2025部编新人教版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》教案

2025部编新人教版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。*能结合课文插图，理解课文内容，了解大青树下的小学的特点。*学习作者观察和描写事物的方法，积累描写校园生活和景色的优美词句。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。*借助工具书和联系上下文，理解重点词语的含义。*运用朗读、默读、品读等多种阅读方法，感受课文语言的优美和表达的生动。3.情感态度与价值观：*感受大青树下的小学的美丽、团结和欢乐，体会校园生活的美好。*激发对不同民族文化的尊重和热爱，培养民族团结的意识。*培养热爱学校、热爱学习的情感。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，感受大青树下的小学的美丽景色和各民族学生团结友爱的氛围。*有感情地朗读课文，积累优美词句。2.教学难点：*体会课文描写的场景和表达的情感，理解“大青树下的小学”的特殊意义。*学习作者如何通过具体的描写来展现事物特点和人物情感。三、课前准备1.教师准备：*制作包含生字词、课文插图、相关民族服饰及风土人情的多媒体课件。*准备生字词卡片。*了解课文涉及的少数民族的基本情况。2.学生准备：*预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。*搜集有关我国少数民族的图片或小故事（可选）。四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们每天都在美丽的校园里学习生活，你们喜欢自己的学校吗？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一所特别的小学看看，它坐落在大青树下，名字就叫“大青树下的小学”。（板书课题，齐读课题）2.看到这个课题，你们有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：这所小学在哪里？它是什么样子的？里面有哪些学生？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查字词：*出示生字词卡片（如：晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、读、静、停、粗、影等），指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“傣”（dǎi）族，“昌”（chāng）盛，“昂”（áng）首挺胸。注意“影”是后鼻音，“粗”是平舌音。*出示词语（如：绚丽多彩、鲜艳、飘扬、欢唱、敬爱、安静、好奇、招引、粗壮、凤尾竹等），指名读，理解词义（可结合上下文或图片）。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，努力把课文读得更流利一些。思考：这篇课文主要写了大青树下的小学的哪些方面？（三）细读品味，感受校园之美1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段，其他同学思考：这所小学给你留下的第一印象是什么？*交流反馈，重点品读：*“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”*这句话写出了什么？（学生来自不同的地方，不同的民族）*“许多”、“有……有……有……还有……”说明了什么？（学生多，民族多）*想象一下，这些穿着不同服装的小学生从不同的路上走来，会是怎样一幅画面？（引导学生感受热闹、欢快的场面）*“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”*“穿戴不同”指什么？（民族不同，服装不同）*“绚丽多彩”是什么意思？为什么说服装把学校打扮得绚丽多彩？（看图理解，感受色彩的丰富和美丽）*“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”*这句话描写了同学们的哪些行为？（打招呼、问好、敬礼）*从这些行为中，你感受到了同学们怎样的心情？（快乐、有礼貌、热爱祖国）*指导朗读：读出同学们的欢快和有礼貌。可以采用分句读、师生接读等形式。2.小结：这一段主要写了大青树下的小学的学生来自不同民族，他们穿着鲜艳的服装，快乐地来到学校。（四）学习生字，指导书写1.出示本节课要写的生字：“晨、绒、球、汉、艳”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“晨”：上下结构，上窄下宽，“辰”字的笔顺要注意。*“绒”：左右结构，左窄右宽，“戎”字最后一笔是点。*“球”：左右结构，左边的“王”旁最后一笔是提，右边不要写成“求”。*“汉”：左右结构，左窄右宽，右边是“又”不是“叉”。*“艳”：左右结构，左边的“丰”要写得舒展，右边的“色”注意笔顺。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。（五）课堂总结，布置作业1.总结：今天我们初步认识了大青树下的小学，感受到了它的美丽和热闹。2.作业：*熟读课文。*抄写本课学习的生字词各两遍。*思考：大青树下的小学上课的时候是什么样子的呢？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习字词：开火车认读生字词卡片，听写词语（如：鲜艳、服装、绚丽多彩）。2.回顾旧知：上节课我们知道了大青树下的小学的学生来自不同的民族，他们快乐地来到学校。这节课，我们继续走进这所小学，看看他们在学校里是怎样学习和生活的。（二）深入研读，体会特点1.学习第二自然段：*指名朗读，思考：上课了，校园里有什么变化？*交流讨论：*“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”*这句话说明了什么？（各民族学生团结友爱，共同学习）*“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”*这段话用了什么写法？（拟人）*为什么说“窗外十分安静”？（因为同学们读书的声音太好听了，吸引了窗外的动植物）*想象一下当时安静的画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生感受课堂的专注和读书声的悦耳）*指导朗读：读出课堂的安静和读书声的动听。语速稍慢，声音轻柔。*“最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”*“朋友”指谁？（猴子）作者为什么把猴子称为“朋友”？（表现了人与自然的和谐相处，也从侧面烘托了同学们读书的吸引力）2.学习第三自然段：*自由朗读，思考：下课了，校园里又是什么景象？*交流反馈：*“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”*同学们在做什么？（跳孔雀舞、摔跤、做游戏）这些活动你熟悉吗？（结合学生生活经验，简介孔雀舞、摔跤，感受民族特色）*“招引”、“赶来看热闹”说明了什么？（课间活动丰富多彩，非常热闹有趣，连小动物都被吸引来了）*指导朗读：读出下课后的欢快、热闹气氛。3.学习第四自然段：*齐读最后一个自然段，思考：这是一所怎样的小学？*重点理解：*“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”*“我们可爱的小学”表达了作者怎样的感情？（喜爱、自豪）*“边疆的小学”说明了什么？（学校的地理位置）*“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”*这两句描写了校园的哪些景物？（铜钟、大青树、凤尾竹的影子、粉墙）*从“古老的”、“粗壮的”你感受到了什么？（学校历史悠久，大青树生命力旺盛）*这是一个怎样的结尾？（景物描写，意境优美，引人遐想）*指导朗读：读出对学校的喜爱和赞美之情，语气要舒缓、深情。（三）品读感悟，升华情感1.整体回顾：这所大青树下的小学给你留下了怎样的印象？（引导学生从美丽、团结、欢乐、祥和等方面总结）2.讨论：为什么说这是一所“可爱”的小学？（学生结合课文内容，从校园环境、师生关系、同学情谊、学习氛围等方面谈感受）3.体会民族团结：课文中多次提到“不同民族”，你从哪些地方感受到了各民族学生之间的团结友爱？（一起学习、一起游戏、成为好朋友等）4.拓展延伸：*我们的国家是一个多民族的大家庭，除了课文中提到的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，你还知道哪些少数民族？（学生自由发言，教师可补充介绍）*各民族小朋友就像一家人一样，团结友爱，互帮互助。我们也要像大青树下的小学的同学们一样，尊重不同民族的风俗习惯，团结身边的每一个同学。（四）总结全文，积累运用1.总结：今天我们一起游览了大青树下的小学，感受到了它的美丽、神奇和各民族学生团结友爱的氛围。这真是一所令人向往的学校。2.积累词句：*找出课文中描写校园环境和学生活动的优美词句，读一读，记一记。*选择自己喜欢的句子抄在积累本上。3.尝试运用：用“有……有……有……还有……”写一句话，描写校园里的一种场景或你熟悉的一个地方。（五）布置作业，拓展延伸1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.仿照课文的写法，写一写自己的学校（可以写上学路上的情景，也可以写课堂上或课间的情景）。3.和家人一起搜集更多关于我国少数民族的资料，了解他们的文化和习俗。五、板书设计大青树下的小学美丽的校园：不同民族（汉族、傣族……）绚丽多彩（服装、国旗）团结的同学：一起学习（安静）一起游戏（热闹）好朋友可爱的小学→热爱、自豪（板书设计力求简洁明了，突出课文重点，帮助学生梳理文脉，加深对课文内容和主题的理解。）六、教学反思（教学延伸建议）本课时的教学，旨在通过多种形式的朗读和情境创设，引导学生走进文本，感受大青树下的小学的独特魅力和深厚内涵。在实际操