《不进位的两位数乘两位数的笔算》教案三年级下册数学苏教版

《不进位的两位数乘两位数的笔算》教案三年级下册数学苏教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本节课通过《不进位的两位数乘两位数的笔算》教案，旨在帮助学生掌握两位数乘两位数不进位计算的算理和方法，提高学生的计算能力。通过实际操作和练习，让学生理解并熟练运用笔算方法，为后续学习进位乘法打下坚实基础。核心素养目标培养学生数感，通过两位数乘法的实际操作，理解乘法的意义，发展学生的逻辑思维能力；提升学生的符号意识，通过符号表示乘法运算，增强学生对数学符号的理解和应用能力；加强学生的运算能力，通过笔算练习，提高学生准确、迅速的运算能力，为后续学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解并掌握两位数乘两位数不进位计算的算理，能够准确地用笔算方法进行计算。

②熟练运用竖式计算方法，包括列竖式、计算乘积、对齐数位等步骤。

2.教学难点，

①理解两位数乘两位数不进位计算中数位对齐的规则，以及如何根据数位确定乘积的数位。

②在计算过程中，能够灵活处理乘法中因数末尾有0的情况，确保计算结果的正确性。

③发展学生的空间想象能力，帮助学生理解并记忆乘法算式的结构，为后续学习进位乘法打下基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《数学》教材，包括练习册和教学参考书。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如两位数乘法的示例图，以及相关的视频讲解，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计算器和笔，供学生进行实际计算练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流，同时确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道怎样用乘法来表示几个相同加数的和吗？”引导学生思考乘法的意义。

-回顾旧知：引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为学习两位数乘两位数打下基础。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-详细讲解两位数乘两位数不进位计算的算理，包括数位对齐、逐位相乘、乘积对齐等步骤。

-通过示例，如23×45，展示计算过程，让学生观察并理解每个步骤。

-举例说明：

-通过多个例子，如24×56、32×78等，展示不同两位数相乘的计算方法，帮助学生巩固知识。

-互动探究：

-提出问题：“如果两位数的乘积末尾有0，我们应该怎样处理？”引导学生思考并讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生独立完成练习册上的相关题目，如计算24×56、32×78等，加深对计算方法的掌握。

-学生之间互相检查答案，讨论计算过程中遇到的问题。

-教师指导：

-针对学生在练习中遇到的问题，给予个别指导，如解释数位对齐的重要性、乘积对齐的方法等。

-鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决方法。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调两位数乘两位数不进位计算的步骤和注意事项。

-回顾练习过程中学生的表现，表扬做得好的学生，对存在问题的学生给予鼓励。

5.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，包括教材上的练习题和拓展题，让学生巩固所学知识。

-鼓励学生回家后与家长分享今天学到的内容，提高学习兴趣。

6.教学反思

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，总结教学经验，为今后的教学提供参考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事中的乘法奥秘》：通过阅读数学故事，了解乘法在历史和现实中的应用，激发学生对数学的兴趣。

-《两位数乘两位数进位计算的探索》：介绍进位乘法的原理和计算方法，帮助学生从两位数乘两位数不进位计算过渡到进位计算。

-《乘法在生活中的应用》：收集生活中的乘法实例，如购物、烹饪等，让学生体会乘法在现实生活中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计“乘法应用小侦探”活动，让学生在家庭或社区中寻找乘法的应用实例，如商店打折、烹饪食谱等，并记录下来。

-引导学生探究“乘法交换律”和“乘法结合律”，通过实际操作和计算验证这两个乘法定律的正确性。

-组织“乘法知识竞赛”，让学生在游戏中巩固乘法知识，提高计算速度和准确性。

-鼓励学生尝试解决一些具有挑战性的乘法问题，如多位数乘法、分数乘法等，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

-通过网络资源或图书馆，让学生了解乘法在其他学科中的应用，如物理学中的面积计算、化学中的摩尔计算等，拓宽学生的知识视野。

3.教师建议：

-在课堂上，教师可以预留时间让学生分享自己的拓展学习成果，促进课堂互动。

-针对不同学生的学习水平和兴趣，教师可以提供个性化的学习建议，如为学有余力的学生提供更高级的乘法问题，为学习困难的学生提供额外的辅导。

-定期组织学生进行拓展学习的总结和反思，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。典型例题讲解1.例题：12×34

-解答过程：首先将12和34分别写在竖式的上方和下方，然后逐位相乘。先计算4乘以12，得到48，写下8，进位4。接着计算3乘以12，加上进位的4，得到40，写下0，进位4。最后计算1乘以12，加上进位的4，得到16。将这三个结果相加，得到408。

-答案：12×34=408

2.例题：56×78

-解答过程：与上一个例题类似，先将56和78写在竖式的上方和下方，逐位相乘。计算8乘以56，得到448，写下8，进位44。接着计算7乘以56，加上进位的44，得到508，写下8，进位50。最后计算1乘以56，加上进位的50，得到106。将这三个结果相加，得到4368。

-答案：56×78=4368

3.例题：23×45

-解答过程：将23和45写在竖式的上方和下方，逐位相乘。计算5乘以23，得到115，写下5，进位11。接着计算4乘以23，加上进位的11，得到99，写下9，进位9。最后计算1乘以23，加上进位的9，得到32。将这三个结果相加，得到1035。

-答案：23×45=1035

4.例题：47×82

-解答过程：将47和82写在竖式的上方和下方，逐位相乘。计算2乘以47，得到94，写下4，进位9。接着计算8乘以47，加上进位的9，得到385，写下5，进位38。最后计算1乘以47，加上进位的38，得到85。将这三个结果相加，得到3864。

-答案：47×82=3864

5.例题：38×91

-解答过程：将38和91写在竖式的上方和下方，逐位相乘。计算1乘以38，得到38，写下8，进位3。接着计算9乘以38，加上进位的3，得到351，写下1，进位35。最后计算1乘以38，加上进位的35，得到73。将这三个结果相加，得到3448。

-答案：38×91=3448反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解两位数乘两位数的笔算时，我会尽量结合生活中的实际例子，比如购物时的价格计算，这样让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示计算过程，通过动画演示数位对齐和逐位相乘的步骤，帮助学生直观理解计算过程，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生计算速度慢：部分学生在进行两位数乘两位数的笔算时，计算速度较慢，这可能是因为他们对数位对齐和乘法口诀掌握不够熟练。

2.缺乏个性化指导：在课堂上，我发现对于不同学习水平的学生，我的指导不够个性化，有些学生可能需要更多的个别辅导。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强基础训练：针对计算速度慢的问题，我将增加基础乘法口诀和数位对齐的练习，帮助学生熟练掌握基本技能。

2.个性化辅导：为了更好地满足不同学生的学习需求，我将设计分层作业，针对不同层次的学生提供个性化的辅导和练习，确保每个学生都能有所进步。

3.课堂互动增加：通过增加课堂互动环节，如小组讨论、竞赛等，激发学生的学习积极性，同时也能及时发现他们在学习中的问题，及时给予反馈。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材上的练习题，包括两位数乘两位数不进位计算的题目，如23×45、32×78等，共5题。

2.选择两个生活中的实际例子，用两位数乘两位数的笔算方法进行计算，并写出解题过程。

3.回顾本节课所学的内容，写出自己对本节课的理解和心得。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每个学生都能得到反馈。

2.对于计算错误