中职语文拓展模块期末测试题

中职语文拓展模块期末测试题前言本测试题依据中职语文教学大纲精神，结合拓展模块的教学重点与难点，旨在全面检测学生在本模块学习中所掌握的语文基础知识、基本技能以及综合运用语文解决实际问题的能力。试题注重考查学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。希望通过本次测试，不仅能客观评估教学效果，更能引导学生总结学习经验，明确未来努力方向。答题时间：120分钟满分：100分---一、基础知识与运用(本大题共5小题，每小题3分，共15分)1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（）A.狭隘（yì）慰藉（jiè）锲而不舍（qiè）B.栈桥（zhàn）狡黠（xiá）拈轻怕重（niān）C.称职（chèng）干涸（hé）戛然而止（jiá）D.归省（xǐng）冗杂（yǒng）面面相觑（qù）2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A.寒暄再接再厉声名雀起B.辐射迫不及待谈笑风生C.迁徙人情事故世外桃源D.脉搏走投无路默守成规3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）面对日益激烈的市场竞争，我们只有不断创新，才能______不败之地。（2）这位老艺术家把毕生的______都献给了祖国的文艺事业。（3）学习需要持之以恒的精神，______三天打鱼，两天晒网，是不会有成效的。A.立足于心血否则B.立足于心智反之C.矗立于心智否则D.矗立于心血反之4.下列各句中，没有语病的一项是（）A.通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了知识。B.为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守规章制度。C.能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。D.语文学习不是一朝一夕的事，只有多读多写，日积月累，才能真正学好语文。5.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部语录体散文集，是儒家经典著作之一。B.李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。C.鲁迅的《呐喊》是中国现代文学史上第一部白话小说集，《孔乙己》就选自其中。D.莎士比亚是法国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等。---二、阅读理解(本大题共3小题，共35分)（一）现代文阅读（15分）阅读下面的文字，完成6-8题。匠人与大师①在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？②匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到一百把也还是一个木匠。大师则绝不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩意儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意儿，而在不断构思新东西。③匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师则鲜花掌声过眼云烟，进取不竭，心犹难宁。居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺贝尔奖。④匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人。大师则不靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时；大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是音乐、文学、科学、政治、哲学等。而一个社会科学方面的大师要求更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。⑤这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。但是我们必须承认，这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。鲁班最初也是一名普通木匠，当他在技术层面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。虽然从匠人而成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。⑥我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。（有删改）6.本文的中心论点是什么？（3分）7.请简要概括匠人与大师的区别。（6分）8.第⑤段中，作者举鲁班的例子有何作用？（6分）（二）文言文阅读（12分）阅读下面的文言文，完成9-11题。得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。9.解释下列加点的词语。（4分）（1）七里之郭（）（2）池非不深也（）（3）委而去之（）（4）亲戚畔之（）10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）天时不如地利，地利不如人和。（2）得道者多助，失道者寡助。11.本文的中心论点是什么？作者是如何论证这一论点的？（4分）（三）古诗词鉴赏（8分）阅读下面这首唐诗，完成12-13题。望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。12.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一联写出了泰山怎样的特点？（4分）13.尾联“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含了怎样的人生哲理？（4分）---三、表达应用(本大题共2小题，共50分)（一）口语交际（10分）14.学校将举办一年一度的“技能节”，需要招募一批学生志愿者。假如你是学生会成员，负责在班级宣传并动员同学报名。请你设计一段简短的动员讲话，要求语言得体、有感染力，能激发同学们的参与热情。（不少于80字）（二）写作（40分）15.阅读下面的材料，根据要求作文。有人说，生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。也有人说，生活是一场旅程，在乎的不是目的地，而是沿途的风景以及看风景的心情。请结合自己的生活体验与感悟，以“生活需要______”为题，写一篇文章。要求：（1）在横线上填入一个恰当的词语（如：阳光、微笑、勇气、梦想、感恩、坚持等），使题目完整；（2）自选角度，自定立意，文体不限（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的校名、人名。---参考答案与评分标准（仅供阅卷参考）一、基础知识与运用(每小题3分，共15分)1.B2.B3.A4.D5.D二、阅读理解(共35分)（一）现代文阅读（15分）6.匠人与大师的区别在于匠人在重复、实践、单一，而大师在创造、理论、综合。（或：匠人与大师的区别在于是否有突破创新、是否上升到理论层面、是否善于综合。）（3分，意思对即可）7.①匠人在重复，大师在创造；②匠人在实践层面，大师在理论层面；③匠人较单一，大师善综合。（每点2分，共6分）8.举例论证（事实论证）。（2分）举鲁班从普通木匠成长为建筑大师的例子，具体有力地论证了匠人通过进取精神可以向大师迈进，进而证明了这种进取精神是人类进步、社会发展的动力的观点，增强了文章的说服力。（4分，意思对即可）（二）文言文阅读（12分）9.（1）外城（2）护城河（3）放弃（4）同“叛”，背叛（每小题1分，共4分）10.（1）有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。（2分，关键词“天时”“地利”“人和”翻译准确，语句通顺）（2）能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多；不施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就少。（2分，关键词“得道”“寡助”翻译准确，语句通顺）11.中心论点：天时不如地利，地利不如人和。（2分）论证过程：作者首先提出中心论点；接着通过列举攻城和守城的例子，分别论证了“天时不如地利”和“地利不如人和”；最后得出“得道者多助，失道者寡助”的结论，并进一步阐述了其重要性。（2分，意思对即可）（三）古诗词鉴赏（8分）12.写出了泰山神奇秀丽（2分）和高大雄伟（2分）的特点。（共4分）13.蕴含了站得高才能看得远的道理（2分）；表现了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概（2分）。（共4分，意思对即可）三、表达应用(共50分)（一）口语交际（10分）14.评分标准：内容（5分）：紧扣“技能节招募志愿者”主题，说明志愿者工作的意义、内容（如服务同学、锻炼能力、展示风采等），有号召力。语言表达（5分）：语言得体，符合学生身份和动员场合；有感染力，能激发热情；语句通顺，字数达标。（不足80字酌情扣分）（二）写作（40分）15.评分标准（按基础等级和发展等级综合评分）：一等（36-40分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言流畅生动，情感真挚。二等（30-35分）：立意明确，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，情感真实。三等（24-2