《新媒体写作与传播》-课程标准

《新媒体写作与传播》课程标准修读学期制订时间2023年10月42(含实训)3课程类型课程性质课程类别审核人新媒体写作不仅是新媒体营销的核心和灵魂，还是是新媒体创作者必须掌握的重要技能。本课程是企业工作岗位需求设置的专业核心课程，是新媒等专业知识体系的重要组成部分。通过对本课程的学习不断丰富自己的写作思路，提升创作能力。本课本课程紧跟时代的发展潮流，对新媒体写作与传播与剖析，内容新颖且注重实用性，并充分考虑(一)设计理念本课程的教学以培养实用型人才为出发点，瞄准新要，秉承“理论够用即可，重在能力培养”的原则，理种教学方法与教学手段，给学生提供更多的实践机会，培与传播的综合能力，使其能够较好地满足岗位(二)课程设计思路程理论与案例相辅相成，系统地介绍新媒体写作与传播的各种知识。本课程共分为8章，主要内容包括认识新媒体与新媒体写作、新媒体文案写作技巧、新媒体广告文案写作、社会化媒体平台文案写作、新媒体新闻写作、AI写作、新媒体内容编辑，以及新媒体内容传播等。2.教学模式设计本课程采取“目标驱动，学做合一”的教学模式，以新媒体写作为教学目标引领整个教学过程，以案例为载体培养工作岗位所需的职业能力和职业素养。依托完善的实训条件，让学生在进行课程实训时，完成真实的新媒体写作任务，实现学做合一。通过与新媒体企业等建立校企合作关系，为教学提供项目资源，实现实训任务的实战化，提高学生学习的积极性和成就感。3.教学方法设计本课程采用讲授法、案例法、启发法、实践法等教学方法，改变单纯的课堂教学模式，以学生为学习的中心，教师为学习的组织者和工作过程的引导者。在实训阶段，可以承接合作企业或机构的新媒体写作任务，根据任务安排学生组成若干个学习小组，分配不同的职责，进行协作式学习，共同完成相关任务。教师课前下达任务书，陈述性知识由学生自主学习获得，课堂教学组织以工作过程为引导，并最终形成学习成果。以班级为单位共同观摩评价，还可引入企业导师参与课程学习指导和成果评价。4.教学过程设计教师通过多元化教学，将所需掌握的知识点融入新媒体写作实训项目，使学生能够更真实地体验和参与到项目的实战流程中。通过案例观摩+教师指导+学生实践，使学生能够更快地掌握相关技能。通过启发引导的授课方式，培养学生的创新思维，促进学生对核心技能的掌握和实训任务的实施。通过本课程的学习，向学生传授新媒体写作与传播技能，锻炼学生勤于实践、勇于探索、敢于创新等基本素养，让学生学会开拓思维、守正创新，具备自学能力、岗位迁移能力和可持续发展能力。(一)总体目标通过对本课程的学习，学生能够在熟知新媒体写作理论与方法的基础上，与新(二)具体目标(1)熟悉新媒体写作的特点与思维方式。(2)掌握新媒体文案标题、开头、正文、结尾的写作技巧。(3)掌握新媒体营销文案和传播文案的写作方法。(4)掌握微博文案、微信文案、社群文案、短视频文案、直播文案、小红书(5)掌握新媒体新闻和新媒体数据新闻的写作方法。(6)掌握使用AI写作工具进行写作的方法。(7)掌握新媒体写作的传播要领和新媒体传播效果评估模型。(1)能够采用多种写作手法撰写新媒体文案。(2)能够撰写新媒体营销文案和传播文案。(3)能够撰写各种社会化媒体平台文案。(4)能够撰写新媒体新闻和新媒体数据新闻。(5)能够使用AI写作工具进行新媒体写作。(6)能够进行新媒体图文排版、图片编辑、视频编辑和H5制作。(7)能够采用各种方法扩大新媒体的传播效果。(1)具有灵活驾驭文字和新媒体写作工具的能力。(2)具有受众思维、营销思维和共享互动思维。(3)具有踏实、勤奋、积极、主动、负责的职业素养。(4)具有善于沟通、协作、组织、协调的职业素养。(5)具有独立判断、分析与解决问题的能力。(6)具有较强的策划与设计创意思维和素养。本课程主要教学内容分成8个章节进行组织教学，含实训共42学时。实训1认识新媒体与新媒体写作熟悉3032新媒体文案写作技巧掌握3363新媒体广告文案写作掌握3254社会化媒体平台文案写作掌握3365新媒体新闻写作掌握3366掌握2247掌握4488掌握314(1)教学重点：新媒体文案写作技巧；新媒体广告文案写作；社会化媒体平(2)教学难点：本课程教学的难点在于是否能够结合实训进行教学，让学生(3)解决方案：可以通过强化实训课程来解决，通过实训平台、校企合作等学习性工作任务或项目1.知识目标：认识新媒体的形态及主要的新势；认识新媒体写作的定义及特征；了解新体写作的思维方式。2.技能目标：具备写作能力、学习能力、审美能力和创新能力；能够以受众思维、营销思维和共享互动思维进行创作。上时代发展，把握时代机遇。4.具体任务：初步新媒体与新媒体写作。载体或活动熟悉新媒体写作的思维方式学习方法建议学习重点与难点重点：主要的新媒体平台、新媒体编辑的岗位职责与能力要求、互动式教学学习场地与设施建议现状和未来趋势媒体的发展现状和未来趋势1享互动思维构思新媒体写作征；新媒体编辑的岗位职责与能力要求；新媒体写作的思维方式23学习性工作任务或项目1.知识目标：了解新媒体文案写作的步骤；词的方法。3.素养目标：诚实守信，实事求是，在写作文案时不做“标题党”;培养严谨、细腻的工作作风，在写作过程中字斟句酌。4.具体任务：练习新媒体文案写作。载体或活动写作实训活动学习方法建议学习重点与难点重点：新媒体文案写作“四步走”、标题的写法、开头的写法、理实一体化教学学习场地与设施建议新媒体文案写作“四步走”1写作的误区1案开头1式；内心独白式；热点式；1式；话题讨论式；号召式；幽默式1能够合理设置关键词的方法16学习性工作任务或项目1.知识目标：了解新媒体广告文案的分类；作要领；掌握新媒体传播文案的主要类型、营销载体与写作要领。2.技能目标：能够写作新媒体营销文案；能够写作新媒体传播文案。3.素养目标：在“注意力经济”时代坚守正生事物，拓展认识的广度和深度。4.具体任务：练习新媒体广告文案写作。载体或活动开展新媒体广告文案写作实训活动学习方法建议学习重点与难点播文案写作难点：新媒体营销文案写作、新媒体传播文案写作理实一体化教学学习场地与设施建议按照广告目的分类；按照广告植入方式分类；按照形式分类新媒体营销文案写作新媒体传播文案写作作要领25学习性工作任务或项目作时要注意的问题。写作小红书文案；能够写作今日头条文案。载体或活动平台文案写作实训活动学习方法建议学习重点与难点理实一体化教学学习场地与设施建议和作用作用1能够撰写各种社会化媒体平台56学习性工作任务或项目1.知识目标：了解新闻的特征、要素、结构了解新媒体数据新闻的特征和类型；了解新载体或活动开展新媒体新闻写作实训活动4.具体任务：练习新媒体新闻写作。学习方法建议学习重点与难点难点：新媒体新闻写作、新媒体数据新闻写作理实一体化教学学习场地与设施建议认识新媒体新闻数据新闻数据新闻1新媒体新闻写作能够根据写作要领撰写新媒体新闻媒体新闻写作的误区2新媒体数据新闻写作据新闻2和新媒体数据新闻案例16第6章AI写作学习性工作任务或项目1.知识目标：了解AI写作的特点和发展趋案；能够使用AI写作工具写作宣传文案；使用AI进行音频与文案的相互转换。5.活动设计：案例展示-学生实践-讲评载体或活动开展AI写作实训活动学习方法建议学习重点与难点的应用难点：AI写作的常用工具、AI写作的应用组织实施建议理实一体化教学学习场地与设施建议投影仪、提供宽带网络认识AI写作熟悉AI写作的常用工具势；AI写作的常用工具1AI写作的应用能够使用AI写作工具进行写作自动润色；AI写作宣传文案；AI写作新闻稿件；音频与文案的相互转换34学习性工作任务或项目1.知识目标：了解新媒体图文排版的原则和图文关系处理技巧；了解常用的新媒体图文排版工具；了解新媒体图片的使用原则；了解常用的新媒体视频编辑工具；了解常用的新媒体H5制作工具。视频；能够使用制作工具设计H5。4.具体任务：练习新媒体内容编辑。载体或活动编辑实训活动学习方法建议学习重点与难点媒体H5制作难点：新媒体图文排版、新媒体图片编辑、新媒体H5制作理实一体化教学学习场地与设施建议实训室、投影仪、提供宽带网络能够使用135编辑器进行图文新媒体图文排版的作用和工具；使用135编辑器进行图文排版2具编辑图片用AI制作新媒体图片2能够使用剪映编辑新媒体视频常用的新媒体视频编辑工2新媒体H5制作能够使用秀米制作H5常用的新媒体H5制作工具；使用秀米制作H528学习性工作任务或项目媒体传播效果评估模型；了解大数据技术、AI技术在新媒体传播领域的应用。果；能够评估新媒体的传播效果。3.素养目标：提升新媒体素养，充分利用新求真、务实的科学态度。4.具体任务：练习新媒体内容传播。载体或活动传播实训活动学习方法建议学习重点与难点难点：新媒体写作的传播要领、新媒体传播效理实一体化教学学习场地与设施建议播的常见途径1新媒体传播效果评估模型了解大数据技术和AI技术在新媒体传播领域的应用14《新媒体写作与传播(第2版微课版)》(书号：978-7-115-62487-1),傅宛菊陈彤李华主编，人民邮电出版社，2023年10月出版。本课程教学的关键是知识扩展和业务仿真。教学不以学生掌握“应知”内容为目标，而以在应知基础上达到“应会”为目标。在教学过程中，应立足于加强学生实际应用能力和职业素质的培养，通过实训教学、以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。本课程立足于实际能力培养，应用现实的新媒体平台和工具开展教学，并鼓励学生进行写作实践活动。课程以学生为中心，工作过程为线索，工作任务为载体，组织课程内容和课程教学，明确学习方向，以便于教学中的启发与引导。让学生在完成各章节具体工作任务的过程中来构建相关理论知识和各项职业技能，发展职业能力。3.教学考核评价建议本课程为考试课，期末考核方式为闭卷考试+技能实训。在教学考核评价方面，建议围绕知识目标、能力目标和素养目标的实现程度，着力构建多元化考核评价体系。评价要素主要包括平时表现与素养、作业完成情况、技能水平及期末考试成绩，尽量全面、客观地评价学生的成长与发展水平。总评成绩主要由两部分组成：总评成绩=平时成绩(50%)+末考成绩(50%)其中，各项评价指标的构成及比例如下表所示。知识点考核技能实训考核拓展能力本课程的教学资源主要有微课视频、PPT课件、教学大纲、教案、课程标准、素材文件等，为教师的教学和学生的学习提供了丰富的扩展资源。(1)积极开发和利用网络课程资源，不断增加教学资源的品种，不断提高教学资源的针对性。(2)利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建起多维、动态、自主训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动，实现“教学做合一”,让学生在真实情境中学习、体验和锻炼。(3)通过整合各种资源，为学生创造实训实践、接触实际工作的良好资源环境，全方位推动理论联系实际，切实促进产学结合，全面提高学生的综合素质和实际应对能力，并能在各方面迅速适应社会需求。在教学队伍建设方