两个课时。教学内容围绕“结交新朋友”这一核心话题展开，涵盖了打招呼、自我介绍、询问并告知姓名、询问并告知电话号码等基本交际功能。本部分是新单元学习的起点，旨在帮助学生实现从小学英语学习向初中英语学习的平稳过渡，通过复习和拓展小学阶段已接触过的简单问候语，引入新的句型和词汇，特别是物主代词（my,your,his,her）和特殊疑问句（What’syour/his/hername?What’syour/his/hertelephonenumber?）的初步理解和运用。教学内容紧密联系学生生活实际，强调语言的交际性和实用性，为后续单元学习描述他人、谈论喜好等话题奠定坚实的语言基础。【基础】【重要】

二、学情分析

授课对象为七年级新生，他们刚刚完成小升初的过渡，对初中英语学习充满好奇和期待，课堂参与度普遍较高，表现欲强。学生在小学阶段已经接触过一些简单的问候语，如“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”以及简单的自我介绍“I’m...”，这为本课时的学习提供了一定的知识储备和经验基础。【基础】然而，他们对于正式的英语学习策略、系统的语音知识、语法规则（如be动词的用法、形容词性物主代词的区分）以及规范的书写作答尚处于懵懂和形成阶段。学生在词汇量、听说能力、尤其是准确运用完整句型进行交际方面存在差异。部分学生可能存在发音不标准、不敢开口、混淆中英文姓名表达顺序等问题。【教学难点】因此，教学过程中需注重情境创设，以生动活泼的活动激发兴趣，降低学习焦虑，同时渗透学习策略指导，帮助所有学生都能在原有基础上获得提升。

三、教学目标设计

基于核心素养理念，本课时教学目标设定如下：

（一）语言能力目标

1.学生能正确听、说、读、写以下词汇：name,nice,meet,your,his,her,telephone,number,phone,firstname,lastname,friend,China,以及常见的英文名字（如Gina,Jenny,Alan,Jim等）。【基础】【高频考点】

2.学生能掌握并使用以下句型进行初步交流：

1.3.Goodmorning/afternoon/evening!/Hello!/Hi!

2.4.Nicetomeetyou!/Nicetomeetyou,too!

3.5.What’syour/his/hername?My/His/Hernameis...

4.6.Areyou...?Yes,Iam./No,I’mnot.

5.7.What’syour/his/hertelephonenumber?It’s.../My/His/Hertelephonenumberis...【重要】【高频考点】

8.学生能听懂有关自我介绍、询问和回答个人基本信息的简短对话。

9.学生能正确朗读和书写英文名和电话号码，初步了解英文姓与名的顺序（Givenname,Familyname）。

（二）文化意识目标

10.学生了解英语国家人士在初次见面时常用的问候语和礼仪，体会中西方在人际交往中的文化差异。

11.学生了解英语国家人名构成（名在前，姓在后）与中国人的姓名构成（姓在前，名在后）的差异，培养跨文化交际意识。【重要】

（三）思维品质目标

12.通过观察、比较、归纳等活动，引导学生发现并总结形容词性物主代词（my,your,his,her）的用法规律，提升逻辑思维能力。

13.在角色扮演和交流活动中，培养学生根据情境选择恰当语言进行创造性表达的能力。

（四）学习能力目标

14.学生能够主动参与课堂活动，乐于模仿，敢于开口说英语。

15.学生学会利用图片、情境和上下文推测词义和句意，提高听力理解能力。

16.学生初步建立合作学习的意识，能在小组活动中与他人有效配合，共同完成任务。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握询问和告知他人姓名的句型：What’syour/his/hername?My/His/Hernameis...【重要】

2.掌握0-9十个数字的英文表达以及询问和告知电话号码的句型：What’syour/his/hertelephonenumber?It’s...【重要】

3.区分并正确使用形容词性物主代词my,your,his,her。【非常重要】【教学难点】

4.正确朗读并书写核心词汇和句型。

（二）教学难点

5.准确区分并运用his和her，尤其是在快速问答中。【高频考点】【难点】

6.掌握英文姓名的表达顺序，并能在实际交流中正确运用。

7.部分数字（如thirteen,fifteen,eighteen,twenty）的准确发音。

五、教学方法与准备

（一）教学方法

本课时主要采用任务型语言教学法（Task-basedLanguageTeaching），结合情境教学法和交际教学法。通过创设“结交新朋友”、“制作班级通讯录”等贴近学生生活的真实任务，引导学生在“做中学”，在完成具体任务的过程中感知、理解、运用目标语言。同时，辅以多媒体辅助教学，通过图片、音频、视频等资源，创设生动有趣的语境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含本课时核心词汇、句型、听力材料及拓展练习；课文音频、视频材料；英文名字卡片（如Jenny,Alan,Jim,Gina等）；用于评价的小贴纸或奖励。

2.学生准备：七年级上册英语教材；英语练习本；课前预习核心词汇。

六、教学实施过程（第1-2课时）

第一课时（SectionA1a-1c）

（一）课堂导入(Warming-upandLead-in)(约5分钟)

1.【情境创设】教师面带微笑，用饱满的热情以“Hello!”“Hi!”“Goodmorning,class!”等问候语向全体学生打招呼。鼓励学生用相应的问候语回应教师，营造轻松友好的英语学习氛围。

2.【师生互动】教师随机走到几位学生面前，进行简单对话：

T:Hello!I’mMs.Wang.(指着自己)What’syourname?

S1:I’mLiMing.

T:Nicetomeetyou,LiMing.

S1:Nicetomeetyou,too.

教师通过与两三位学生进行示范性对话，既复习了小学阶段的旧知（I’m...），又自然引出本课核心句型“What’syourname?”和“Nicetomeetyou!”，为新知学习做好铺垫。

3.【揭示课题】教师在黑板上板书单元标题“Unit1Myname’sGina.”，并向学生说明本单元我们将学习如何结交新朋友，介绍自己和他人。

（二）新知呈现与操练(PresentationandPractice)(约25分钟)

1.【词汇教学】学习英文名字

（1）教师利用多媒体课件展示一些卡通人物或教材中主人公的图片（如Gina,Jenny,Alan,Jim等），在旁边标注其英文名字。【重要】教师领读这些名字，学生跟读，注意纠正学生的发音。

（2）教师拿出准备好的英文名字卡片，随机发给几位学生，被点到的学生起立，展示并大声读出自己卡片上的名字。如手持“Jenny”卡片的学生说：“Myname’sJenny.”教师可以追问全班：“What’shername?”引导学生回答：“Hername’sJenny.”同样方式操练his和my,your。

2.【句型教学】学习询问和回答姓名

（1）【情境导入】教师指着课件上的卡通人物，分别用男性和女性的图片提问，引导学生关注his和her的区别。

T:(指着男性图片)What’shisname?

Ss:Hisname’sAlan.

T:(指着女性图片)What’shername?

Ss:Hername’sGina.

（2）【机械操练】教师领读核心句型，板书并强调其缩写形式：What’s=Whatis;name’s=nameis。然后采用“师生问答”、“生生问答”（链式问答，如S1askS2,S2answerandthenaskS3...）的方式进行密集操练，确保学生能流利说出目标句型。【基础】

（3）【意义操练】完成教材1a任务。引导学生观察1a中的图片，将单词与图中的人物配对，巩固对新名字的记忆。然后让学生两人一组，指着图片中的人物进行问答练习：

A:What’shisname?

B:Hisname’s...

A:What’shername?

B:Hername’s...

3.【听力教学】SectionA1b

（1）【听前预测】教师说明听力任务：“Nowlistentotheconversationsandnumberthepictures(1-3).”引导学生先观察1a中的三组图片，预测可能会听到哪些名字和对话。

（2）【听中抓取】播放1b录音第一遍，学生尝试完成编号任务。教师根据学生的反馈情况，必要时可播放第二遍，并指导学生关注关键信息（如人物名字）。

（3）【听后核对】师生共同核对答案。教师可以追问：“Whocantellustheanswer?What’sthenameinconversation1?”鼓励学生用完整句子回答：“His/Hernameis...”。最后，让学生跟随录音朗读对话，模仿语音语调。【重要】

（三）巩固拓展(ConsolidationandExtension)(约12分钟)

1.【角色扮演】SectionA1c

（1）【示范活动】教师邀请两名学生一起示范1c的角色扮演活动。教师扮演一位新生，两位学生扮演原有学生，模拟新生入学的初次见面场景。

T:Hello.I’mMs.Wang.What’syourname?

S1:Myname’s...

T:(转向S2)Andwhat’shisname?

S2:Hisname’s...

T:Nicetomeetyou.

（2）【小组活动】学生三人一组，模仿示范进行角色扮演。教师巡视指导，鼓励学生使用英文名字卡片，并尽量用眼神和微笑交流，使对话更真实自然。

（3）【展示评价】邀请几组学生上台展示，教师和全班同学给予掌声鼓励，教师对学生的语音语调、流利度和表现力进行简单、积极的评价。【重要】

（四）课堂小结与作业布置(SummaryandHomework)(约3分钟)

1.【课堂小结】教师引导学生快速回顾本节课所学内容：我们学习了哪些英文名字？如何询问和回答他人的姓名？在使用his和her时要注意什么？通过提问帮助学生梳理和巩固知识点。

2.【布置作业】

（1）【基础作业】听读本课时对话和单词15分钟，家长签字。

（2）【实践作业】为自己取一个喜欢的英文名字，并用英文向至少两位家人或朋友介绍自己的新名字，并尝试询问他们的名字。下次课分享交流。

第二课时（SectionA2a-2e）

（一）复习导入(RevisionandLead-in)(约5分钟)

1.【日常问候】教师用“Goodmorning,class!”问候学生，并随机提问：

T:What’syourEnglishname?

S1:MyEnglishnameis...

T:(转向另一位学生)What’shis/herEnglishname?

S2:His/Hernameis...

通过快速问答，复现上节课核心句型，同时检查学生实践作业的完成情况。

2.【游戏激趣】开展“猜猜我是谁”的接龙游戏。第一位学生用英文或中文名介绍自己：“Myname’s...”，第二位学生必须说出第一位学生的名字并介绍自己：“His/Hername’s...Myname’s...”，第三位学生需要说出前两位的名字，以此类推。游戏既能活跃气氛，又能有效巩固his/her的用法。【非常重要】

（二）新知呈现与操练(PresentationandPractice)(约20分钟)

1.【词汇教学】学习数字0-9及telephonenumber

（1）【数字学习】教师利用多媒体课件生动展示数字0-9，可以结合手势、歌曲或chant进行教学。【基础】教师带领学生反复认读，特别强调易错数字（如zero,three,five,eight,nine）的发音。

（2）【记忆游戏】教师快速闪现数字卡片，学生快速抢答，锻炼反应能力和对数字的熟悉度。

（3）【词汇拓展】教师在黑板上写下自己的电话号码，向学生介绍：“Mytelephonenumberis138...”引出新词汇telephonenumber和phonenumber。领读并板书。

2.【句型教学】学习询问和告知电话号码

（1）【示范引入】教师再次指着自己的电话号码，提问：“What’smytelephonenumber?”引导学生回答：“It’s138...”或者“Yourtelephonenumberis138...”教师板书核心句型：What’syour/his/hertelephonenumber?It’s.../My/His/Hertelephonenumberis...强调telephonenumber前介词用at，但在口语回答中常用It’s...，书写时常用Mytelephonenumberis...。

（2）【机械操练】教师手持数字卡片，随机组合成电话号码，提问学生：“What’sthistelephonenumber?”学生快速说出数字组合。然后进行师生问答，如教师问某位学生：“What’syourtelephonenumber?”鼓励学生尝试说出自己真实的电话号码或虚拟号码。【重要】

（3）【意义操练】播放2a和2b听力录音。2a要求学生听录音并重复数字，为听力理解扫清障碍。2b是听对话，将名字和电话号码配对。教师指导学生在听前浏览名字和电话号码，预测听力内容；听中快速抓取关键信息，做好笔记；听后核对答案，并跟读录音，模仿语音语调，特别是数字的连读。【高频考点】

3.【难点突破】区分his/her和英文姓名顺序

（1）【再次聚焦】结合2b听力材料中的人物（如Jenny,Gina,Alan,Jim），教师引导学生进行更多的问答练习，巩固his/her的用法。

T:What’shisname?

Ss:Hisname’sJim.

T:What’shistelephonenumber?

Ss:It’s278-7926.

T:What’shername?

Ss:Hername’sJenny.

T:What’shertelephonenumber?

Ss:It’s278-7926?

（2）【文化拓展】教师展示一张外国名人照片（如Einstein），在旁边标注AlbertEinstein。引导学生观察英文姓名的构成，指出givenname（名）在前，familyname（姓）在后。然后展示中国名人照片（如姚明），标注YaoMing，引导学生对比中文姓名的表达顺序（姓在前，名在后）。【重要】【文化意识】教师可以简要说明Mr.,Mrs.,Ms.,Miss的使用场合。

（3）【巩固练习】完成2c任务。学生两人一组，分角色扮演对话，练习询问电话号码。一人扮演Gina，一人扮演Jenny，根据2b表格中的信息进行对话。鼓励学生交换角色练习。

（三）巩固拓展(ConsolidationandExtension)(约15分钟)

1.【角色扮演】SectionA2d

（1）【听读模仿】播放2d角色扮演的对话录音，学生第一遍听，理解大意；第二遍跟读，尤其注意模仿“AreyouHelen?”“Yes,Iam.”以及“No,I’mnot.I’mGina.”的语音语调和升降调。

（2）【分组练习】学生两人一组，练习朗读2d对话。教师巡视，纠正发音。

（3）【创编新对话】教师创设新情境：在学校的社团招新现场，两个新同学相遇，互相询问姓名和电话号码，打算以后一起参加活动。要求学生模仿2d对话，结合本单元所学句型，创编一个2-4分钟的新对话。教师可以提供一些语言支架，如“Hello!Areyou...?”“What’syourphonenumber?”“Let’sjoin...club.”等。【非常重要】【核心素养】

（4）【展示与评价】请2-3组学生上台展示他们创编的对话。全班同学根据语音语调、内容完整度、表现力等方面进行星级评价。教师给予积极、具体的反馈，重点表扬学生的创新和合作精神。

2.【信息差任务】制作班级通讯录

（1）【任务布置】教师说明任务：“Nowlet’smakeaclassaddressbook.PleasegoaroundandaskyourclassmatestheirEnglishnamesandtelephonenumbers.Thenfillintheform.”教师发放简易表格，表头包含“EnglishName”,“TelephoneNumber”。

（2）【小组活动】学生离开座位，自由访问至少三位同学，用英语询问并记录下他们的英文名和电话号码。

S1:Hello!What’syourEnglishname?

S2:MyEnglishname’sJack.

S1:What’syourtelephonenumber?

S2:It’s136-...

S1:Thankyou.

（3）【成果汇报】活动结束后，教师请几位学生汇报他们的“采访”成果：“Jack’stelephonenumberis136-...”“Mary’stelephonenumberis189-...”教师将收集到的信息汇总，制作成简单的班级电子通讯录，分享给全班，让学生感受到英语的实际应用价值。【热点】【跨学科视野】

（四）课堂小结与作业布置(SummaryandHomework)(约5分钟)

1.【知识梳理】教师引导学生共同总结本课时重点：如何询问和回答电话号码？数字0-9如何正确发音？his和her如何使用？中英文姓名表达有什么不同？通过问题链引导学生构建知识框架。

2.【布置作业】

（1）【基础作业】完成练习册中与本课时相关的练习题，巩固数字、物主代词和核心句型。【基础】

（2）【拓展作业】制作一张自己的英文名片，内容包括英文名、中文名（拼音）、电话号码，并设计自己喜欢的图案。下节课进行“最美名片”展示和评选。【实践创新】

（3）【预习作业】预习SectionB部分的单词和课文，思考除了姓名和电话，我们还可以从哪些方面介绍自己和他人？

七、板书设计

Unit1Myname’sGina.

SectionA(1a-2e)

1.KeyWordsPhrases:

name,nice,meet,your,his,her

telephone/phonenumber

firstname,lastname

Numbers:zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine

2.KeySentences:

A:What’syour/his/hername?

B:My/His/Hername’sGina/Alan.

A:AreyouHelen?

B:Yes,Iam./No,I’mnot.I’mGina.

A:What’syour/his/hertelephone