《记承天寺夜游》古文对比阅读教案

《记承天寺夜游》古文对比阅读教案一、教学目标本教案旨在通过《记承天寺夜游》与张岱《湖心亭看雪》的对比阅读，引导学生深入理解两篇经典小品文的意境、情感及艺术特色。具体目标如下：1.知识与技能：学生能够准确、流畅地诵读并疏通文意，积累重要的文言实词、虚词及特殊句式。通过对比，辨析两文在写景、叙事、抒情方面的异同，学习白描、比喻等写作手法的精妙运用。2.过程与方法：引导学生运用自主探究、合作讨论的方式，品味语言，把握作者情感。通过问题驱动，培养学生的比较阅读能力、分析概括能力和批判性思维。3.情感态度与价值观：感受苏轼在逆境中旷达乐观的人生态度与张岱孤高自赏、家国兴亡的深沉感慨，引导学生思考不同人生境遇下的生命情怀与精神追求，培养积极健康的人生价值观。二、教学重难点*重点：*理解两篇文章所描绘的景物特点及其蕴含的情感。*辨析苏轼“闲”与张岱“痴”的不同内涵。*学习两文精炼传神的语言特点和写作技巧。*难点：*体会两位作者在相似的“夜游”（或“夜赏”）情境下，因时代背景、个人遭际不同而产生的情感差异。*领悟中国古典文学中“情景交融”的艺术境界，并尝试将这种感悟运用到自己的写作实践中。三、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含作者简介、背景资料、课文插图、重点字词解析、问题讨论等）；印发两篇课文及相关辅助阅读材料。2.学生准备：预习课文，借助工具书疏通大意，标记疑难之处；搜集苏轼、张岱的生平及创作背景资料。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*情境创设：教师可从“月”与“雪”这两个中国古典文学中的经典意象入手，提问：“同学们，当我们在夜晚看到皎洁的月光，或在冬日遇见漫天的飞雪，会产生怎样的联想与感触？”引导学生自由发言。*引入文本：“月色与雪景，总能触动文人敏感的心灵。宋代大文豪苏轼在被贬黄州的一个夜晚，与友人共赏月色，写下了千古名篇《记承天寺夜游》。而明末清初的张岱，则在一个大雪三日的夜晚，独往湖心亭看雪，留下了《湖心亭看雪》的佳作。今天，就让我们一同走进这两篇小品文，感受两位作者在不同时空下，因‘月’与‘雪’而生发的别样情怀。”（二）文本梳理，夯实基础（约15分钟）1.温故知新，诵读感知：*学生齐读《记承天寺夜游》，回顾已学内容，教师强调字音、节奏和情感基调。*学生自读《湖心亭看雪》，借助注释，初步疏通文意，教师巡视指导，解决共性问题。2.重点字词，合作探究：*小组合作，找出并解释两篇文章中重要的文言实词、虚词（如《记》中的“念”、“遂”、“盖”；《湖》中的“俱”、“绝”、“独”、“痴”等）。*教师引导学生辨析一词多义、古今异义等现象，如“闲人”、“是日更定”。（三）对比研读，探究异同（约25分钟）1.聚焦景物，品味意境：*问题1：苏轼是如何描写承天寺月色的？其特点是什么？（引导学生找出“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，体会“空明”、“澄澈”的特点，品味比喻、白描手法的妙处。）*问题2：张岱是如何描绘西湖雪景的？其特点又是什么？（引导学生找出“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，感受“苍茫”、“寂寥”、“纯净”的特点，品味白描手法的极简之美与数量词的精妙运用。）*小结：同是写景，苏文用比喻绘月色之皎洁空灵，如诗如画；张文用白描写雪景之苍茫辽阔，如写意山水，各有千秋。2.关注人物，体察心境：*问题3：《记承天寺夜游》中，苏轼为何会“欣然起行”？又为何“念无与为乐者”，最终“寻张怀民”？（引导学生理解苏轼被贬后的“闲”，既有赏月的闲情逸致，也有知音难觅的淡淡寂寞，更有与友共处的慰藉。）*问题4：《湖心亭看雪》中，张岱为何选择“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”之时“独往湖心亭看雪”？（引导学生体会张岱的“痴”，既是对雪景的痴迷，也是遗世独立、孤高自赏的人格写照，更隐含着国破家亡后的避世幽情。）*问题5：如何理解苏轼的“闲人”与张岱的“痴人”？二者有何异同？（小组讨论，代表发言。“闲人”：苏轼的自嘲与旷达，在逆境中排遣苦闷，发现生活之美；“痴人”：张岱的执着与孤傲，在繁华落尽后坚守自我，寄寓故国之思。同是“闲”与“痴”，前者偏向积极入世的旷达，后者偏向消极避世的感伤。）3.品味语言，领悟技巧：*问题6：两篇文章在语言风格上有何共同特点？（引导学生体会两文语言的精炼传神、朴素自然，达到“言简意丰”的境界。）*问题7：除了白描，两文还运用了哪些共同的写作手法？（如借景抒情、情景交融。）（四）拓展延伸，深化理解（约10分钟）*背景补充：简要介绍苏轼被贬黄州的经历与张岱所处的明末清初的时代背景，帮助学生更深刻地理解作者情感的根源。*思考与讨论：面对人生的困境与不如意，苏轼的“旷达”与张岱的“坚守”，你更倾向于哪一种人生态度？为什么？（引导学生结合自身实际，进行价值思辨，培养积极乐观的人生态度。）（五）课堂小结，布置作业（约5分钟）1.小结：两位作者，两种境遇，两样情怀，但都以其独特的笔触为我们描绘了动人的画面，抒发了深沉的情感。《记承天寺夜游》如一杯清茶，初品平淡，回味甘醇；《湖心亭看雪》似一幅水墨，初看简淡，细品悲怆。希望同学们能从古人的智慧与情怀中汲取力量，丰富自己的人生。2.作业：*背诵并默写《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》。*任选一个你熟悉的景物（如春雨、秋风、落叶等），运用白描或比喻手法写一段200字左右的短文，力求做到情景交融。*预习下一篇课文。五、板书设计《记承天寺夜游》与《湖心亭看雪》对比阅读篇目《记承天寺夜游》（苏轼）《湖心亭看雪》（张岱）:-------------------:-------------------------------------:-------------------------------------**景**月色（积水空明，藻荇交横）——空灵澄澈雪景（上下一白，一痕一点一芥一粒）——苍茫寂寥**情**“闲人”——旷达乐观，自嘲慰藉“痴人”——孤高自赏，故国之思**手法**比喻、白描、情景交融白描、数量词、情景交融**语言**精炼传神，朴素自然精炼传神，朴素自然**核心**于平凡处见不凡，于逆境中寻慰藉于极致处显孤高，于寂寥中寄幽思六、教学反思（本部分由授课教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与度、教学方法的优劣以及改进措施等。例如：学生对“闲人”与“痴人”的理解是否到位？对比阅读的深度是否足够？时间分配是否合理？如何更好地激发学生的思维火花等。）---