五年级作文即景写作指导范文

五年级作文即景写作指导范文一、什么是“即景”写作？“即景”，顾名思义，就是“眼前的景物”。即景作文，就是要求我们用文字把自己亲眼所见、亲身体会到的某一处景物、某一个场景生动地描绘出来。它不追求宏大的叙事，而重在捕捉瞬间的感受和景物的独特魅力。对于五年级的同学们来说，练习即景作文，是提升观察力、想象力和语言表达能力的有效途径。二、即景写作要点指导要写好一篇即景作文，并非简单地把看到的东西罗列出来，需要掌握一些小技巧：1.细致观察，捕捉特点：*看仔细：观察景物不能走马观花。要注意景物的颜色（是嫩绿还是墨绿？是火红还是橘黄？）、形状（是圆形、方形还是不规则形？）、大小、动态（是静止的还是流动的？是快还是慢？）。*抓独特：每一处景物都有其与众不同之处。是清晨的薄雾？雨后的露珠？还是夕阳下的余晖？要找出这个场景最吸引你的、最特别的地方。2.调动感官，多维体验：*视觉为主：这是观察的主要渠道，描写颜色、形状、大小、明暗等。*听觉辅助：耳边有什么声音？风声、雨声、鸟鸣、虫叫、树叶的沙沙声，还是人的欢声笑语？*嗅觉补充：空气中有什么气味？花香、草味、泥土的芬芳，还是雨后的清新？*触觉参与：如果可以，感受一下温度（冷热）、湿度（干湿）、质地（光滑粗糙）。*多种感官的参与，能让你的描写更立体、更真实。3.按序描写，条理清晰：*描写景物要有一定的顺序，不能东一榔头西一棒子。*空间顺序：从上到下、从下到上；从远到近、从近到远；从左到右、从右到左；从整体到局部、从局部到整体。*时间顺序：对于动态的景物，如“雨中即景”、“日落即景”，可以按照时间的推移来描写景物的变化。4.融入情感，情景交融：*“一切景语皆情语”。你在观察景物时是什么心情？是喜悦、宁静，还是赞叹？把自己的真情实感融入到对景物的描写中，让读者能感受到你的情绪，这样的文章才更有感染力。5.运用修辞，增添文采：*恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以让你的文字更生动形象。比如，“云朵像棉花糖”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。但要注意，修辞是为内容服务的，不能滥用。三、范文引路：《雨后校园即景》雨后校园即景一场淅淅沥沥的春雨刚过，整个校园仿佛被洗了个澡，清新得让人心旷神怡。我走出教室，想好好欣赏这雨后的美景。天空湛蓝湛蓝的，像一块被擦拭得一尘不染的蓝宝石。几朵白云悠闲地飘着，形态各异，有的像温顺的小羊，有的像展翅的雄鹰。空气里弥漫着泥土的芬芳和青草的湿润气息，深吸一口，甜丝丝的，沁人心脾。操场上，水洼像一面面小镜子，映着天空，映着我们的笑脸。跑道边的梧桐树，叶子绿得发亮，每一片叶子上都滚动着晶莹的水珠。风一吹，水珠儿就像调皮的孩子，从叶尖滑落，“嘀嗒”一声，落在地上，又或是溅起一朵小小的水花。花坛里，那几株月季经过雨水的滋润，显得更加娇艳。粉嫩的花瓣上沾着水珠，像一个个害羞的小姑娘，脸蛋上挂着晶莹的泪珠，惹人怜爱。几只小蜗牛背着重重的壳，慢吞吞地在湿漉漉的花坛边上爬行，留下一道弯弯曲曲的痕迹，像是在画着春天的五线谱。教学楼的屋檐下，还在断断续续地滴着水，“嘀嗒，嘀嗒”，那声音清脆悦耳，像是大自然在弹奏一首轻快的乐曲。同学们也出来活动了，有的在小心翼翼地踩着水洼，感受那份清凉；有的在观察草叶上的露珠，好奇地用手指轻轻一碰，露珠便滚落了；还有的在追逐着低空飞行的蜻蜓，校园里充满了欢声笑语。雨后的校园，没有了往日的喧嚣，多了一份宁静与清新。这生机勃勃的景象，真让人赏心悦目，我爱这雨后的校园！四、范文解析这篇《雨后校园即景》的范文，较好地体现了即景作文的写作要求：1.主题明确：紧扣“雨后校园”这一特定场景。2.观察细致：描写了天空（湛蓝、白云）、空气（芬芳、湿润）、操场（水洼）、梧桐树（叶子亮、水珠）、月季花（娇艳、水珠）、小蜗牛、滴水声、同学们的活动等，抓住了雨后景物的特点。3.感官调动：*视觉：湛蓝的天空、形态各异的白云、绿得发亮的叶子、晶莹的水珠、粉嫩的月季花瓣、小蜗牛的爬行痕迹。*听觉：“嘀嗒，嘀嗒”的滴水声、同学们的欢声笑语。*嗅觉：泥土的芬芳、青草的湿润气息。*触觉（间接）：“小心翼翼地踩着水洼，感受那份清凉”。4.顺序清晰：从天空到地面（操场、花坛、教学楼），再到人物活动，有一定的空间顺序。5.融入情感：“清新得让人心旷神怡”、“惹人怜爱”、“清脆悦耳”、“赏心悦目”、“我爱这雨后的校园”等语句，直接或间接地表达了对雨后校园的喜爱之情。6.修辞恰当：运用了比喻（天空像蓝宝石、水洼像小镜子、水珠像调皮的孩子、月季像小姑娘、滴水声像乐曲、蜗牛痕迹像五线谱）、拟人（水珠儿像调皮的孩子、月季像害羞的小姑娘）等修辞手法，使描写更生动。五、总结与练习同学们，即景作文并不难，关键在于做生活的有心人，用心去观察，用心